თუ თქვენ ყიდულობთ დამოუკიდებლად განხილულ პროდუქტს ან სერვისს ჩვენი ვებსაიტის ბმულით, SheKnows-მა შეიძლება მიიღოს შვილობილი საკომისიო.
ახალი სასწავლო წლის გარიჟრაჟს მოაქვს ყველა გრძნობა: შფოთვა, იმედი, სიხარული და სტრესი. კოვიდამდელი მემები მშობლების, რომლებიც მხიარულ ცეკვას ასრულებენ, ბავშვებს კარიდან გამოჰყავთ - აღფრთოვანებული, რომ ზაფხულის არდადეგები დასრულდა - კიდევ ერთხელ დატბორავს ინტერნეტს. ისევ იმართება სტრუქტურა და განახლდება მშობლებისა და შვილების დაშორება. პანდემია გააფუჭა ძველი დღეები, ბევრი მშობელი ჯერ კიდევ სახლიდან მუშაობს და ზოგიერთი ბავშვი ჯერ კიდევ სკოლაში დისტანციურად დასწრება. ახლა სკოლაში დაბრუნებას სხვა მნიშვნელობა აქვს ოჯახებისთვის, განსაკუთრებით მათთვის, ვისაც ნევროლოგიურად განსხვავებული მოსწავლეები ჰყავს.
როგორც მზარდი მეოთხეკლასელის დედა ADHD და სენსორული დამუშავების დარღვევა, მე სავსე ვარ როგორც იმედით, ასევე შიშით. იმედი მაქვს, რომ დასვენება, დასვენება და ყოველდღიური აკადემიური გამოსწორება გადალახავს ხარვეზებს მის განათლებაში. შესანიშნავ მასწავლებლებთანაც კი, პანდემიამ გამოიწვია
სწავლის დაკარგვა, სადაც ყველაზე მეტად ნევროლოგიურად მრავალფეროვანი და ღარიბი ბავშვები დაზარალდნენ. სამი წლის შემდეგ, ერი კვლავ ებრძვის სკოლების დახურვის, ავადმყოფობის, დეპრესიის, შფოთვის, ნიღბების ჩაცმისა და ნიღბების მოხსნის შედეგებს. ქალებმა, შვილებთან და შვილებთან ერთად, პანდემიის მძიმე ტვირთი აიღეს - და ბევრი ჯერ კიდევ ეკონომიკურად იბრძვის.მაშინაც კი, როცა ჩემს ქალიშვილს სასწავლო წლის წარმატებული დასაწყისისთვის ვაყენებ, მე ვწუხვარ მესამე კლასის ბოლო კვარტალის განმეორებით. მიუხედავად იმისა, რომ დილა მშვიდად გადიოდა, შუადღეები სავსე იყო რეგრესიული ქცევით, მასწავლებლების წერილები, არასრული პროექტები, გუნდური შეხვედრები მასწავლებლებთან, თერაპევტებთან და სასკოლო ფსიქოლოგებთან, დნობა და სიფრთხილე სკოლასა და სახლში. მე ვერ წარმომიდგენია ამის გაძლება, მაგრამ მესმის, რომ ნევროლოგიურად მრავალფეროვანი ბავშვებისთვის მკურნალობის პროგრესი არაწრფივია. რაც არ უნდა გავაკეთო, ატრაქციონი გაგრძელდება და შესაბამისად ვემზადები.
უპირველეს ყოვლისა... ფოკუსირება ძლიერ მხარეებზე
არ წაიკითხოთ საბოლოო ანგარიში. ის, თუ როგორ დაასრულა ბავშვმა წინა სასწავლო წელი, ხშირად განაპირობებს მშობლების დამოკიდებულებას მომავალ სასწავლო წელს. შესაძლოა, საბოლოო ანგარიში იყო სავსე დაბალი შეფასებებით, უარყოფითი კომენტარებით ან იგივე შენიშვნებით ქცევის საკითხებზე, გამძლეობის ნაკლებობაზე და/ან შეუსრულებელ სტანდარტებზე. ბავშვისთვის ამის გაზიარებამ შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს მის თვითშეფასებაზე და მშობლებმა თავი წარუმატებლად იგრძნოს. ბავშვებთან ერთად განსხვავებულად მიბმული არ შეიძლება ველოდოთ, რომ ტვინი იმავე დონეზე მუშაობს, როგორც სხვა ბავშვები. "C" შეიძლება იყოს უზარმაზარი მიღწევა იმ სტუდენტისთვის, რომელმაც წელიწადი გაატარა მერხების გადანაწილებაში, რადგან მას არ შეეძლო მშვიდად ჯდომა. „შესაძლოა თქვენი შვილის კითხვის ქულა დაბალი იყო, რადგან მან არ წაიკითხა იმდენი წიგნი, რამდენიც მისმა თანატოლებმა, მაგრამ დაეუფლა პერსონაჟების დაშორების უნარს. ეს მნიშვნელოვანი მიღწევაა“, - ამბობს დოქტორი ლიზა მარში, მშობელი და კოლეჯის დონის მასწავლებელი, რომელიც ასევე აღნიშნავს: „კლასები განსხვავდება სკოლიდან სკოლამდე, ამიტომ „C“ ერთ სკოლაში შეიძლება მეტი ღირდეს სხვაგან“.
