지난 여름, 뉴욕에 사는 엄마 Elisabeth*는 쌍둥이 딸이 가장 친한 친구와 사이가 좋지 않다는 사실을 알아차리기 시작했습니다. 소녀들은 지난 4년 동안 가깝게 지냈지만 사회적 거리를 유지하기 위해 쇼핑몰 방문과 밤잠을 문자 메시지로 대체하여 균열의 징후를 가렸습니다.
Elisabeth는 "텍스트 위에 작은 티끌이 나기 시작했지만 내용을 부드럽게 할 대면 뉘앙스가 없었습니다."라고 말했습니다. 결국, 잘못된 의사 소통은 전화 통화와 급하게 정리된 야외 놀이 데이트로 고칠 수 없는 상처로 눈덩이를 가졌습니다. 그리고 소녀들이 이번 달에 학교로 돌아가는 동안, 그들의 우정 회복되지 않았습니다.
전문가들은 팬데믹 기간 동안 어린이들의 학업 및 정신 건강에 지장을 주었습니다. 그러나 아동 발달의 핵심 요소인 사회적 상호 작용은 탐구할 가치가 있는 또 다른 주제입니다. 작년에 친구 네트워크는 사회적 거리두기, 전염병 포드, 소규모 학급 집단을 통해 축소되었습니다. 화상 회의 기술은 대면 상호 작용을 편리하고 안전하게 대체하는 것으로 알려져 있습니다. 맥락을 왜곡하고 사회적 신호를 방해. 일부 어린이, 그 결과 이전에 친했던 친구와 어색함을 느끼거나 엘리자베스의 딸의 경우처럼 관계가 완전히 단절되었습니다. 그리고 올해 우리 아이들이 직접 학교로 돌아감에 따라 이러한 문제가 전면에 집중될 수 있습니다.
우리는 전염병이 어떻게 아동의 사회성 발달에 영향을 미쳤으나 최근 학습플랫폼 기업이 중·고등학생 3,000명을 대상으로 실시한 설문조사 똑똑하게 유익합니다: 올해 학생들이 가장 흥미를 느끼지 못한 것이 무엇인지 물었을 때: 16.4는 사람들의 그룹 주위에 있다고 말했습니다(나이가 많은 아이들의 경우 그 이유는 "사회적 불안"이었습니다). 14.4%는 왕따나 '학교 드라마'를 꼽았다. 그리고 57.1%의 부모는 고립이 학년도 동안 아이들의 사회적, 정서적 발달에 미치는 영향에 대해 걱정한다고 말했습니다.
“제 실습에서 아이들은 일반적으로 학교로 돌아가서 친구들을 만나는 것에 대해 흥분하지만 다른 아이들은 특히 따돌림을 당했거나 학교를 양육 환경으로 경험하지 않은 사람들은 돌아오는 것이 더 슬픕니다." 휴스턴, 텍사스 기반 정신과 의사 던 브라운 박사 SheKnows에게 말합니다. "다른 아이들은 어떻게 느끼는지 잘 모릅니다." 그리고 프랜 월피쉬 박사, Beverly Hills에 기반을 둔 심리 치료사이자 저자 자기 인식 부모, SheKnows는 새로운 학교를 시작하고 학년이 올라가는 학생들을 포함하여 또래 수용에 대한 불안이 학생들의 관심사라고 말합니다. “'점심에 같이 앉을 그룹이 없으면 어떡하지'라고 걱정하는 사람도 있다. 그녀는 말한다.
브라운은 아이들이 적응할 시간이 필요하다고 말합니다. "아이들이 공유, 규칙 준수 및 문제 해결과 같은 소프트 기술을 연마함에 따라 놀이터나 교실에 새로운 표준이 있을 것입니다."
