შვიდი წლის ლუკას ფრიდმანი ოქტომბრის დასაწყისში დაიბადა, რაც იმას ნიშნავდა, რომ კალიფორნიის 1-ლი სექტემბრიდან ზუსტად ერთი თვის შემდეგ ის ხუთი ხდებოდაქ შესვლის შეზღუდვის თარიღი საბავშვო ბაღი. თუმცა, ლუკასი აკადემიურად დაწინაურებული იყო მისთვის ასაკიასე რომ, დედამ, ვენდი ბინგჰემმა, თხოვნით მიმართა საბავშვო ბაღის დაწყებას, სანამ ის ჯერ კიდევ ოთხი იყო.
ბინგჰემი აღიარებს, რომ ლუკასი, რომელიც ახლა მეორე კლასშია, ფიზიკურად უფრო პატარაა, ვიდრე მისი ზოგიერთი კლასელი, რაც მას აინტერესებს, როგორ ის კარგად იქნება, როცა საქმე კონკურენტულ სპორტს ეხება, მაგრამ მას ეჭვი არ ეპარება, რომ მას შემდეგ რაც აწონ-დაწონა მისი შვილი ყველაზე ახალგაზრდაა The საკლასო ოთახი რომ მან სწორი გადაწყვეტილება მიიღო. ”ის საბავშვო ბაღის ბოლოს აჭარბებდა კლასის დონეს”, - ამბობს ბინგჰემი, რომელიც მუშაობს აკადემიურ გამომცემლობაში. „კიდევ ერთი წელი სკოლამდელ დაწესებულებაში გაანადგურებდა მის სულს და ვნერვიულობდი, რომ მისი შეკავება მოწყენილობის გამო ქცევის პრობლემებს გამოიწვევდა“.
როდესაც საქმე ეხება "სწორ ასაკს", რომ ბავშვმა უნდა დაიწყოს სკოლა, არ არსებობს უნივერსალური პასუხი. Ამჟამად, 19 შტატი პლუს კოლუმბიის ოლქი მოითხოვს ბავშვებს საბავშვო ბაღში სიარული, მაგრამ ბევრი ვარიაციაა, როდესაც საქმე ეხება უფლებამოსილებას. ზოგიერთი სახელმწიფო ნება დართოს ოთხი წლის ბავშვებს, ჩაირიცხონ ადგილობრივი სკოლის საბჭოს ან მასწავლებლის მხარდაჭერით; სხვები მშობლებს უფლებას აძლევენ უარი თქვან საბავშვო ბაღზე და 6 წლის ასაკში შვილები პირდაპირ პირველ კლასში ჩაირიცხონ.
შეერთებული შტატების განათლების დეპარტამენტის წარმომადგენელმა SheKnows-ს განუცხადა, რომ შტატები და სასკოლო რაიონები განსაზღვრავენ თავიანთ შეწყვეტის თარიღებს, მიუთითებს განათლების სტატისტიკის ეროვნული ცენტრი ანგარიში, რომელიც აჯამებს საბავშვო ბაღში შესვლისა და დასწრების მოთხოვნებს 2020 წლისთვის.
ბევრ შტატში, ჩარიცხვის შეწყვეტის თარიღი მოდის აგვისტოს ბოლოს ან სექტემბრის დასაწყისში, რაც ნიშნავს, რომ მშობლები, რომელთა შვილებიც დაიბადნენ სკოლის უბნის შეწყვეტის თარიღში ან მის მახლობლად, მნიშვნელოვანი პრობლემის წინაშე დგანან გადაწყვეტილება: ჩაირიცხოს მათი შვილი, უზრუნველყოს მისი ადგილი, როგორც ყველაზე პატარა კლასში, ან გააჩერე ერთი წელი ისე, რომ ის იყოს მათ შორის. უძველესი. ეს უკანასკნელი პრაქტიკა, სახელწოდებით „აკადემიური წითელი მაისური“, ბადებს მნიშვნელოვან ძირეულ კითხვას, კერძოდ გავლენას ახდენს თუ არა კლასში ასაკობრივი წესრიგი გრძელვადიან აკადემიურ წარმატებაზე?
