이해하고 치료하기 위해 노력하는 선도적인 과학자 자폐성 부모의 얼굴을 보거나 말소리를 듣는 것과 같은 정상적인 사회 활동에 참여하지 못한다고 의심합니다. 인생의 초기에 대부분의 아동이 나타나는 사회 및 언어 발달의 심각한 장애를 설명하는 데 도움이 될 수 있습니다. 무질서.
[편집자 주(편집자가 자폐아의 부모라고 함): 많은 사람들이 이 기사를 완전히 읽지 않았기 때문에 이 기사에 대해 매우 화를 내고 있습니다. 저자의 진술이 부모에 대한 공격이라고 생각하지 않으며, 어머니와 아버지가 자녀를 적절하게 돌보지 않는다는 의미도 아닙니다. 오히려 우리는 자폐아동 자신이 외부의 영향 없이 많은 사회적 활동에 참여하지 않는 것을 관찰한다고 믿습니다. 저자는 “자폐증이 있는 영유아는 사회적, 언어적 정보에 대한 정상적인 선호도나 관심이 부족한 것처럼 보이며 실패한다. 적극적으로 다른 사람들에게 관심을 기울이기 위해." 우리의 느낌은 이 정보가 부모가 상호 작용을 장려할 수 있는 방법을 논의함으로써 부모에게 가치가 있다는 것입니다. 아마도 "전형적인" 아동에게 필요한 것보다 더 많이 필요하고 또한 자폐 아동의 선호도에 반하여 아동의 개발. 이 기사의 내용에 대한 모든 의견은 지시되어야 합니다. 연구원들에게.]
워싱턴 대학의 자폐증 센터 소장인 Geraldine Dawson은 제4회 자폐 연구를 위한 국제 회의에서 기조 연설을 했습니다. 이 회의에는 유전에 관한 연구를 논의한 전 세계의 주요 과학자들이 참석했습니다. 요인, 뇌 연구, 새로운 치료법 및 발달에 관련된 잠재적인 환경 요인 자폐성.
UW 심리학 교수이기도 한 Dawson은 그녀의 팀이 자폐증이 없는 유아를 위한 새로운 중재 프로그램을 테스트하기 시작했다고 말했습니다. 언어와 인지발달에 이중적인 초점을 둘 뿐 아니라 아동과 다른 사람 사이의 정서적 관계를 촉진합니다. 사람들.
“우리는 사회적 참여에 초점을 맞춘 이 초기 개입이 개발 과정을 바꾸는지 여부를 조사하고 있습니다.”라고 그녀는 말했습니다. “결과의 일부로 사회적 자극에 대한 아동의 뇌 반응을 조사할 것입니다. 우리는 우리의 개입이 행동에 영향을 미칠 뿐만 아니라 초기 두뇌 발달의 궤적을 보다 정상적인 것으로 바꾸는 것을 발견하기를 희망합니다.”
자폐 아동을 위한 대부분의 중재는 취학 전 연령 이상의 아동을 대상으로 하며 유아를 위한 프로그램은 거의 없습니다. 그러나 UW 프로그램은 연구자들이 겨우 18개월 밖에 되지 않은 자폐증을 확실하게 진단할 수 있는 어린 아이들을 치료합니다. 이 프로그램은 콜로라도 대학 보건 과학 센터의 정신과 교수인 Sally Rogers의 도움으로 설계되었습니다.
중재 프로그램은 2년 동안 매주 25~30시간씩 집중적으로 진행됩니다. 그것은 인지 및 운동 기술을 포함하며 또한 정서적 및 사회적 관계에 강한 초점을 가지고 있다고 Dawson은 말했습니다. 개입에는 부모나 치료사와 함께 사회 활동을 장려하는 게임을 하는 어린이와 같은 것들이 포함됩니다. 게임은 패티 케이크와 같은 일반적인 부모-유아 게임을 모델로 하여 공유된 의사소통과 즐거움에 중점을 둡니다.
Dawson과 그녀의 동료들의 이전 연구에 따르면 자폐증이 있는 취학 전 아동은 얼굴과 말소리에는 전형적인 뇌 반응을 보이지만, 사물. 일반적으로 생후 7~8개월이 되면 아기의 뇌파가 발달하면서 두 가지 말소리, 친숙한 얼굴과 낯선 얼굴 사이의 차이를 인지하게 됩니다. 그러나 자폐아동은 3세와 4세에 그러한 차이를 나타내지 않습니다.
다른 연구에 따르면 언어 및 얼굴 인식과 관련된 뇌 시스템의 정상적인 발달에는 조기 자극이 필요합니다. Dawson은 동료 Patricia가 주도한 북경어 소리에 노출된 미국 유아에 대한 연구가 UW의 학습 및 뇌 과학 연구소(Institute for Learning and Brain Sciences)의 공동 소장인 Kuhl은 자폐성.
그 연구에서 9개월 된 유아 그룹은 중국어로 정확히 동일한 자료를 보여주었습니다. 한 그룹은 사교적으로 교류할 수 있는 북경어 구사자가 직접 자료를 발표했습니다. 다른 그룹은 비디오 테이프에서만 화자를 보았습니다. 화자에게 사회적으로 상호작용할 수 있는 어린이의 두뇌만이 북경어의 다른 소리를 구별하는 법을 배웠습니다.
유사하게, 자폐증을 가진 아이들은 Dawson에 따르면 영어 소리를 구별할 수 없습니다.
“말소리 인지 능력이 정상적으로 발달하기 위해서는 아기가 말하는 소리를 들을 수 있어야 할 뿐만 아니라 말하기와 관련된 사회적 상호작용에도 적극적으로 참여해야 합니다. 즉, 정서적, 사회적 관계는 정상적인 사회 및 언어 두뇌 발달이 발생하는 데 중요합니다. 자폐증이 있는 영유아는 사회적, 언어적 정보에 대한 정상적인 선호나 관심이 부족하고 다른 사람들에게 적극적으로 관심을 기울이지 않는 것으로 보입니다.”라고 그녀는 말했습니다.
Dawson은 자폐아들에게 사회적으로 상호작용하는 방법을 가르쳐줌으로써 이것이 아이들의 두뇌가 언어와 얼굴 정보를 처리하는 방식에 영향을 미치기를 희망합니다.
