恥ずかしがり屋の花や未就学児のブルドーザーが未知の世界に向かっているのが心配ですか？ 教育 初めて？ ウォルドルフの育ち、家庭的な雰囲気 未就学 精神を弱めることなく個性を育みます。
ウォルドルフ法の起源
オーストリアの教育理論家ルドルフ・シュタイナー、 ウォルドルフ哲学、1919年にドイツで最初の学校を設立しました。 シュタイナーは教師に学校の運営に最大のインプットを与え、今日まで、ウォルドルフの学校は自らを統治し、独自のカリキュラムを開発しています。
オルタナティブ教育学校であるウォルドルフは、子供たちに何を考えるかではなく、どのように考えるかを教えています。これにより、若者は学習への愛情と周囲の世界への自然な好奇心を育むことができます。
ウォルドルフとはどのような学習スタイルですか？
Waldorfプログラムは、予測可能なルーチンと信頼できる構造によって定義されます。 一貫した毎日と毎週のスケジュールは、育ち、家庭的な雰囲気に貢献します。 子どもたちは日常生活のリズムに親しみ、安心します。
ローラ・フェリス、幼児期の教師 ハイランドホールウォルドルフスクール 南カリフォルニアのウォルドルフ研究所（WISC）の教員は、ウォルドルフ幼稚園を分類します 子どもたちが周囲を取り込んで対応する学習への「ゆったりとしたアプローチ」としての教育 模倣。
「子供たちは強い模倣者です。 動くこと、活動することも彼らの性質です。 現在の脳の研究では、健康的な運動の重要性が学業の成功の確固たる基盤の鍵であることが明確に示されています」とフェリスは説明します。 「私たちは、日常の活動にできるだけ多くの意識的な動きを取り入れるように努めています。」
ウォルドルフ幼稚園のカリキュラムは、学者よりも創造的な学習に重点を置いています。 メディア（ビデオ、コンピューター、あらゆる種類の電子機器）は、演技などの活動を優先して除外されます と料理、それを通して子供たちは混合年齢で感情的、肉体的、知的に発達します 教室。
ウォルドルフ幼稚園はあなたの子供に適していますか？
ウォルドルフの学校で真に繁栄する生徒は、予測可能性を高く評価し、家庭的な雰囲気に依存している生徒です。 穏やかで育成的なアプローチは、恥ずかしがり屋の子供たちを慰め、より攻撃的な子供たちのバランスをとるのに役立ちます。
家族の中に想像力に富んだ自由奔放な幼い子供がいる場合、ウォルドルフ幼稚園は彼の性格に溶け込むかもしれません。 模倣と繰り返しを通してよく学ぶ子供を持つ親は、このタイプの学習環境を検討したいかもしれません。
彼女の娘のクッキーカッターの学校環境（そして芸術指導と工芸の機会の不穏な欠如）に不満を持っています、 Jesi Josten、アーティスト自身が、ついに近くのウォルドルフ学校をチェックアウトしました。 「私はさまざまなレビューを聞いていました。 友人はいつも、彼女の兄弟（ウォルドルフの子供）は一輪車に乗ってセーターを編むことができるが、彼の命を救うために綴ることができないと冗談を言っていました。」
しかし、ツアーの後、ジョステンは回心しました。 「私は、幼稚園と幼稚園が混在していて、まだ非常に遊びに基づいていることを愛していました。文字や数字を覚えて読むように促すのではなく、好奇心旺盛な子供になりました。 彼らは彼らに物事を教えていましたが、子供たちが彼らが学んでいることすら知らなかったような方法で。 焼きたてのパンの匂い、木のおもちゃ、手染めのプレイシルクの虹など、教室の家庭的な雰囲気が気に入りました。 子供たちが想像力を働かせてくれるのが大好きでした。」
ウォルドルフの幼稚園の教室はどのようなものですか？
「私たちは、幼い子供の模倣に値する環境を作る責任があると感じています」とフェリスは言います。 「私たちは、有意義な模倣と創造的な遊びの機会を提供するよう努めています。」
ウォルドルフの就学前の教室の教材は、使用の柔軟性を提供するために慎重に選択されています、とフェリスは説明します。 たとえば、無表情な人形は、子供が演劇で適切な感情を自由に表現できるようにします。 板、ロッキングボード、石、松ぼっくり、貝殻、色付きの遊び布、人形など、豊富な原材料があります。 「子供たちが遊ぶほとんどのオブジェクトには、生きた本質があります。 彼らはウール、シルク、綿で作られています。 幼児の感性は注意深く保護されており、感覚器官である皮膚も例外ではありません。 私たちは彼らが接触するものの真実を目指して努力しています」とフェリスは言います。
フェリスの幼稚園での典型的な一日は、ドレスアップ、建物、歌、絵などを含む自由な遊びにつながるサークルタイムで始まります。 「彼らは豊かな言語を楽しみ、一緒に遊ぶことを学び、調和のとれた方法で紛争を解決します。 彼らは目的のある仕事に囲まれていて、しばしば助けたいと思ってやって来ます。 彼らは野菜をスープ用に切り刻んだり、パンをこねたり、絵を描いた後に絵の瓶を洗ったり、ボートを自分で指で編んだり、織ったり、研磨したりすることがあります。」
ウォルドルフの未就学児の日には、屋外での遊び（全天候型）がもう1つの重要な要素であり、屋内での自然な衰退と流れが見られます。 と屋外の時間、「その日の健康的なリズムに対する子供の必要性をサポートし、活動するだけでなく、さまざまな機会を与えます 落ち着いて。" フェリスは、教師は必要な場合にのみガイダンスを提供し、正式なものを提供するのではなく、良い行動をモデル化すると説明しています 命令。 子供たちは、「それは単に彼らの遊びの中にある」という、起こっている学習を意識させられません。
画像クレジット：ハイランドホールウォルドルフスクール
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