მიუხედავად იმისა, რომ პირველი მოხსენების ბარათი ჯერ კიდევ შორს არის, სკოლაში დაბრუნება სეზონი ნიშნავს დაბრუნებასკლასები. იქნება თუ არა თქვენი შვილის სკოლა ასოებით შეფასებებს, თუ „კმაყოფილების“ სკალის ზოგიერთ ვერსიას, შეფასებებმა და აკადემიურმა მოსწრებამ შეიძლება გამოიწვიოს სტრესი როგორც მათთვის, ასევე თქვენთვის. მაგრამ მაინც რამხელა მნიშვნელობა აქვს ქულებს, განსაკუთრებით დაწყებითი სკოლის წლებში?
ისინი არა.
ან, ყოველ შემთხვევაში, არა ისე, როგორც ჩვენ ჩვეულებრივ ვფიქრობთ.
„არავინ არასოდეს აპირებს სთხოვეთ დაათვალიეროთ თქვენი მეოთხე კლასის მოხსენების ბარათი”, - ამბობს მეგ ფლანაგანი, განათლების ადვოკატი და კონსულტანტი. და მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს მიზეზები, რომ თვალყური ადევნოთ ქულებს და გამოიყენოთ ისინი, როგორც ბარომეტრი თქვენი შვილის პროგრესზე, ფლანაგანი მოუწოდებს მშობლებს დაკარგონ აზრი, რომ ყველა ბავშვი უნდა ისწრაფვოდეს A-ს ან ბრწყინვალებისკენ. ისინი მხოლოდ სურათს წარმოადგენენ იმის შესახებ, თუ როგორ ასრულებდა თქვენი შვილი ამ თემაზე გარკვეულ დღესა და დროს, გავლენით ისეთი რამ, როგორიცაა ძილი, საშინაო ცხოვრება და აქტივობები, ისევე როგორც საგნის ოსტატობა. ქულები ასევე არ გვთავაზობენ სრულ სურათს და, მთლიანობაში, არ გვთავაზობენ განსაკუთრებით გამოსადეგს.
სტარ საქსტეინი არის მასწავლებელი და ღია ადვოკატი სკოლებში კლასების დამთავრების შესახებ. მან ადრეც დაწერა ამის შესახებ შეფასების საშუალო მაჩვენებლების პრობლემა. ორ მოსწავლეს შეეძლო ერთ კლასში ჩასვლა სხვადასხვა გზით: ერთი ბუნებრივი ინტელექტით და ძალისხმევის გარეშე, მეორე კი მონუმენტური ძალისხმევით. შეფასების სისტემიდან გამომდინარე, საშუალო მაჩვენებლები ასევე შეიძლება უაზრო იყოს. მაგალითად, ბავშვი, რომელიც მუდმივად ასრულებს B დონეზე, შეიძლება გამოიყურებოდეს ისეთივე, როგორც ბავშვი, რომელიც ყველა ტესტში ასრულებდა A დონეზე, მაგრამ ვერ შეასრულა საშინაო დავალება. ორივე ბავშვს შეიძლება დასჭირდეს მშობლების ჩარევა და მასწავლებლები დაეხმარონ მათ წინსვლაში, მაგრამ ძალიან განსხვავებული გზებით. ქულებიც არის არა ბავშვის საერთო ინტელექტის ნიშნები - ან თუნდაც მათი გატაცება საგნისადმი.
არსებობს ქულების გზები კეთება თუმცა, ფლანაგანის შეფასებით, მნიშვნელოვანია - და ეს არის პროგრესის თვალყურის დევნება. ეს ნიშნავს, რომ მიზანი არ უნდა იყოს მაღალი შეფასება, მხოლოდ გარკვეული შეფასება შეცვლა. ამ თვალსაზრისით, პირდაპირი A-ები სულაც არ უნდა იყოს მიზანი, რადგან ეს შეიძლება იყოს მხოლოდ კლასში გამოწვევის ნაკლებობის მაჩვენებელი. თუ თქვენი შვილი საჯარო სკოლაშია, აკადემიური გამოწვევის ნაკლებობა შეიძლება ნიშნავს, რომ თქვენ შეიძლება გინდოდეთ სკოლასთან მუშაობა ნიჭიერი განათლების გეგმის შესამუშავებლად. თუ კერძო სკოლაში ხართ, მასწავლებელმა შეიძლება მაინც შეძლოს თქვენი ბავშვისთვის ახალი ან რთული სამუშაოს პოვნა ინდივიდუალურად.
ფლანეგანი ასევე ხაზს უსვამს, რომ ქულებს შეიძლება მეტი მნიშვნელობა ჰქონდეს ინდივიდუალური განათლების გეგმების ან IEP-ის მქონე სტუდენტებისთვის. იმის გამო, რომ IEP-ები საჭიროებენ მონაცემებს იმის დასამტკიცებლად, რომ გეგმა მუშაობს, შეფასებები მნიშვნელოვანია. მაგრამ, კიდევ ერთხელ, საუბარი არ არის იმაზე, რომ აიძულოთ ბავშვი უფრო მაღალი კლასებისთვის. ამის ნაცვლად, დაბალი ან დროშის მქონე შეფასებები შეიძლება იყოს ნიშანი იმისა, რომ IEP საჭიროებს კორექტირებას.
