მე და ჩემი შვილი ვიყავით მსჯელობდა რა არჩევითი საგნები უნდა გაეტარებინა საშუალო სკოლის მეორე კურსზე, როცა ოთახში მისი უფროსი და შევიდა. კოლეჯის უმცროსი, ის სახლში იყო საგაზაფხულო არდადეგებზე; ჩვენ ვკითხეთ, სურდა თუ არა მას აწონვა, რადგან ის იმავე საშუალო სკოლაში სწავლობდა. იგი აღფრთოვანებული იყო წინადადების შეთავაზებით და ყურადღებით უსმენდა, როგორც მისი ძმა რატლრედ გამორთულია The კლასები მას განიხილავდა.
მისი პირველი რეაქცია მისი არჩევანი იყო დაბნეულობა. ”წარმოდგენა არ მქონდა, რომ სკოლაც კი სთავაზობდა ამ გაკვეთილებს,” - თქვა მან, ”სპორტების ლიტერატურა ან გლობალური ფასიანი ქაღალდები ორივე საინტერესოდ ჟღერს.და მე არასოდეს მიმიღია Business Econ, მაგრამ დავდებ ამას მომგებიანი იქნებოდა.”
არ გამიკვირდა ჩემი ქალიშვილი მის ძმას არც ერთი გაკვეთილი არ ჰქონდა გავლილი ნახსენები; ტჰეი ძალიან განსხვავებული სტუდენტები არიან. ორივე კეთილსინდისიერია დამძიმე- მუშაობენ, ისინი კარგი დასწრება, მოუსმინეირ მასწავლებელის, და დროულად შეასრულეთ დავალებები.
მაგრამ ჩემი ქალიშვილი ყოველთვის წარჩინებული სტუდენტი იყო. როდესაც ის პატარა იყო, მას აბსოლუტურად უყვარდა სკოლა და ყოველ შუადღეს სახლში მხიარულად მოდიოდა და მსჯელობდა რაც იმ დღეს ისწავლეს. A-ს მიღება დაწყებითი და საშუალო სკოლის განმავლობაში მისთვის შედარებით ადვილი იყო და უყვარდა მისი ჩვენება მოსწრების ფურცელი ყოველ კვარტალში.
თუმცა საშუალო სკოლაში შევნიშნე ცვლილება მის დამოკიდებულებაში სკოლის მიმართ. იგი გახდა ულტრა-კონკურენტული (ძირითადად საკუთარ თავთან) და ძალიან იმედგაცრუებული იყო, როდესაც, იშვიათ შემთხვევებში, ის დაეცა იმ მაღალი ზოლის ქვემოთ, რომლისკენაც შინაგანად ცდილობდა. აკადემიკოსები. მე მას ვთხოვე დამშვიდებულიყო, ადრე დაიძინედა მიიღეთ მეტი სასწავლო შესვენება. მაგრამ ის ამტკიცებდა, რომ „უბრალოდ არ მესმოდა“ (როგორც დარწმუნებული ვარ ბევრი მოზარდი ეუბნება მშობლებს) და რომ მას ნამდვილად სჭირდებოდა სწავლა გვიან ღამემდე.
მთელი საშუალო სკოლის განმავლობაში ჩვეულებრივად გავდიოდი ჩემი ქალიშვილის ოთახთან დილით და ვპოულობდი, რომ ლეპტოპთან ერთად ეძინა, სატესტო ნოტები თამამად ყვიროდა მას ნათელი ეკრანიდან. ის არ იყო პირდაპირი სტუდენტი, მაგრამ საკმაოდ ახლობელი იყო - და იმ იშვიათ შემთხვევებში, როდესაც ასე არ იყო, ნერვიულობდა.
ამის საპირისპიროდ, ჩემი შვილი შორს არის სტრატეტი-ა, ან თუნდაც წარჩინებული სტუდენტისაგან. როგორც უმაღლესში პირველკურსელი, მან ყველა გაკვეთილი გაიარა სტანდარტით, არა დაჩქარებული, დონეები. მის გაკვეთილებს ასწავლიდნენ ისეთი სისწრაფით, რაც მისთვის მუშაობდა - რთული, მაგრამ არც ისე სწრაფად, რომ ეგრძნო, რომ ვერ შეძლო. მას მოსწონდა ზოგიერთი მისი ძირითადი საჭირო გაკვეთილები, ვიდრე სხვები, და მას საფუძვლიანად სიამოვნებდა ყველა არჩევითი კურსი მან აირჩია.
Ჩემი ვაჟი აკეთებს საშინაო დავალებასდა გამოცდებზე სწავლობს. მისი სიმკაცრე რა თქმა უნდა დატვირთვა ნაკლებად ინტენსიურია ვიდრე მისი დისასე რომ, მას შეუძლია დაასრულოს დავალებები ერთ-ორ საათში და არასოდეს უსწავლია შუაღამემდე. მაშინაც კი, როცა გამოცდა აქვს, გონივრულ საათზე ახერხებს დაძინებას. მისი სამუშაო ეთიკა არ არის ისეთი ინტენსიური, როგორც მისი დის - მაგრამ პატიოსნად, დარწმუნებული არ ვარ, რომ ეს ცუდია. როგორც ჩანს, ის ნაკლებად სტრესულია ვიდრე ის იყო და ის იშვიათად აწუხებს, რომ საკმარისად არ მუშაობდა.