შეხვდით მასწავლებლებს
სკოლის დაწყებამდე, ან პირველი რამდენიმე კვირის განმავლობაში, შეხვდით თქვენი შვილის მასწავლებელს. აცნობეთ მათ ვინ არის თქვენი შვილი. მიეცით საკმარისი ინფორმაცია ისეთი ფაქტორების შესახებ, როგორიცაა შიმშილი ან დაღლილობა, და სტრატეგიები - მაგალითად, შესვენების დაშვება - რათა მათმა მასწავლებელმა შეძლოს გაკვეთილების მორგება, რომელიც მუშაობს საბოლოო შედეგისკენ. ავტორის დები რებერის თქმით განსხვავებული სადენიანი,,როდესაც ბავშვი ნეიროდივერგენციულია, ისიც და სკოლაც სარგებლობენ, როცა ბავშვის ძლიერი მხარეების და პოტენციური გამოწვევების შესახებ ძირითადი ინფორმაცია წინასწარ არის გადაცემული. იმის გამო, რომ საბოლოო ჯამში, ჩვენ გვინდა, რომ ჩვენს შვილებს ნახონ და მხარი დაუჭირონ ისეთებს, როგორიც არიან ისინი, და გვინდა, რომ მასწავლებლებს ჰქონდეთ ინსტრუმენტები, რომ დაეხმარონ მათ ამის გაკეთებაში. ”
შეთანხმდით იმაზე, თუ რა მუშაობს თქვენს შვილზე
თითოეული კლასის დონე მოითხოვს გარკვეულ უნარებს და მოსწავლეები, როგორც წესი, სასწავლო წლის დასაწყისში სხვადასხვა დონეზე არიან და მასწავლებლებს ასწავლიან შუაში. სადაც სამი ადგილის შეკრების, გადაჯგუფების და სესხის აღების ოსტატობა მე-3 კლასის მოთხოვნილება იყო, მე-4 და მე-5 კლასელებს მოსალოდნელია დაყოფა, ათწილადების გამოთვლა და სიტყვების ამოცანების გაშიფვრა. ზოგიერთი ბავშვი ადვილად დაიჭერს; სხვებს მეტი დრო სჭირდებათ და ნევროლოგიურად განსხვავებულ მოსწავლეებს შეიძლება დასჭირდეთ ამ უნარების მცირე ნაწილებში სწავლება. მათი ოსტატობა შეიძლება სხვებზე გვიან მოვიდეს და ეს კარგია. მოითხოვეთ თქვენი შვილისთვის მისაღწევი კრიტერიუმები, რათა მათ წარმატებას მიაღწიონ. მცირე გამარჯვებები უტოლდება უფრო მაღალ თვითშეფასებას, რამაც შეიძლება გააგრძელოს მცდელობის მოტივაცია. იმის თხოვნა, რაც მათ სჭირდებათ, არ არის ფავორიტიზმის ფორმა; პირიქით, ეს არის თქვენი შვილის აყვავების რეალური შესაძლებლობა. მშობლებმა ასევე შეიძლება შემოგვთავაზონ, რომ არასრული კლასის დავალებები გაგზავნონ სახლში შესასრულებლად. მივხვდი, რომ ეს სასარგებლო იყო ჩემი ქალიშვილისთვის, რომელსაც დროში წერა რთული აღმოჩნდა.
