先進的なボルチモア小学校 学校 もっている 投棄された拘留 —そしてその恩恵を享受しています。 実際、その結果は信じられないほどのものです。 昨年、ロバートWでの停止率。 コールマン小学校はゼロに落ちました。
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生徒が不正行為をしたときに、生徒を拘留所や校長室に送る代わりに、学校職員 装飾、ランプ、紫色の枕、そして 豆の袋。 それは彼らが深呼吸の練習をする場所です、 瞑想 彼らのストレスと怒りを管理する方法を学ぶためのマインドフルネス。 マインドフルモーメントルームにたどり着いた原因について話し合い、なぜそれが起こったのか、どのように回避できたのかを理解できるようにすることをお勧めします。
学校は ホリスティックライフ財団、2001年に設立された非営利団体で、サービスの行き届いていない子供と大人の健康を促進し、部屋を作り、 HLFはまた、「ホリスティックミー」と呼ばれる放課後プログラムを運営しており、ヨガとマインドフルネスについて生徒に教えています。 それも大成功でした。
これは、瞑想とマインドフルネスがどの年齢でもどのように変化するかを示す素晴らしい例です。 しかしそれだけではありません。 これは、すべての学校に懲戒処分を再考するよう呼びかけるものです。 確かに、今では、拘留やタイムアウトなど、子供を懲らしめる従来の方法が機能しないことを受け入れる必要があります。 私たちは皆、自分たちがそこにいたことを覚えています。 私たちが拘留されていなかった場合、私たちは拘留されている子供たちを知っていました。 何度も何度も—毎日同じ犯罪者。 それ自体が大きな兆候です。 拘留がうまくいった場合— 本当 子供たちが正しい振る舞いをするのを助けることによって働きました—生徒は彼らが再びそこに行き着かないことを確実にするためにどのような変更を加えるべきかを理解するでしょう。
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多くの場合、拘留が子供たちの行動を促す可能性があることを理解するために、専門家である必要はありません。 彼らが空虚な家庭や問題を抱えた家庭から来た場合、彼らは学校に戻って彼らを待っているものに直面するよりもむしろ学校に留まりたいと思っています。 放課後、仲間の被拘禁者と交流するチャンスだと考える人もいます。 そして最終的には、タイムアウトと拘留の両方が、思いやりのある大人から学生の注意を引きます。 幼児が欲しいものを手に入れるためにタントラムを投げるのと同じように、問題を抱えた学生は、最終的に拘留されるというまさに目標を持ったシーンを引き起こす可能性があります。
部屋に座って4つの壁を見つめるように子供を送ることは、何かが起こらない限り、まったく目的がありません。 その間、彼らが問題に取り組み、物事を変える効果的な方法を見つけるのを助けます その周り。 生徒に「自分の行動について考える」ように言うのは、完全に時間の無駄です。 彼らが考えようとしているのは、彼らが拘禁されたことがどれほど不公平であるかということだけです。
近年行われた多くの研究がこれを裏付けています。 英国の学者、ルース・ペイン博士が 学校の規律手順の研究、結果をで公開する 教育レビュー 2015年に。 ペインの調査結果の1つは、（授業後または休憩中または昼食中の）拘留は生徒の行動を改善しないということでした。 彼らの行動を変える代わりに、これらの確立された罰は恨みを生み出し、生徒と彼らの教師との関係に悪影響を及ぼします。
簡単です。 実際、なぜ瞑想とマインドフルネスは拘禁の代わりにすぎないのでしょうか？ すべての学校がシラバスの一部としてそれを導入した場合、それは悪い行動を完全に排除する可能性があります。
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