우정이 바뀔 수 있는 이유
또한, 어른들이 사회 생활에서 더 큰 역할을 하던 봉쇄 기간과 달리 아이들은 관계를 더 독립적으로 관리하게 됩니다. "팬데믹은 특정 우정을 강요하면서 다른 사람들을 소외시켰습니다." 프랜신 젤처 박사, 뉴욕에 기반을 둔 아동 심리학자는 SheKnows에 말했습니다. 예를 들어, 지리와 편리함은 그렇지 않으면 가깝지 않은 지역 아이들을 하나로 묶었을 수 있습니다. 사회경제적 배경, 그리고 일부 아이들은 심각한 COVID-19로부터 고위험 가족 구성원(또는 자신)을 예방하기 위해 친구로부터 완전히 격리되었습니다. 결과.
안전 예방 조치는 실수로 동료 관계에 영향을 미칩니다. 질병 통제 예방 센터 K-12 학생들을 위한 최근 지침에서 보편적인 실내 마스킹을 권장하지만 소수의 주에 불과 마스크가 필요하며 가족이 안면 가리개 또는 기타 안전 가치에 동의하지 않는 어린이를 격리할 수 있습니다. "예를 들어, 아이들이 방과 후 그룹으로 어울리고 있지만 한 가족이 그것을 편안하게 느끼지 않는 경우"라고 Brown은 말합니다. "또는 독립 학습이나 가상 학습 프로그램에 등록한 아이들과 대면 학습자 사이에 사회적 정서적 격차가 있을 수 있습니다." 그리고 플렉시 유리 칸막이와 사회적 거리두기 스티커는 “아이들이 또래부터 또래에 이르기까지 삶에서 의미 있는 관계에 절대적으로 영향을 미칩니다. 선생님들" 크리스틴 바버 박사, Carbondale에 있는 Southern Illinois University의 사회학 부교수는 SheKnows에 말했습니다.
그러나 우정과 우정을 유지하는 데 필요한 사회적 손재주가 두드러집니다. "우정은 초기 인간과 사회적 동물에 대한 연구를 통해 배웠듯이 우리가 그룹에 속하도록 [확보하는] 생존 기술입니다." 마가리타 아즈미티아 박사, 캘리포니아 산타 크루즈 대학의 심리학 교수가 SheKnows에 말했습니다. “아이들은 또래와의 사회적 [연결]이 필요합니다. 왜냐하면 이것이 우리의 첫 번째 수평적 관계이기 때문입니다. 즉, 힘이 비슷하다'는 나이 차이가 있는 형제자매나 부모 사이와는 달리 공감 능력이 발달하는 특성이 있다. 저것 스탠포드 대학교 친밀도를 높이는 것으로 확인했습니다.
어린이와 부모가 기대할 수 있는 것
올해 학생들은 기존 사회 규칙과 새로운 사회 규칙이 혼합된 것을 예상할 수 있습니다. "학교 환경은 계층적이며 인기 있는 도전 과제는 여전히 존재합니다. 아이들이 집에서 배울 때 꽃을 피울 공간이 없었습니다."라고 Azmita는 말합니다. 따라서 스포츠 팀에서 누가 먼저 선택되거나 점심에 함께 앉는 것과 같은 것들은 아이들이 더 높은 강도에서 소속감을 추구함에 따라 심화될 수 있다고 그녀는 말합니다.
매사추세츠에서 8학년 학생의 어머니인 Eve는 특히 파벌에 대해 우려하고 있습니다. “한 소녀가 사적인 농담으로 그룹 Facetime 통화에서 내 딸을 제외시키기 시작했습니다.”라고 그녀는 말합니다. “그리고 그녀의 다른 친구들은 사회적 불안의 정도가 다릅니다. 한 친구는 공원에서 만나는 것보다 침대에서 영상 채팅을 하는 것을 더 좋아했습니다. 집에서 그렇게 많은 시간을 보낸 후에는 아무도 직접 어울리고 싶어하지 않는 것 같았습니다.”
Azmita는 지금까지 많은 아이들이 구조화된 환경에서 상당한 규모의 그룹과 상호 작용하지 않았기 때문에 학교에서 어떻게 행동해야 하는지 기억하는 것이 어려울 수 있다고 지적합니다. 따라서 추가 크리스 키니 박사, 라스 네바다 대학교 아동 학교 거부 및 불안 장애 클리닉 원장 라스베가스, 아이들은 특정 상황에 맞게 행동(또는 말)을 변경하여 "코드 전환"이 필요할 수 있습니다. 환경. 그는 SheKnows에 "서로를 방해하는 표현이 풍부한 가족의 아이가 학교에 그런 상호 작용 스타일을 가져오면 문제가 생길 수 있습니다."라고 말합니다. "그래서 그것은 혼란스럽고 [다른 사람들로부터] 약간의 감도가 필요합니다."
