小学校の学年は毎年秋に2日半あり、教師はクラスのすべての生徒の保護者と会うことができます。 以前は、その15分間に、考えられるすべての懸念事項と質問を詰め込もうとしていました。 それは決して十分ではなく、常に非常にストレスがたまりました。
数年前、私はついにシステムを理解しました。 秋の会議の規定時間は、最初の教室の評価と現在のプロジェクトの簡単な要約を実行するのに十分な時間しか提供しませんでした。 他に話し合うべき問題がある場合は、会議時間のかなり前に先生の注意を引く必要がありました。 ほとんどの場合、これらの要約会議で十分でした。 しかし、時折、これらの短い会議では対処できないという大きな懸念がありました。
早期にコミュニケーションを確立する
学年の最初の数週間のオープンハウスの時間の周りで、私は私の子供の先生が好むコミュニケーションの方法を見つけます–そして私はそれを使います。 私は自己紹介をし、進行中の懸念について簡単に言及します–そして先生と後でではなく早く会うように頼みます。 このコミュニケーションに完全にオープンな教師もいれば、そうでない教師もいます。
先生が開いているとき-まあ、おい！ しかし、先生がいないときは、私は通常、なぜ私が彼女に会いたいのかについて安心させ、そうするように主張しなければなりません。 それから、先生のスケジュールを慎重に回避し、会議を可能な限り的確に保ちます。
通常、この最初のミーティングの後、先生がもう1人の親を待っていないときに、私が子供のために最善を尽くそうとしていることに気づきます。 –そしてそれのためだけにヘリコプターの親ではない–氷が砕けて、先生を見つけて、私は自分の利益のために一緒に働くことができます 子供。
コミュニケーションを続ける
最初のミーティングの後、私は教師とのコミュニケーションを適切なレベルに保つように努めています–多すぎず少なすぎません。 懸念にもよりますが、週に1回程度はほぼ正しいです。 別の大きな問題が発生しない限り、これは通常は問題ありません。 双方向の道でもあります！ 先生にタイムリーに返事をしてもらいたいのなら、私も先生にタイムリーに返事をしなければなりません。 私は先生の時間を尊重し、彼女には気をつけるべき子供がたくさんいることを尊重します。 私の子供を助けようとして、私は他の子供たちに損害を与えるために彼女の時間を独占することはできません。
最初の、プレッシャーの少ない会議とその後のコミュニケーションのための私の努力のおかげで、私は 数週間後の公式会議の時間はストレスが少なく、状況のチェックインが多くなります 行く。 また、会議は通常、割り当てられた時間よりも短く、次の親が来る前に教師が一息つくことができます。 私たちはすでにお互いに既知の量の何かです。
その時点から、私は教師とのコミュニケーションを維持し、年齢、学年、そして個人的に適切なものに焦点を当てた私の子供の目標を維持しようとしています。 先生はまた、学校関連のタスクをフォロースルーするために私を頼りにすることができることを知っています。 通常、すべてを順調に進めるために、年内に1〜2回のフォローアップ会議を依頼します（ここでも、教師の周りでスケジュールを立て、要点を維持します）。 これまでのところ、とても良いです–私の子供たちの教師と私は、子供たちが教室で必要なものを手に入れるために良いチームを作りました。
ありがとうと言う
このコミュニケーションの増加の重要な部分は、先生に感謝を言うことだと思います。 時々、先生に簡単なメモやメールを送って、コミュニケーションと配慮に感謝していることを先生に知らせます。 年末には、学校の校長に、先生が私とのコミュニケーションや仕事に長けていることを知らせようとしています。 これらのちょっとした謝辞と感謝の気持ちは、将来のやりとりをスムーズにすることができます。そして、それはまさに正しいことです。 結局のところ、誰もが感謝されるのが好きです。
お子さんに教育上の懸念や問題があるかどうかに関係なく、学校とのオープンで前向きなコミュニケーションを確立し、維持することが重要です。 学校とのこのレベルのコミュニケーションを理解して以来、私は子供たちが何をどのように学んでいるかについてはるかに快適に感じています。続きを読む：
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