როდესაც გავიგე, რომ ორსულად ვიყავი ჩემს პირველ შვილზე, ახლახანს დავიწყე მუშაობა მონტესორის სკოლაში მასწავლებლად. მე ადრე ვმოწმებდი მონტესორის რამდენიმე სკოლაში, მათ შორის ჩემში, და საერთოდ, აღფრთოვანებული ვიყავი სწავლების უჩვეულო მიდგომებით. ვფიქრობდი, რომ ფილოსოფია ბრწყინვალე იყო; მე ვერ გავიგე, რატომ არ იყო ქვეყნის ყველა სკოლა მონტესორის სკოლა. მხოლოდ ორსულობის წინსვლისას მივხვდი მონტესორის განათლება არ იყო ის, რაც მინდოდა ჩემი შვილისთვის.
მეტი:რა არის მონტესორის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება?
მონტესორი არის სწავლების მეთოდი, რომელიც ემყარება თვითმართულ საქმიანობას, პრაქტიკულ სწავლასა და ერთობლივ თამაშს. ის იყოფა სამ ჯგუფად: ჩვილი/ჩვილი (0 -დან 3 წლამდე ასაკის), დაწყებითი (რასაც მე ვასწავლიდი, 3 -დან 6 წლამდე) და დაწყებითი (6 -დან 12 წლამდე). ჩვეულებრივ, 30 -მდე ბავშვია და ორი მასწავლებლები თითოეულ საკლასო ოთახში. მონტესორის განათლების უამრავი დადებითი ასპექტი არსებობს. ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ საკუთარი ტემპით და განახორციელონ ის, რაც მათ აინტერესებთ. ისინი არ ემორჩილებიან საკლასო ოთახის რაიმე სტრუქტურას და ასწავლიან უნარებს, რომლებიც ხელს უწყობენ დამოუკიდებლობას, მაგალითად, როგორ მოამზადონ საკუთარი საკვები.
როდესაც პირველად დავიწყე სკოლაში, მიყვარდა ჩვენი კლასი. მე ვგრძნობდი, როგორც ალისა საოცრებათა ქვეყანაში, როდესაც ის ძალიან გაიზარდა-ყველაფერი კლასში იყო ბავშვის ზომის, მონტესორის ფილოსოფიის თანახმად და ყველაფერი იყო "ნამდვილი". პლასტიკური ჭიქების გარეშე; ბავშვებმა გამოიყენეს ნამდვილი მინის ჭიქები. პლასტიკური კარაქის დანები; მათ გამოიყენეს ნამდვილი მკვეთრი დანები. ფიქრობენ, რომ თუ ბავშვი ჩამოაგდებს პლასტმასის ჭიქას და ის არ იშლება, ის გაიგებს, რომ მას შეუძლია ნივთების ჩამოგდება და არაფერი მოხდება.
თავდაპირველად, ამას ჩემთვის დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა, მაგრამ როგორც კი ვიფიქრე იმაზე, რომ ჩემს მომავალ შვილს მივცე ბასრი დანა და მინის ჭურჭელი, როგორც 3 წლისამ, მე თავი დავანებე. მონტესორის მეთოდები, რომლებიც თავიდან მოწინავე და წინდახედულად მეჩვენებოდა, ახლახანს სახიფათოდ გამოიყურებოდა.
მეტი:მონტესორის ხრიკები თქვენი ბავშვის ოთახის გარდაქმნისთვის
მიუხედავად იმისა, რომ მონტესორის კლასი შექმნილია ბევრი საინტერესო მასალით, მონტესორის სკოლაში მისი პირველი კურსის განმავლობაში ბავშვი არ გამოიყენებს არცერთ მათგანს. ამის ნაცვლად, ის დროის უმეტეს ნაწილს გაატარებს იმის კეთებაში, რასაც მოდალობაში მოიხსენიებენ, როგორც "პრაქტიკულ სამუშაოს" - ფეხსაცმელს გაპრიალება, ყვავილების მოწყობა, ჭიქიდან ჭიქაში წყლის დალევა, ლობიოს კოვზი, ტანსაცმლის დასაკეცი, ვერცხლის გაპრიალება, და ა.შ. მონტესორის სკოლებს თან ახლავს ფასი, გასაკვირია იმის აღმოჩენა, რომ მშობლები ხარჯავენ მთელ ამ თანხას, რათა მათმა 3 წლის ბავშვებმა ვერცხლის გაპრიალება მთელი დღის განმავლობაში შეძლონ. თუ უმცროს ბავშვს სურს შეისწავლოს სხვა მასალები საკლასო ოთახში, იციან თუ არა რა უნდა გააკეთონ მათ თუ არა, მათ ეუბნებიან "არა, თქვენ არ გქონიათ გაკვეთილი ამის შესახებ" და გადამისამართდებიან რაღაცაზე, რომელშიც ისინი აქვს ჰქონდა გაკვეთილი - სავარაუდოდ "პრაქტიკული სამუშაო".