아이들이 우정을 탐색하도록 돕기
부모는 또래 친구들과의 단절을 느끼거나 보기가 꺼려지는 자녀를 어떻게 도울 수 있습니까? 해결책은 연령과 성숙도에 따라 결정되어야 하지만 역할극 운동은 아이들을 준비시킬 수 있습니다. "'올해 가장 긴장되는 것은 무엇입니까? 점심에 혼자 앉아 있습니까?' Zeltser가 제안합니다. 그런 다음 함께 들어가기 전에 친구에게 카페테리아 밖에서 만나자고 요청하는 것과 같은 결과를 전략화하십시오. 그녀는 “아이들이 자신의 선택을 이해하도록 도와주면 무엇을 기대해야 할지 예상할 수 있기 때문에 불안을 줄일 수 있습니다.”라고 말합니다.
그러나 아이의 자기 표현 능력은 발달 단계와 관련이 있습니다. Walfish는 "0~6세는 아이들이 누구와 놀고 누구를 하지 않았는지를 포함하여 자신의 생각과 감정에 대해 더 솔직한 유아기입니다."라고 설명합니다. "7~12세는 아이들이 '지하'로 가는 경향이 있는 잠복기 단계입니다. 아이들의 방어 체계가 제대로 자리를 잡고 있고 생각하고 있는 것을 쪼개기 위해 더 많은 작업이 필요합니다. 감정." 그녀는 부모가 자녀에게 수업일에 대해 개방형 질문을 하고 우울증을 나타낼 수 있는 식욕, 수면 또는 기분의 변화를 관찰할 것을 제안합니다.
그리고 학급 학부모는 제한을 두고 연결 상태를 유지해야 합니다. 아이들이 다투는 경우 다른 부모에게 불평하는 것은 좋은 의도를 가지고 있더라도 자녀의 사생활이나 바람을 침해할 수 있다고 Zeltser는 말합니다. Walfish는 다음과 같이 경고합니다. "두 아이 사이에 나이나 권력 차이가 있는 경우 부모가 개입할 수 있습니다." "이 문제를 어떻게 처리하고 싶은지 생각해 보셨나요?"와 같은 질문을 추가합니다. 아이들에게 독립적으로 가르친다 문제 해결.
그렇긴 하지만 모든 아이들의 우정이 다시 시작되는 것은 아닙니다. 일부는 천천히 성장하고 다른 일부는 시작하지 못할 것입니다. 어느 쪽이든, Zeltser는 건강한 우정은 상호적이라고 지적합니다. "모든 사람이 친절해야 하지만 모든 사람과 친구가 될 필요는 없으며 아이들이 관계에서 발언권을 가질 수 있다는 점을 자녀에게 상기시키는 것이 중요합니다."
아이들은 일반적으로 회복력이 뛰어나지만 Barber에 따르면 내러티브가 종종 잘못 이해됩니다. 그녀는 "탄력성은 회복하고 빠르게 회복하는 능력을 의미합니다."라고 말합니다. "여기에는 완전한 회복에 대한 가정이 있으며 자전거에서 떨어진 아이들은 회복력이 뛰어나서 바로 다시 탈 수 있습니다. 그러나 재난 학자들 사이에서 사용의 유용성과 심지어 적절성에 대한 논쟁이 있습니다. '탄력성'이라는 용어는 위기와 위기의 경험으로 되돌리는 것이 불가능하지는 않더라도 어렵기 때문입니다. 외상."
오히려 그녀는 "가족은 이러한 새로운 상황에서 우리의 삶과 우정이 어떻게 보일 수 있는지에 대한 가능성을 받아들이기 시작해야 합니다."라고 말합니다.
*Elisabeth와 Eve는 개인 정보 보호를 위해 SheKnows에 이름 변경을 요청했습니다.