შექმენით ჯილდოს სისტემა
ჩემს ქალიშვილს უყვარს ხატვა და იმდენად იქნება ჩაფლული თავის პირად პროექტში, რომ არ სურდა სოციალურ კვლევებზე გაჩერება. მალე მისი საყვარელი საქმიანობა ყურადღების გაფანტვა გახდა, რამაც ბუნებრივი შედეგი მოჰყვა ხელოვნების დროის შემცირებას. ჩემმა ჩვეულებრივ ტკბილმა ბავშვმა ნეგატიურად რეაგირება მოახდინა, რამაც გამოიწვია სტრატეგიული სესია თავის მასწავლებლებთან. ჩვენ შევთანხმდით, რომ მას შეეძლო რამდენიმე წუთის განმავლობაში ხატვა სოციალური სწავლების ან მათემატიკის დასასრულს, რამდენადაც მან დაასრულა (როგორც შეეძლო) დავალება. ეს კომპრომისი მომგებიანი იყო, რადგან ჩემი ქალიშვილი დაჯილდოვდა დავალების შესრულებისთვის და მისმა მასწავლებლებმა შეძლეს თავიანთი სამუშაოს შესრულება. იყავით მზად შესთავაზოთ ან მიიღოთ წინადადებები, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენს შვილს და მთელი კლასის მთლიანობას. და იყავი კრეატიული. ის, რაც მუშაობს რამდენიმე კვირის განმავლობაში, შეიძლება მოგვიანებით არ იმუშაოს.
მართეთ მოლოდინები
9 წლისაა, ჩემი ქალიშვილი ოფიციალურად 2 წლისაა. როდესაც ის იზრდება და ჰორმონები მძვინვარებს, ვიცი, რომ სკოლის დაწყება სავსე იქნება სოციალური და ემოციური დაუცველობით. მივმართე ფსიქოთერაპევტს, სკოლის მრჩეველს და ავტორს საშუალო სკოლის საკითხები, ფილის ფაგელი, LCPC რჩევისთვის. „ყველა თორმეტი თავს უხერხულად გრძნობს, სოციალურად ყველაზე კომპეტენტურიც კი. წინასწარ აცნობეთ მათ, რომ ყოველი საშუალო სკოლის მოსწავლე დატოვებს მეგობარს - არა იმიტომ, რომ არაფერი ცუდია მათთან, მაგრამ იმიტომ, რომ ამ დროს ბავშვები ხვდებიან, როგორ გახდნენ და იყვნენ კარგი მეგობარი. განაცხადა.
წარმატებული სასწავლო წლისთვის ბარიერების თავიდან აცილების სხვა გზები არის თქვენი შვილის მასწავლებელთან, მედდასთან და სკოლის ფსიქოლოგთან პარტნიორობის ჩამოყალიბება. ეს გუნდური მიდგომა უზრუნველყოფს მხარდაჭერის დამატებით ფენას მთელი ოჯახისთვის. ასევე, მიეცით მასწავლებლებს დრო, რომ გაიცნონ თქვენი შვილი, როგორც ინდივიდი, განსაკუთრებით თუ კლასი დიდია. დავუშვათ, რომ მასწავლებელს თქვენი შვილისთვის საუკეთესო სურს და მზად იყავით მიკერძოებულობის გამოძახებისთვის, თუ გრძნობთ, რომ თქვენი შვილი მხარდაჭერის ნაცვლად ისჯება. (სამწუხაროდ, ეს ძალიან ხშირად ხდება სკოლაში შავკანიანი და ყავისფერი ბავშვებისთვის.) დაუკავშირდით თქვენი ბავშვის პედიატრს და/ან თერაპევტს მათი დიაგნოზის ხელახალი შეფასების შესახებ. როგორც ბავშვები ფიზიკურად იზრდებიან, მათი ტვინი განიცდის ცვლილებებს, რომლებიც საჭიროებს სხვადასხვა თერაპიულ ჩარევას, ასევე ფსიქოტროპული მედიცინის დაწყებას ან შეწყვეტას.
ეს მესამე პანდემიური სასწავლო წელი მოითხოვს ყველას მონაწილეობას, მათ შორის ნევროლოგიურად განსხვავებული სტუდენტების. იმის გამო, რომ ყოველი დღე მოაქვს გაურკვევლობის ახალ ნორმას და COVID-19-ის სხვადასხვა ვარიანტებს, ბავშვებმა უნდა მიიღონ მონაწილეობა თავიანთ საგანმანათლებლო გეგმაში. მათ უნდა იგრძნონ ძალაუფლება, რომ მხარი დაუჭირონ საკუთარ თავს მითითებების გამეორების თხოვნით, ან გაჭიმვის შანსებით. მშობლებს შეუძლიათ მხარი დაუჭირონ ამ ძალისხმევას როლური თამაშების სცენარით სკოლამდე ან მის შემდეგ.
იმის ცოდნა, რომ ნევროლოგიურად განსხვავებული ბავშვები თავიანთ განრიგში არიან და რომ წარმატება თითოეული ბავშვისთვის განსხვავებულია, მშობლებს დაეხმარება ახალ სასწავლო წელს გაადვილდნენ. არ დაგავიწყდეთ სუნთქვა; ეს გრძელი თამაშია.