„ზეგავლენას ახდენს თუ არა კლასში ასაკობრივი წესრიგი გრძელვადიან აკადემიურ წარმატებაზე?
მართალია, კლასში ყველაზე ხანდაზმულ ბავშვებს (წინა წლის შეწყვეტის თარიღიდან ორი თვის შემდეგ დაბადებულებს) ხშირად აწყდებიან თანატოლებს, როცა საქმე ფიზიკურ ზომას ეხება. ისინი შეიძლება იყვნენ უფრო ემოციურად განვითარებულნი და უკეთესები იყვნენ სოციალურ ინტერაქციაში, როგორიცაა გაზიარება, მოსმენა, და თანამშრომლობამ და მასწავლებლებმა შეიძლება ჩათვალონ, რომ ისინი მოწიფულები არიან და, შესაბამისად, უფრო მეტი ლიდერობა მისცენ როლები. და მეცნიერება მიუთითებს უფრო მეტ შეხედულებებზე - ბავშვები, რომლებიც სკოლას შედარებით ხანდაზმულ ასაკში იწყებენაცნობეთ მეტი ცხოვრებით კმაყოფილებას ერთხელ ისინი მოხვდნენ მოზარდობის ასაკში და მთლიანობაშიაქვთ დეპრესიის შემცირებული რისკი, დაბალი განათლების მიღწევა და ADHD-ის დიაგნოზი (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა) შედარებით მცირე ასაკის ბავშვებთან შედარებით (დაბადებული წინა თვეში ან შეწყვეტის თარიღში).). ხანდაზმული ბავშვები ასევე უფრო ხშირად ამთავრებენ კოლეჯს ელიტარულ დაწესებულებაში, მაშინ როდესაც შედარებით მცირე ასაკის სტუდენტები უფრო მეტად არიან დაპატიმრებულნი მოზარდობის პერიოდში..
ბეტის თქმით, ბავშვები, რომლებიც შედარებით უფროსი არიან, ვიდრე თანაკლასელები, უფრო მეტად სიამოვნებთ სკოლიდან მაკკარტერი, სერტიფიცირებული მასწავლებელი დალასის გარეუბნებში, რომელიც ასწავლიდა როგორც დაწყებით, ისე საშუალო სკოლის ასაკის ბავშვებს ბავშვები. ”მათ წლების განმავლობაში ადიდებდნენ რთული ცნებების გაგებისთვის,” - ეუბნება მაკკარტერი SheKnows-ს, განსხვავებით ბავშვებისგან, რომლებიც სკოლას უფრო მცირე ასაკში იწყებენ, რომლებიც შეიძლება არც ისე ჩართულნი იყვნენ.
მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ გრძელვადიანი აკადემიური წარმატება მიუწვდომელია საკლასო უმცროსი სტუდენტებისთვის, რომლებიც ხშირად ძალიან კარგად სწავლობენ, რადგან ხვდებიან იმ გამოწვევებს, რომლითაც ისინი წარმოდგენილნი არიან. ”ისინი იღებენ პასუხისმგებლობას, აკადემიურ მოთხოვნებს და ოთახის სოციალურ ჩვეულებებს.”კარენ არონიანი, საგანმანათლებლო კონსულტანტი და ნიუ-იორკის საჯარო სკოლის ყოფილი მასწავლებელი, ეუბნება SheKnows-ს. ”ისინი შეიძლება ფიზიკურად იქ არ იყვნენ, მაგრამ თუ მათ მხარს დაუჭერენ, მათ შეუძლიათ ასვლა.”
მაშ, როგორ შეუძლიათ მშობლებს საუკეთესო გადაწყვეტილების მიღება საკუთარი თავისთვის და შვილებისთვის?
