ალგებრა = არ არის სახალისო. გასვლა მაკდონალდში = გართობა.
AP ისტორია = ასე არ არის სახალისო. მესამე ბლოკის დროს მეგობრებთან ერთად ტყეში დამალვა = დამატებითი გართობა.
ქიმია = წამება. ძილი ძილის ღილაკზე რბილ, თბილ საწოლში = აბსოლუტური ნეტარება.
თქვენმა საშუალო სკოლის მოსწავლემ შეიძლება გამოიყენოს ეს განტოლებები იმის ახსნა, თუ რატომ არიდებენ კლასს. არ დაუჯერო მათ. ვგულისხმობ, რა თქმა უნდა. ურკელიც კი დაიძინებდა ქიმიის კლასზე. მაგრამ ბავშვები არ წყვეტენ კლასს, რისკავს ცუდი შეფასება და დასჯა, რადგან ეს სახალისოა. მოტივი ამაზე ღრმაა.
თინეიჯერული ცხოვრების მწვრთნელის როლში, მე ყოველთვის ვმუშაობ ბავშვებთან იმ მიზეზებზე, რის გამოც ისინი კლასს წყვეტენ. მაგრამ თუნდაც ჩემს წინა კარიერაში, როგორც მაღალი სკოლა მასწავლებელო, ჩემი კლასი არასოდეს ყოფილა ის, რაც ბავშვებმა მოაწყვეს. სტუდენტებმა შეატყობინეს ჩემს კლასს იმავე მიზეზის გამო, რომ ისინი მზად არიან ჩემთან ერთად იმუშაონ მწვრთნელობაში, სხვა მასწავლებლების კლასების შემცირებაზე: რადგან მე მესმის, რატომ აკეთებენ ამას. და რადგან მათ დასჯას კი არა, ვეხმარები მათ ქცევის მიღმა არსებული პრობლემის შემუშავებაში. გყავთ მოზარდი, რომელიც წყვეტს კლასს? წაიკითხეთ იმის გასაგებად, თუ რატომ აკეთებენ ისინი ამას და როგორ დავეხმაროთ მათ ამ ჩვევის შეცვლაში.
მეტი: გსურთ დაუკავშირდეთ თქვენს მოზარდს? გააკეთე ეს ერთი მარტივი რამ
მათი მიზეზები, რომ თავი აარიდონ კლასს, შეიძლება არ იყოს ის, რასაც თქვენ ფიქრობთ
აქ არის ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ, რაც უნდა იცოდეთ: ბავშვებს აქვთ ლეგიტიმური მიზეზი, რომ თავი აარიდონ კლასს. ეს შეიძლება არ იყოს ის, რასაც ჩვენ "კარგს" ვეძახით, მაგრამ მათ აქვთ მიზეზი. და თუ ჩვენ გვსურს თავი ჩავდოთ მათ ადგილას, ჩვენ გვესმის და დავეხმარებით მათ ამ საკითხის მოგვარებაში.
მიზეზები განსხვავდება ბავშვის მიხედვით, მაგრამ მიზეზის 95 პროცენტი სოციალურია. ისინი ან თავს არიდებენ კლასს სოციალური უარყოფის გამო (ა.
როგორც მოზრდილები, ჩვენ იმდენად შორს ვართ სასკოლო სასოწარკვეთილებისგან, რომ დავივიწყეთ, როგორ გვესაჭიროება თანატოლების თანხმობა. ასე რომ, ჩვენ შეგვიძლია ვთქვათ: ”ვის აინტერესებს რას ფიქრობს ვინმე. უბრალოდ იგნორირება მათ! Წადი კლასში! იშოვე შენი მომავალი! ” და იფიქრეთ, რომ ჩვენ ვცემთ სიბრძნეს. ჩვენ არ ვართ. ამის ნაცვლად, ჩვენ ვაცხადებთ, რამდენად შორს ვართ თინეიჯერული რეალობისგან.
თინეიჯერულ რეალობასთან დასაახლოებლად, გახსოვდეთ ეს: მოზარდებისთვის თანატოლების მიღება ჟანგბადია. თუ არის ბავშვთა პაკეტი, რომელიც საჯაროდ ანგრევს ან ჭრის ბავშვს და ამ ბავშვს არ ჰყავს ერთი ოთახში მყოფი მეგობარი იმის გასაგებად, რომ ვიღაცას მოსწონს ისინი, კლასში სიარული ჰგავს გილიოტინა და თუ ბავშვი თავს გილიოტინირებულად გრძნობს, მოზრდილთა არცერთი საცეცხლე ჯგუფი არ აიძულებს მათ წასვლას.
მეორეს მხრივ, თუ ბავშვი წარსულში იქნა განდევნილი და მოულოდნელად ექნება შესაძლებლობა გაერთოს სოციალურ დეგუსტატორებთან (ტყეში, მათემატიკის გაკვეთილზე), ისინი აპირებენ ამ შესაძლებლობების მოჭერას. იმიტომ, რომ ეს არის მათი შანსი, მოიშორონ "დამარცხებულის" ეტიკეტი. არაფერი - არც კლასების ჩამორთმევა, არც მშობლის სასჯელი და არც რაიმე სხვა საფრთხე - არ აღემატება ამ შანსს.
ამ ახალი ემპათიური მდგომარეობის გათვალისწინებით, თქვენი მიდგომა გაკვეთილის თემის განხილვასთან დაკავშირებით ბევრად უკეთესად მიიღებს თქვენი მოზარდი. მოდით გადავიდეთ სტრატეგიებსა და საუბრის დამწყებებზე.
