어느 날 긴 종이 쪽지와 과제. 그녀는 단어와 삽화를 사용하여 출생부터 시작하여 인생에서 중요한 사건의 타임라인을 만들어야 했습니다. 내 친구의 두 딸은 다른 일학년 수업을 듣고 같은 과제를 가지고 집에 왔습니다.
우리의 어린이 그들과 다르게 반응했습니다. 우리 아이는 태어나자마자 입양되어 공개 채택 그녀의 가족과 함께 흥분했습니다. 에 있던 내 친구의 두 여자 위탁 당시 황폐화되었습니다.
문제는 즉시 명백했습니다. 우리 아이들 중 많은 수가 할당된 대로 프로젝트를 완료하기 위한 알려진 가족 역사가 없었습니다. 우리가 하는 경우에도 가졌다 정보, 내 친구의 위탁 아동 상황에서 역사는 복잡하고 충격적이었습니다. 타임라인에 그릴 귀여운 가족 그림이나 행복한 추억은 없을 것입니다. 지금까지 그들의 어린 시절은 경찰의 상호 작용, 타박상, 방치로 가득 차 있었습니다.
이것은 단지 그러한 학교 (오래된) 가족 규범에 맞지 않는 많은 학생들을 배척하고, 창피하게 하고, 부끄럽게 만드는 것 외에는 아무 것도 하지 않는 과제입니다. 내 아이들과 아마도 당신의 아이들이 몇 년 동안 할당받은 다른 프로젝트에는 가계도 만들기가 포함됩니다. 열성 형질 차트 작성, 보고를 위해 생물학적 친척 인터뷰, 아기 사진 가져오기, 가계.
미국에 있는 대부분의 어린이는 두 명의 생물학적, 기혼, 이성애 부모와 함께 살지 않으며, 그 부모는 기껏해야 세 자녀입니다. 그러나 이러한 과제 중 다수는 1950년대의 핵가족을 염두에 두고 설계되었습니다. 빈칸 - 이제 우리는 이러한 학교 프로젝트가 아이들에게 특정 교훈을 가르치는 유일한 방법이라고 주장하는 것을 멈출 때입니다. 또한 과제에 그림이나 "보여주기"가 추가되면 학생들이 더욱 부끄러워할 수 있습니다.
아이들은 항상 선생님에게 과제 수정을 요청할 수 있다고 생각할 수 있습니다. 합리적이지, 그렇지? 내 생각에 그 임무는 애초에 일어나지 말았어야 했다. 1954년이 아니라 2022년이다. 가족은 예전과 많이 다릅니다. 게다가, 학생들이 예외나 대체 과제를 요구할 수 있는 위치에 있게 하는 것은 아이를 더욱 당황하게 할 뿐입니다.
나는 크게 달린다. 양자 그리고 St. Louis 지역의 양육 지원 그룹. 우리 가족은 모두 "다르다". 거의 모두가 입양이나 위탁 양육을 통해 우리에게 온 우리 아이들은 함께 살고 양육받는 가족과 생물학을 공유하지 않습니다. 그러나 그들에게는 "진짜" 가족이기도 한 생물학적 가족이 있습니다. 내 아이들에게 할당된 프로젝트는 두 명 이상의 부모를 위한 공간을 차지한 적이 없습니다. 그러나 내 아이들은 각각 입양과 생물학 사이에 두 명의 엄마와 두 명의 아빠가 있습니다.
형제 자매도 마찬가지입니다. 제 아이들은 가족 중에 형제자매가 3명이 있지만 출생 시 추가로 형제자매가 있습니다. 이 아이들은 모두 "진짜" 형제자매인데, 왜 이 과제에서 그들을 위한 자리가 없을까요? 내 아이들의 눈에는 그들의 형제자매들, 그들 모두가 그들의 형제자매들이다. 우리는 우리 가족을 나무가 아니라 과수원이라고 부릅니다. 하지만 공개 입양을 할 수 있을 만큼 운이 좋았기 때문입니다. 입양된 많은 아이들은 친부모 중 한 사람 또는 두 사람 모두의 신원을 모릅니다.