"ბევრი ფაქტორი მუშაობს ერთად იმის დასადგენად, იქნება თუ არა ბავშვი წარმატებული."ნაიმა ბჰანანიაგარას უნივერსიტეტის სპეციალური განათლების ასისტენტ პროფესორი ქ ლუისტონი, ნიუ-იორკში, ეუბნება SheKnows. მთავარია აკადემიური მზადყოფნა. მაგრამ ასეა ემოციური სიმწიფე, თვითკმარი და კოგნიტური განვითარება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მხოლოდ იმიტომ, რომ ბავშვი კითხულობს კარგს, სულაც არ ნიშნავს, რომ ის მზადაა იყოს საკლასო ოთახში, სადაც შეიძლება სხვაგვარად იბრძოლოს. თუ ეჭვი გეპარებათ, რომ თქვენს შვილს შეიძლება მეტი დრო დასჭირდეს სოციალურად და ემოციურად განვითარებისთვის, ბჰანა გვირჩევს, რომ მოგვიანებით დაიწყოთ, ხოლო სკოლის გარეთ გამდიდრების შესაძლებლობებს სთავაზობს.
და თუ ბავშვი ბუნებრივად მორცხვი ან მორცხვია, თანაკლასელებზე შედარებით უფროსი შეიძლება არ იყოს უპირატესობა, ამბობს არონიანი. მაგალითად, თუ ბავშვი არის პატარა „დინამო“, ის შეიძლება უკეთ იყოს აღჭურვილი ხანდაზმული ხალხის ნავიგაციისთვის.
ზოგიერთი ექსპერტი თვლის, რომ არ აქვს მნიშვნელობა სად მოხვდება თქვენი შვილი შედარებით ასაკში, ნებისმიერი თავდასხმა ან მიღწევების სხვაობა დროთა განმავლობაში შემცირდება. „მოკრძალებული უპირატესობები, რომლებიც ხანდაზმული საბავშვო ბაღების აღსაზრდელებს აქვთ ძირითადად ქრება იმ დროისთვის, როცა მოსწავლე მესამე კლასს მიაღწევს“, განმარტავს ბჰანა. ეს არის ხარისხიან განათლებაზე წვდომა რომ წინასწარმეტყველებს წარმატება, ამტკიცებს ის, რის გამოც მშობლებმა პრიორიტეტი უნდა მიანიჭონ საგანმანათლებლო გამოცდილების გამდიდრებას და არა დაჩქარებულ გზას.
„ყველა გადაწყვეტილება, რომელსაც ჩვენ ვიღებთ ჩვენი შვილებისთვის, შეიძლება მონუმენტური ჩანდეს, მაგრამ სინამდვილეში არაფერია მუდმივი“, - ამბობს არონიანი. „როგორც ბავშვები იზრდებიან, პედაგოგები და მშობლები უკეთესად აფასებენ, არის თუ არა ბავშვი სწორ სასწავლო გარემოში. თუ არა, მათი გადატანა შესაძლებელია. ახლა ბევრი მოქნილობაა და გაცილებით ნაკლები განსჯა. ”
ფაქტობრივად, არონიანმა შენიშნა კლიენტების ზრდა, რომელთა შვილებმაც შეცვალეს სკოლები გარდამავალ წერტილებში, როგორიცაა საშუალო სკოლადან საშუალო სკოლამდე და აირჩიონ კლასის გამეორება მათი აკადემიური უნარების გასაძლიერებლად და ნდობა. არონიანი მხარს უჭერს ამ მიდგომას, რადგან ის ფოკუსირებულია ინდივიდზე და არა გარე მოლოდინებზე - და უბიძგებს იმ აზრს, რომ ყველა საგანმანათლებლო გადაწყვეტილება უნდა დალაგდეს, როდესაც ბავშვები არიან ახალგაზრდა. ბოლოს და ბოლოს, არონიანი კითხულობს: "სად მივდივართ?"