მეტი: შენი მოზარდის პასუხისმგებლობის სწავლება არ უნდა იყოს წამება
სტრატეგიები ბავშვების კლასში დაბრუნებისთვის
პირველი, რაც ბავშვებს სჭირდებათ, არის თავიანთი აღქმის გაფუჭება; რომ უბრალოდ ამოიღონ ეს ყველაფერი მათი ტვინიდან. მხოლოდ ამან შეიძლება მისცეს ბავშვს ახალი ფიქალი და ოპტიმიზმის ადიდება. საუბრის გასახსნელად უთხარით მათ, რომ ისინი შეიძლება იყვნენ ძალიან გულწრფელები, რომ თქვენ არ გაქვთ განზრახვა "გაახაროთ ისინი" ან "შეცვალოთ აზრი"-და ეს იგულისხმეთ! თუ ჩვენ ვგულისხმობთ, რომ მათ უნდა შეხედონ სიტუაციას სხვაგვარად, ვიდრე ისინი - თუ ჩვენ ამას ვფიქრობთ - მოზარდები იქნება სპაიდი გრძნობს, რომ ჩვენი განზრახვა არ არის მათი მოსმენა, არამედ მათი შეცვლა და ისინი სწორად დაიხურება ქვემოთ
მას შემდეგ რაც დაადგინეთ, რომ თქვენ იქ ხართ მოსასმენად და გასაგებად, დაარტყით ბავშვს ღია, ცნობისმოყვარე კითხვებით, როგორიცაა: „ჩემთვის რთული იყო ნამდვილი მეგობრების პოვნა საშუალო სკოლაში. როგორია თქვენთვის? ” ან „როგორია სოციალური დინამიკა ამ სკოლაში? სად გგონიათ, რომ მასში ჯდებით? ”
თუ ისინი იზიარებენ იმას, რომ ბავშვები მათთვის ბოროტები არიან, გააკეთეთ "მოსმენის ხმები", რადგან მათ ეს არეულობა გამოიწვია. გამოიყენეთ ფრაზები, რომლებიც ხელს უწყობენ უფრო მეტ ჰეშს, მაგალითად, "მართლა?" "მითხარი მეტი" და "ეს საცოდავი უნდა იყოს".
მათ მიერ გაზიარებულ დეტალებში, თქვენ შეიძლება დაიჭიროთ პურის ნამცეცები, რომლითაც შეგიძლიათ ააშენოთ ბილიკი - მაგრამ ბილიკი კითხვებისგან უნდა იყოს შედგენილი. დაიმახსოვრე, შენი საქმეა დაეხმარო ბავშვს გაარკვიოს რისი გაკეთება სურთ პრობლემის გადასაჭრელად და არა საკუთარი გადაწყვეტილებების პოვნა და შემოთავაზება. (Მე ვიცი. Ძნელია! მაგრამ მუშაობს.)
მაგალითად, თუ ისინი ამბობენ: "გასულ წელს მე მყავდა ერთი მეგობარი, მაგრამ ჩვენ ჩხუბი გვქონდა და შემდეგ ის შეუერთდა საშუალო ბავშვების მეგობრების ჯგუფს", შეგიძლიათ დასვათ კითხვები, როგორიცაა: "სად გაიცანი ის მეგობარი? რა მოგეწონათ ერთმანეთში? ”
მათ შეიძლება მოჰყვეს კითხვები, როგორიცაა: ”ასე ჟღერს, რომ წარსულში თქვენ იპოვეთ მეგობარი X საქმიანობაში. მაინტერესებს არიან თუ არა სხვა მაგარი ბავშვები თქვენს სკოლაში სხვა საქმიანობას? ”
თუ პასუხი ღიაა ამ შესაძლებლობისთვის, შეგიძლიათ ჰკითხოთ: "არის თუ არა აქტივობები, რომლებიც რეალურად დაგაინტერესებთ?" შემდეგ კი, "ოდესმე გაქვს სურვილი, რომ რომელიმე მათგანი სცადო?" (შენიშვნა: კითხვები. ყველა კითხვა.)
თუ იქ ნახავთ კაშკაშს, სთხოვეთ მათ აღწერონ რომელი საქმიანობა კარგად ჟღერს და რატომ. რამ შეუშალა მათ ხელი ამ საქმიანობის შესწავლას წარსულში? რა დასჭირდება ამ ბარიერის გადალახვას, წინ წასვლას და მის გამოცდას?
მეტი: ახლა თქვენ შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ თქვენი ბავშვის ყოველ ნაბიჯს - მაგრამ უნდა?
კითხვების დასმა-მოსმენა-პასუხების პროცესი ავლენს ბედნიერ ვარიანტებს ბავშვისთვის, რომ იპოვოს ახალი კავშირები სკოლაში და აღძრავს ნდობას, რომ გადადგას ნაბიჯები. ეს არის გასაღები. ბავშვი არ გაწყვეტს, როდესაც ისინი აღფრთოვანებულნი არიან სკოლაში სიარულით. მაგრამ მოზარდების უმეტესობისთვის აღელვება არ მოდის აკადემიკოსებისგან; ეს მოდის სოციალური კავშირებიდან. ბავშვების დიდი უმრავლესობისთვის, მას შემდეგ რაც ბედნიერი, თავდაჯერებული კავშირი დაიწყება, გაკვეთილები წყდება.