ეს არ ნიშნავს რომ არავინ არ უნდა აკონტროლოს ქულები. თუ თქვენი შვილის შეფასებები ვერ აჩვენებს პროგრესს ან როგორც ჩანს, არ ასახავს ძალისხმევას, რომელსაც თქვენ იცით, რომ თქვენი შვილი დებს, ნაბიჯების გადადგმა შეიძლება. ყოველივე ამის შემდეგ, მიუხედავად იმისა, რომ დაწყებითი სკოლის კლასები არ წავა კოლეჯის განაცხადზე, საგნების გაუგებრობამ შეიძლება გამოიწვიოს ტალღოვანი ეფექტი, განსაკუთრებით იმ საგნებში, რომლებიც ყოველწლიურად ეფუძნება საკუთარ თავს. ფლენაგანმა მართლაც დაწერა წიგნი ამ თემაზე ესაუბრეთ მასწავლებელს. მისი რეკომენდაცია: დაიწყეთ ნეიტრალური განცხადებით ან კომპლიმენტით (და იყავით გულწრფელი). გააგრძელეთ ნეიტრალური განცხადება და არა ის, რომელიც ადანაშაულებს მასწავლებელს სამუშაოს წარუმატებლობაში. („მე შევამჩნიე, რომ ემა უჭირს მათემატიკაში“, ან „მიუხედავად იმისა, რომ კარგად აკეთებს საშინაო დავალებას, ჯეიდენი კარგად ვერ ახერხებს ტესტებს“.) ისაუბრეთ ერთად გადაწყვეტილებებისა და ნაბიჯების შესახებ, რომელთა გადადგმაც ორივეს შეგიძლიათ. შეხვედრის ბოლოს ხელახლა ჩამოაყალიბეთ გეგმა როგორც თქვენთვის, ასევე მასწავლებლისთვის.
მიუხედავად იმისა, რომ Flannagan-ისა და Sackstien-ის მიდგომა შეფასებისადმი იდეალურად ჟღერს, ყველა მასწავლებელი არ მიიღებს ამ აზროვნებას. თუ თქვენი შვილი სხვაგან განიცდის სტრესს, შეიძლება დაგჭირდეთ მასწავლებელთან საუბარი ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ თქვენ არ ითხოვთ არაჩვეულებრივ აკადემიურ მიღწევებს თქვენი შვილისთვის, უბრალოდ პროგრესი. მასწავლებლებმა ასევე არ უნდა განიხილონ შეფასებები საჯაროდ და არ უნდა გაუზიარონ სხვა სტუდენტების პროგრესი. ეს არ არის იდეალიზმი; ეს არის კანონი.
The ფედერალური კანონი განათლების უფლებებისა და კონფიდენციალურობის შესახებ, ან FERPA, არის შორსმიმავალი ფედერალური კანონი, რომელიც ითვალისწინებს როგორ და როდის შეიძლება მოხდეს სტუდენტის ქულების გაზიარება. HIPAA-ს მსგავსად, მისი ძირითადი პრინციპით, ეს ნიშნავს, რომ მხოლოდ იმ პირებს, რომლებსაც აქვთ თქვენი შვილის განათლებაში განსაკუთრებული ინტერესი, შეუძლიათ წვდომა მათ ქულებს. ეს ნიშნავს, რომ მასწავლებლებმა არ უნდა გამოაქვეყნონ ტესტის შედეგები, არ უნდა გამოაცხადონ, როდესაც ვინმე კარგად მუშაობს (ან ცუდად) ან არ უნდა ჩანდეს ტრეკერი თითოეული ბავშვის კითხვის დონეზე. თუ ეს ყველაფერი ხდება თქვენი შვილის სკოლაში, ღირს დირექტორთან შეხვედრა, რათა განიხილონ პერსონალის შეხსენების გზები FERPA-ს რეგულაციების შესახებ.
მაგრამ, ზოგადად, თუ თქვენი შვილი სკოლაში კარგად სწავლობს, ფლანეგანი გვთავაზობს შემდეგ რჩევას: „ნუ სტრესი დაწყებით სკოლაში შეფასებებზე. ნუ სტრესი საშინაო დავალებაზე. სანამ ისინი პროგრესირებენ მოსალოდნელი ან ინდივიდუალური სტანდარტების მიხედვით, რომლებიც მათთვის არის დადგენილი სახელმწიფოს მიერ [ან] მათი განათლების გუნდის მიერ, ისინი კარგად არიან." იგი დასძენს, რომ როგორც მასწავლებელი და როგორც დედა, გრძნობს, რომ ბავშვის სოციალურ-ემოციური პროგრესი ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მათი შეფასებები: "კარგი ადამიანია? ისინი სათანადოდ მოქმედებენ? ისინი მეგობრობენ? ეს უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე სკოლაში არაჩვეულებრივად „წარმატებები“. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის უნარები, რომელთა შეჯამება ასე მარტივად შეუძლებელია ტესტით ან GPA-ით.
