80-იან წლებში ბავშვობაში მოწყენილი არ მახსოვს. მე არ ვფიქრობდი ბავშვებისთვის არასტრუქტურირებული დროის მნიშვნელობაზე, სანამ ათწლეულების შემდეგ არ გავხდი მასწავლებელი. როგორც აღმზრდელი ბოლო 19 წლის განმავლობაში, საინტერესოა ბავშვების განვითარება მათში სოციალური და ემოციური უნარები იცვლება მათ გარშემო არსებული სამყაროს გამო.
სწავლების წლების განმავლობაში, თხრობა იმის შესახებ, თუ როგორი უნდა იყოს ან როგორი შაბათ-კვირა ზაფხულის რადიკალურად შეცვლილივით უნდა გამოიყურებოდეს. აღარ არის საკმარისი მხოლოდ ერთ საქმიანობაში ჩართვა ან სპორტი. ახლა ბავშვები სულ მცირე ორში არიან ჩართულნი, თუ არა მეტში - და ბევრჯერ მათი შაბათ-კვირა უფრო დატვირთულია ვიდრე ჩემი. ჩვენ შეგვიძლია ვიკამათოთ და ვთქვათ, რომ ბავშვებს სჭირდებათ დაკავება მათი მოკლე ყურადღების ხანგრძლივობის გამო და ჩვენ გვინდა მათი გამოვლენა ბევრ სხვადასხვა ნივთს საკუთარი თავის შესწავლისა და ინტერესების პოვნის მიზნით მისდევს. ყველა ეს მიზეზი მართებულია და მე ვეთანხმები, როგორც განმანათლებელი.
რაც თანაბრად მართალია, არის დახვეწილი საშიშროება იმისა, რომ არ იცოდე რამდენია
რაც უფრო და უფრო ხშირად მინახავს კლასში, არის ის, თუ რა დონეზე ხვდებიან ბავშვები მოწყენილობას და რამდენად არიან ისინი დამოკიდებულნი ვინმეზე, რომელიც აწყობს მათთვის „გართობას“ - ჩვეულებრივ ზრდასრულს. უფროსები შეშფოთებულნი არიან, როდესაც ბავშვები მობეზრდებიან და გრძნობენ, რომ საჭიროა მათი განთავისუფლება ამ გრძნობისგან. მაგრამ არსებობს სარგებელი, რომელიც საშუალებას აძლევს თქვენს შვილებს იგრძნონ მოწყენილობა. გამოიყენეთ ის, როგორც სასწავლი მომენტი, რათა ჰკითხოთ, რა არის მათთვის მოსაწყენი ეს სიტუაცია და რა შეუძლიათ ამის გაკეთებას? ეს კითხვა ნელ-ნელა დაეხმარება მათ, ამოიცნონ გრძნობები, რისი განცდა სურთ და რისი გაკეთება შეუძლიათ ამ ცვლილების განსახორციელებლად.
მოწყენილობა იწვევს იმას, რაც ბავშვებს რეალურად სჭირდებათ, ეს არის არასტრუქტურირებული დრო. ჩვენ ვფიქრობთ, რომ მოწყენილობა ნიშნავს მეტი სტრუქტურის, მეტი აქტივობის საჭიროებას, მაგრამ ეს არის ის, რაც მათ პირველ რიგში სწრაფად მობეზრდება; ბავშვები იმდენად არიან დამოკიდებულნი ამ სტრუქტურებზე, რომ როდესაც არის დასვენების მომენტი, ისინი უბრალოდ მოუსვენრები არიან და არ იციან რა გააკეთონ, რადგან ეს უცნობია. ისინი არ არიან მიჩვეულები არჩევანისა და შემოქმედების თავისუფლებას და ვფიქრობ, შეგვიძლია დამეთანხმებით, რომ ეს ასეა მოზრდილებშიც. ბავშვებმა უნდა იცოდნენ, რომ არაფერია არასწორი მოწყენილობის გრძნობით. ეს ჩვეულებრივი ადამიანური განცდაა.
არასტრუქტურირებული დროის შექმნამ შეიძლება შექმნას ადგილი კრეატიულობა. ბავშვები უკვე იბადებიან შემოქმედებითად. მაგრამ ის ხშირად შეიძლება ჩახშული იყოს ძალიან დატვირთული ყოფნით, ძალიან მცირე შანსებით, რომ ტვინმა ამოისუნთქოს და გონებამ იხეტიალოს.
აქ არის სამი მარტივი გზა, რათა დაიწყოთ თქვენი ბავშვებისთვის არასტრუქტურირებული დროის შექმნა ამ ზაფხულს.
შეადგინეთ თქვენი მიმდინარე ზაფხულის განრიგი.