많은 경우에 아이들은 형제자매가 몇 명인지 모릅니다. 일부 위탁 양육 사례에서 생물학적 부모는 자녀를 학대하거나 태만했기 때문에 그 역사는 아름답지 않습니다. 하얀 말뚝 울타리가 있는 집이 없을 수도 있고 대신 집이라고 부를 곳이 전혀 없을 수도 있습니다.
그러나 부당한 양육 시스템, 빈곤, 학대, 장애 및 기타 상황의 대상이 된 생부모 중 일부를 성급하게 악당으로 만들지 마십시오. 내 자녀의 경우 일부 친부모는 자녀를 입양하기로 결정했습니다. 나는 일반적으로 사회가 마치 자연이 중요하지 않고 양육이 우세한 것처럼 입양인의 생물학적 관계를 재빨리 무시한다는 것을 발견했습니다. 양부모로서 이제 분위기를 맑게 하고 생물학이 중요하다고 말하고 싶습니다.
자신의 인종이나 민족을 모르는 아이들도 많습니다. 일부는 단지 추측만 할 수 있습니다. 그들은 인터뷰할 수 있는 생물학적 조부모에게 접근할 수 없습니다. 아마도 그 아이는 한 문화에서 태어났지만 다른 문화에서 자라고 있을 것입니다. 예를 들어, 그 아이는 중국인일 수 있지만 만다린어를 말할 줄 모르고 구정을 축하하지 않을 수 있습니다. 그러나 겉으로 보기에 이를 이해하고 실천하는 것으로 추정된다.
가족은 정자 또는 난자 기증, 배아 입양, 대리모, 대리모, 입양, 위탁 양육 또는 후견인 등 다양한 방식으로 형성됩니다. 어떤 아이들은 엄마나 아빠가 여러 명, 편부모, 계부모 또는 보너스 부모가 있습니다. 아이들은 조부모, 형제자매, 숙모 또는 삼촌, 사촌 또는 형제자매에 의해 양육될 수 있습니다. 목록은 계속해서 이어집니다. 이러한 "다른" 가족 구조는 자녀가 무엇을 논의해야 하는지 알고 있다면 공개적으로 논의하고 싶어하지 않을 수 있습니다. 가족이 되는 올바른 방법은 없지만 학교 환경에서 아이들을 대하는 올바른 방법은 있습니다.
최악의 과제 중 일부는 우성 및 열성 특성에 관한 것입니다. 내가 고등학교에 다닐 때 모든 사람들은 생물학적 가족의 눈 색깔을 조사하고 과학 수업에 보고해야 했습니다. 나는 입양인이자 입양 가족의 외동 딸인 한 소녀를 기억하고 그녀가 그 임무를 어떻게 처리했는지 궁금합니다. 그녀의 기분은 어땠나요?
우리는 슬레이트를 깨끗이 닦고 학생과 가족의 다양성을 모욕하기보다는 긍정하는 더 나은 과제를 만들어야 합니다. 예를 들어, 출생 문화에 대해 글을 쓰는 대신 학생들이 관심 있는 문화에 대해 글을 쓰도록 합시다. 가계도를 지정하는 대신 학생들에게 가족을 정의하고 그들이 선택한 대로 구체적이든 추상적이든 가족을 설명하도록 요청하십시오. 학생들은 생물학적 가족 정보를 공개하지 않고도 열성 및 우성 특성에 대해 배울 수 있습니다. 학생들은 또한 책이나 TV 쇼에서 가상의 가족을 선택하고 그 가족의 역동성에 대해 그들이 즐기는 것을 공유하고 캐릭터와 그들의 역할 등을 탐구할 수 있습니다. "부끄러움" 버튼을 누르는 것 외에도 많은 옵션이 있습니다.
구식, 시대에 뒤떨어진 가족 과제는 득보다 실이 훨씬 더 많습니다. 학교 환경이 항상 포괄성을 우선시해야 하는 시대에 그들은 배타적입니다. 나는 교육자들에게 이러한 과제를 수정하거나 버리기 위해 다른 학기를 기다리지 말 것을 간청합니다. 아이들은 호의에 보답하는 어른이 되기 위해 양육하고 긍정하며 열린 마음을 가진 학교 경험이 필요합니다.