მონტესორის მეთოდის ერთ-ერთი ყველაზე მოწონებული ასპექტია ის, რომ განათლება ბავშვებს ეძღვნება. თუ ბავშვი განსაკუთრებით დაინტერესებულია რაღაცით, მას შეუძლია ამაზე გაამახვილოს ყურადღება იმის ნაცვლად, რომ აიძულოს გააკეთოს ის, რასაც აკეთებს არ არის დაინტერესებული და, შესაბამისად, ალბათ კარგად არ გამოდგება (სკოლაში მათემატიკის გამოტოვება რომ შემეძლოს, აბსოლუტურად გავაკეთებდი აქვს). თუმცა, მე პირადად შევესწარი იმას, თუ რამდენად ცუდად მოხდა ეს უკუღმა-მაგალითად, ერთმა 2-1/2 წლის სტუდენტმა შეძლო ჩაწერეთ მისი პრობლემა უპრობლემოდ, მაგრამ იმავე კლასში თითქმის 7 წლის მოსწავლემ ვერ დაწერა მისი სახელი ყველა მისი სახელი მხოლოდ სამი ასო იყო, მაგრამ რადგან მას არ ჰქონდა ინტერესი წერისადმი, მონტესორის ფილოსოფიის თანახმად, მას არ მოუწია ამის გაკეთება. მასწავლებლებს არ უნდა დაეძალებინათ ის ამ თემაზე ან ეთქვათ მისთვის: „შენ 7 წლის ხარ; თქვენ ალბათ უნდა იცოდეთ როგორ დაწეროთ თქვენი სახელი. ”
რაც შეეხება მასწავლებლის ჩართულობას, მახსოვს, ფაქტიურად ხელზე ვიჯექი, რომ არ ჩარეულიყო მოსწავლეებში. მონტესორის მასწავლებლებმა არ უნდა მიიღონ მოწონება, არ მისცენ შეფასებები ან არ განახორციელებენ შესწორებებს; მათ ნაცვლად უნდა შესთავაზონ წინადადებები, წაახალისონ და გადამისამართონ - უბრალოდ გაუძღვებიან ბავშვებს მასალებში, ხოლო ბავშვები აკეთებენ საკუთარ არჩევანს. იდეა ის არის, რომ ამ გზით, ბავშვი შეძლებს იგრძნოს თავი წარმატებულად, ისე რომ არავინ უთხრას მას: "კარგი სამუშაო!" მიუხედავად ამისა, მე ვფიქრობ, რომ მართლაც მნიშვნელოვანია პოზიტიური განმტკიცების მიღება.
მეტი:რატომ არის Pre-K ყველაზე მნიშვნელოვანი წელი
დაბოლოს, არ არსებობს მონტესორის უმაღლესი სკოლა და რა თქმა უნდა კოლეჯი. ყველაზე დიდი პრეტენზია, რაც მსმენია ყოფილი მოსწავლეებისგან, იყო ის, რომ მოგვიანებით "ჩვეულებრივ" სკოლაზე გადაერთო გახდა მათთვის წარმოუდგენელი გამოწვევა მონტესორის არაკონსტრუქციულ კლასში გაზრდის შემდეგ პარამეტრი.
მთლიანობაში, მონტესორის სწავლების ჩემმა გამოცდილებამ მასწავლა, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ეს არის განათლების დიდი ფორმა ძალიან დამოუკიდებელი, ძალიან მოტივირებული ადამიანებისთვის ბავშვები (რომლებსაც არ სჭირდებათ გაძლიერება ან ქება და რომლებიც საუკეთესოდ სწავლობენ პრაქტიკული სწავლით მოზრდილთა ძალიან პრაქტიკული მეთვალყურეობით), ეს ნამდვილად არ არის ყველას დადგომისთანავე სკოლა დავტოვე სრულიად განსხვავებული წარმოდგენით, თუ როგორ მინდოდა ჩემი შვილის განათლება.