რამდენ აქტივობაში, ბანაკში ან სპორტში არიან ჩართული თქვენი შვილები? შესაძლებელია თუ არა ერთი ნაკლები აქტივობის გაკეთება, ან მორგება და რეალურად დაგეგმვა „არასტრუქტურირებულ დროში“? არასტრუქტურირებული დროის პირობებშიც კი, რადგან ჩვენ მიჩვეული ვართ ზედმეტად დაგეგმვას, უნდა იყოს მიზანმიმართული - ასე რომ, ის ასევე უნდა წავიდეს კალენდარში. მე პირადად ვაკეთებ ამას ჩემს კალენდარში, სიტყვასიტყვით ვწერ "ტვინის შესვენებაში".
დილა და ძილის დრო, როგორც თამაშის დრო.
სკოლისთვის მომზადების ჩქარობის გარეშე, შესაძლოა მიეცით თქვენს შვილს 30 წუთი ან საათი (დამოკიდებულია თქვენი დროის შეზღუდვებზე), რათა გააკეთოს ის, რაც სურს დღის დაწყებამდე. არაფერი. წაიკითხეთ, ითამაშეთ მათი სათამაშოებით, დახატეთ, დაწერეთ და ა.შ. რაღაცის გაკეთება მათ შეუძლიათ დამოუკიდებლად თქვენი დახმარებისა და ხელმძღვანელობის გარეშე. ელექტრონიკა არ არის. დღის დაწყება ან დასრულება ერთი საქმის კეთებით, სადაც მათ შეუძლიათ დაისვენონ თავიანთი ტვინი, ეხმარება მათ შემოქმედებით გონებას განვითარებაში.
არასტრუქტურირებული ოჯახის დრო.
დაგეგმეთ კვირაში ერთხელ მაინც შეკრება იმავე ოთახში; ყველას შეუძლია დამოუკიდებლად გააკეთოს ის, რაც სურს, მაგრამ თქვენ ყველა ერთად ხართ. ელექტრონიკა არ არის. ეს შეიძლება იყოს კითხვა, ხატვა, პროექტის დასრულება, რომელზეც გსურდათ მუშაობა, თავსატეხის დასრულება, ხელნაკეთობა და ა.შ. თუ თქვენ გირჩევნიათ რაიმეს გაკეთება ოჯახთან ერთად, ოჯახის ერთმა ადამიანმა შეიძლება გადაწყვიტოს, რა უნდა გააკეთოს ოჯახთან ერთად იმ დროს. ეს არ უნდა იყოს წინასწარ დაგეგმილი.
და ბოლოს, მსურს გაგიზიაროთ რამდენიმე რჩევა არასტრუქტურირებული დროის გასართობად და წარმატებულად გასაკეთებლად:
- არ განსაჯოთ, რისი გაკეთება სურს თქვენს შვილს თავის დროზე. ეს დროა მათი ტვინი იხეტიალოს და გამოიკვლიოს.
- თუ ისინი მიჩვეულები არიან მათთვის ყველაფერი დაგეგმილი, ეს იქნება გამოწვევა. დაიწყეთ არჩევანის შეთავაზებით. მიეცით მათ 3 არჩევანი, რისი გაკეთებაც შეუძლიათ და აირჩიონ. არჩევანი მას ნაკლებად აბსოლუტურს ხდის.
- შეამოწმეთ თქვენს შვილთან ერთად. თქვენს შვილს შეიძლება მოეწონა ფორტეპიანო ან ფეხბურთი, მაგრამ მას არ სურს გააგრძელოს. შედით და იკითხეთ. ასევე, ჰკითხეთ, ეს მათთვის ზედმეტია თუ არა. მათ უნდათ შესვენება?
კულტურაში, სადაც იგრძნობა, რომ როგორც მშობლები საკმარისს არ ვაკეთებთ, თუ ჩვენი შვილები არ არიან ჩართული ყველაფერში მზის ქვეშ, გასაგებია ზეწოლის შეგრძნება. ასევე იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ზეწოლას განიცდის თქვენი შვილი. ძალზე ძლიერია, როდესაც მშობლებს შეუძლიათ დაიწყონ იმ არასტრუქტურირებული დროის პრაქტიკა, რაც პროდუქტიულია - იმიტომ, რომ რაღაცის კეთება, რაც კრეატიულს და დასვენებას განიჭებს, არის ჩვენი კეთილდღეობაზე ზრუნვის საშუალება. და რაც უფრო მალე შევძლებთ ამ ცოდნის ჩუქებას ჩვენს შვილებს, მით უკეთესი იქნება ისინი.
ამ სახელგანთქმულმა მშობლებმა პატიოსნად გაიგეს თავიანთი წესები როდესაც საქმე ტექნოლოგიას ეხება.
