ユタ州の教師は、生徒がテロに関する単元の一部として宣伝ポスターを作成するように求められたという課題について両親が不満を述べた後、窮地に立たされています。
課題の目的は、「学生がテロリストグループの目標を理解するのを助けることです。 そして彼らがサポートを得るために使用する方法。」 学生は「きちんとした」そして「専門的な」を作成するように頼まれました テロリストグループの1つの宣伝ポスター クラスは指導中に話し合いましたが、その1つがISISでした。
このプロジェクトは、ユタ州セーラムにあるセーラム中学校の1年生の教師が9年生に提供したもので、 中東とテロリズム、これには採用ツールとしてのプロパガンダの使用に関する議論が含まれていると、 NS 学校 区域。
ビデオ： KUTV
教師はおそらく、現在のイベントにコンテキストを追加するのに良い方法だと考えました。 しかし、両親はそれをまったくそのように見ていませんでした。
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このプロジェクトは、約60人の生徒に与えられた課題について、4人の保護者が学校に電話またはメールで苦情を申し立てた後、キボッシュを獲得しました。 ある父親は、インターネットを使用してISISプロパガンダに関する情報を検索した場合、息子が「連邦テロリストの監視リスト」に入れられるのではないかと特に懸念していました。
テロリズムに対処する際に、ISISをこのようなプロジェクトに結び付けることは事実ですが、 パリ同時多発テロの結果 —危険でした。 教室で現在のイベントを適用することには価値があります。 しかし、プロテロリストのポスターを作る にとって 人々がまだトラウマを処理しようとしている間のISISは、口に悪い味を残す傾向があります。
それでも、レッスンを完全にキャンセルするのではなく、ISISを除外するように変更することもできます。
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割り当てをヤンクすることは完全に不要でした。 責任のある先生は、誰もが大丈夫だったとは限らないという事実を完全に理解しているようでした 参加し、課題シートに機密性の高い「アウト」を含めました。 読んだ：
「この割り当てに不安がある場合は、別の割り当てについて私に話すことができます。」
この小さな補遺は、これが必須のプロジェクトではなく、学生が選択したことで罰せられることはないことを明確にしています いいえ ポスターを作るために。
第二に、これは子供たちにテロリストに同情するように求める任務ではありませんでした。 これは、教科書のレッスンに実際のコンポーネントを追加するために設計されたものです。 通常、プロパガンダの単元は、それがいかに操作的で搾取的な戦術であり、楽しいアートプロジェクトではないかをカバーします。 実際、子供たちが間違った考えを持った場合に備えて、教師は役立つ定義を追加しました。
“*プロパガンダの定義：特定の政治的目的または視点を宣伝または公表するために使用される、特に偏ったまたは誤解を招く性質の情報。」
最後に、これがISISのために特別に行われなければならなかったと考える理由はありません。 そのトピックがあまりにも生々しい場合、歴史上、選択できない他の恐ろしいグループが（悲しいことに）たくさんあります。
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テロリストは、プロパガンダを使用して、権利を剥奪され、混乱し、狂信的な社会の要素を彼らの階級に長い間採用してきました。 歴史上最悪の悪者のリストを見ると、常に募集ポスターや派手なスローガン、外国人嫌いの似顔絵が見つかります。 過去1世紀に歴史の教室にいたことのある人なら誰でも、おそらくそれについて学んだことを思い出すことができます。 期待してはいけません 教師 それが存在し、それが機能しているという事実について決して話さないでください。彼らが提供している情報が正確である限り、彼らが適切と考えるようにそれを教えることを許可する必要があります。
この教師が、テロリストのプロパガンダが 悪い。 プロジェクトの背後にあるアイデアは、10代の若者に、なぜそれが機能するのか、何が魅力なのか、そして 教師は、その理解を評価するための最良の方法は、彼らに手を試してもらうことだと感じたようです。 それ。
見当違いだったかもしれませんが、必須ではありませんでした。 より涼しい頭が普及していれば、課題はエッセイに切り替えられたか、不快な子供たちがオプトアウトした可能性があります。 代わりに、人々はびっくりしたので、たとえ彼らが演習で価値を見つけたとしても、誰もそれを完了する機会がありませんでした。
