先生や保護者が私が「才能がある」のではないかと最初に疑ったのはいつかわかりません。 つまり、私は読んでいました 若いと若いことを書く—私が学校に入るかなり前に—しかし、どの行動が彼らの興味をそそったのか 不明。 私が知っていることは、私が2年生を始めたとき、彼らは私のIQをテストしたということです。
私は、言葉、歴史、科学、数学について質問してくれた女性と一緒に部屋に座っていました。
母と父に私が「特別」だと言われたので、私はうまくいったと思います。 少なくともフロリダ州と私の小学校によって定義されたように、私は「才能」を持っていました。 そのため、私は加速クラスに入れられることになりました。
もちろん、才能のあるプログラムは学校ごと、州ごとに異なります。 私の特定のプログラムでさえ、何年にもわたって大きく変化しました。 1980年代後半、カリキュラムは単純でした。 2年生として、私は3年生の読書と数学に置かれました。 学問的には、私は同年代の同級生より1年進んでいました。
2年生の読解、作文、3年生レベルでの問題解決など、それほど多くは聞こえないかもしれませんが、実はそうではありませんでした。 私はすぐに新しい情報を拾いました。 私はコースワークと歩調を合わせました、そしてやがて、移行は自然に見えました。 私は自分のものを持っていました。
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しかし、違いは仕事だけではありませんでした。 私は、新しくてなじみのない教師とは別のプログラムに入れられました。 私は新しい友達やなじみのない友達と別の教室に入れられ、学校の中庭に設置されたトレーラーで学びながら、ほとんどの日をそこで過ごしました。
と それ 一部が私に追いついた。
1年以内に、私の学習能力と性格に変化がありました。
ご覧のとおり、2年生から3年生へのジャンプにより、小数、分数、筆記体の書き方などの重要なレッスンを失うことになりました。 私は社会的に苦労し、年配のより高度な仲間と交流するのが難しいことに気づきました。 そして、これらの失効—私の中で 教育 と社会化—私に大きな不安を引き起こしました。
私は外向性から内向性へと変化しました。柔和で神経質な少女です。
私も完璧主義者でした。 欠点に。 失敗は私をひどく動揺させたので、私はBを受け取ったので、私はかつて何時間も泣きました。 そして、これは異常ではないように見えましたが、少なくとも当時はそうではありませんでしたが、後知恵は20です。 私の「才能」が引き起こした感情的なギャップが、10代前半のうつ病によって麻痺するまで、悲しみ、孤独、恐怖によって消費されるまで、何年にもわたって拡大し続けたことがわかりました。
これらの教育の失効は珍しいことではないことがわかりました。 2009年 勉強 ハンガリーのセンメルワイス大学の研究者は、「高い学業成績、創造性、およびT / T遺伝子型との関連性を発見しました。これは、 精神病のリスクの増加—これらはすべて、才能のある個人が不安になりやすい傾向があることを従来の知恵が私たちに教えている理由を正確に説明するのに役立つ可能性があります ストレス。"
リンダE博士によると。 ジョンズホプキンスセンターフォータレントユースのブロディ、才能 子供達 低い自尊心、不健康なレベルの完璧主義、貧弱な社会的スキル、および/または非同期開発に苦しむ可能性があります。 才能のある子供のための全国協会は、「才能のある個人の認知的、感情的、および身体的発達の間の不一致」です。
私が持っている、または持っていたすべて。
間違いありません。私は学校、教師、保護者のせいではありません。 メンタルヘルス 問題や私の不安。 それは単に私が誰であるかの一部です。 それは私を私にさせます、そして私は私が才能のあるプログラムに入れられたかどうかにかかわらず、私は言われた問題に苦労するだろうと信じています。 ただし、これらの問題は多くの才能のある子供たちにとって非常に現実的な懸念であることに注意することが重要です。
「才能のある」学生と高学歴の学生の間には違いがあることに注意することも重要です。 この著者のクリス・クロスは、「「才能のある」学生と達成する学生についての真実」というタイトルのエッセイで探求しています。 オン ラウドンナウ. クロスによれば、「成績優秀者とは、最高の学業レベルで成績を上げている学生です。 彼らは最も難しいクラスを受講し、それらすべてをエースします。」 しかし、才能のある学生はしばしば苦労します。
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「才能のある学生は…高得点を獲得するかもしれないし、しないかもしれない」とクロスは書いた。 彼らは「特にクラスでは、潜在能力を十分に発揮できないため、教師を苛立たせることがよくあります。 それは彼らにとって簡単すぎる…[そして]多くの才能のある子供たちは彼らの難解さのために友達がほとんどいない 興味。 時々、これらの学生は彼らが落ち込んでしまうほど孤立していると感じます…自殺さえします」、それは私が関係することができる何かです。 17歳の時に命を奪おうとした.
では、親は何をするのでしょうか？ 才能のある子供をどのように助けることができますか？ ええと、あなたは彼らと関わり、彼らを支援し、そしてあなたは彼らを豊かにします—学問的にだけでなく、感情的にも。 あなたはする傾向があります 全て 彼らのニーズ。
これは物事が簡単になるという意味ですか？ いいえ、必ずしもそうとは限りません。 あなたと彼らはまだ苦労するかもしれません。 あなたがどれほど予防的であっても、問題が発生する可能性があります。 しかし、「特別な」子供たちがしばしば持っているように、理解と意識が重要です 特別なニーズ.
私は今日、34歳の「才能のある」女性です。妻、作家、メンタルヘルスの擁護者、そして母親です。 そして、私はG-wordと同一視することは決してありませんが（正直なところ、不快に感じます）、今日は他の人を助けるためにG-wordについて話します。