მასწავლებლები მეუბნებიან ჩემს შვილს “მონაწილეობასin დისკუსიები“, „დროულად ასრულებს დავალებებს,“ და „სიამოვნებაა კლასში ყოფნა“. მიუხედავად იმისა, რომ არა რაოდენობრივი საზომი, ეს კომენტარები ადასტურებს, რომ ის წარმატებული სტუდენტია. ჰარის აკადემიური ძალისხმევა არ დაკარგავენ მასწავლებლებს, მიუხედავად იმისა, თუ რას აგროვებს გამოცდაზე.
Რომ განაცხადა, კლასები მნიშვნელოვანია ჩემი შვილისთვის, თუნდაც ის არ იყოს წარჩინებული სტუდენტი. ის ძალიან ცდილობს და აღფრთოვანებულია, როდესაც ის ტუზები ან საგამოცდო ან საგამოცდო ნაშრომი. ან “ა” შეიძლება ნიშნავს კიდევ უფრო მეტი მას, ვიდრე მის დას, რადგან ეს ნაკლებად ხშირად ხდება. თუ ის განსაკუთრებით ცუდ შეფასებას იღებს, ის იმედგაცრუებულია, მაგრამ არ აძლევს საშუალებას, რომ ერთმა შემთხვევმა განსაზღვროს ის, მისი ღირებულება ან მისი ღირებულება. შესაძლებლობები. ამის ნაცვლად, ის ყურადღებას ამახვილებს სწავლაინგ მეტი შემდეგი გამოცდისთვის ან გაახსენდა მისი კითხვა მასწავლებელი დახმარებისთვის ცნებებით, რომელთა გაგებაც უჭირს.
Არ ვარ გაკვირვებული ჩემს ქალიშვილს არც ერთი გაკვეთილი არ ჰქონდა გავლილი მისმა ძმამ ცოტა ხნის წინ ახსენა; „სპორტულ ლიტერატურას“ ვგულისხმობ?! მისი მიზანი საშუალო სკოლაში იყო არჩევითი საგნების არჩევა, რომელიც გაზრდიდა მის GPA-ს და ასახავდა მის აკადემიურ სიმკაცრეს ისე, როგორც უმაღლესი დონის კოლეჯებს შეეძლოთ დაენახათ. რა თქმა უნდა, ამ მიდგომის უარყოფითი მხარე ის იყო, რომ შედეგი გამოიღო ბევრ გაკვეთილზე ის არ იყო ძალიან დაინტერესებული. მეორე მხრივ, ჩემს შვილს ნაკლებად აინტერესებს კურსები, რომლებიც „კარგად გამოიყურება“ და სამაგიეროდ ხედავს თავის არჩევით საგნებს, როგორც შესაძლებლობას ისწავლოს რაღაც მაგარი და საინტერესო; ის ირჩევს საგნებს, რომელთა სწავლა ნამდვილად სურს, მიუხედავად მათი გარეგნობისა.
დიახ, ჩემს ქალიშვილს უმაღლესი შეფასება აქვს, მაგრამ ჩემს შვილს შეინარჩუნა ინტელექტუალური ცნობისმოყვარეობა და ამის სწავლის სიყვარული ჩემი ქალიშვილი, სამწუხაროდ, ერთად დაკარგული გზა.რაც უფრო იზრდებოდა, მით უფრო ნაკლებად მოდიოდა სახლში მსჯელობით აღელვებული იმის შესახებ, რაც მან ისწავლა. ამის ნაცვლად, ვახშამი გახდა ნაჩქარევი კერძი, სადაც მან მოითხოვა, რომ სწრაფად მოეხსნათ, რათა დაეწყო იგი საშინაო დავალება და ტესტის მომზადება. მეორეს მხრივ, ჩემი შვილი მაინც სიამოვნებით ჭამს სადილს ოჯახურად და თავისუფლად გაზიარება ისტორიები მისი საგნის შესახებcts, მისი მასწავლებლები და რაზე ისაუბრეს საკლასო დისკუსიებში.
ჩემი შვილი არ იღებს ყველა A-ს, მაგრამ ის კარგად ინახავს ინფორმაციას, არის გამჭრიახი და აკეთებს შესანიშნავ დაკვირვებებს.
მიუხედავად ამისა, ზოგიერთმა შეიძლება იფიქროს, რომ ჩემი ქალიშვილი „უკეთესი სტუდენტია“. Მაგრამ მე მთელი გულით უარყოფა. დიახ, ის საპატიო სტუდენტია და ის არ არის. მაგრამ ორივე შესანიშნავი სტუდენტია საკუთარი გზით.
