最近発表された研究で、メイヨークリニックの研究者らは、数学学習障害（LD）が学齢期の子供によく見られると判断しました。
結果は、男の子は女の子よりも数学LDを患う可能性が高いことを示しています。 この研究はまた、子供は数学 LD と読解 LD を持っている可能性があるが、かなりの割合の子供が数学 LD のみを持っていることも示しています。 実際、数学 LD の定義に応じて、19 歳までの数学 LD の累積発生率は 6% から最大 14% の範囲にあります。 LD は、少なくとも平均的な知能を持つ人が抱えている一見説明のつかない困難を説明するために使用されます。 基本的な学力の習得 — 学校、仕事での成功、そして社会生活に対処するために不可欠なスキル 全般的。 結果は『Ambulatory Pediatrics』9-10月号に掲載される。
「算数 LD の発生率に関する私たちの研究は、算数 LD が一般的であり、多くの子供たちが成長期のある時点で影響を受けることを示しています。 」とメイヨークリニックの発達・行動小児科医であり、『 勉強。 「私たちの結果は、数学LDが研究者と研究者双方の注目に値する重要な問題であるという考えを裏付けています。 教育者たちよ。」 数学の重要性は認識されているにもかかわらず、学習障害研究の大部分は次のことに焦点を当ててきました。 読む。 数学 LD の有病率は、学齢期の子供の 1 パーセントから 6 パーセントと推定されています。 数学 LD に関する研究は、数学 LD の異なる定義と、数学 LD を識別する基準が不十分に定義されているために妨げられています。 ほとんどの研究は数学 LD の有病率を調べており、研究対象となっている生徒のグループの変化が無視されており、数学 LD の影響を受ける子供の正確な数を決定することが困難です。
現在の研究では、メイヨークリニックの研究者らは数学LDのさまざまな定義を使用し、少年の学校成績を分析し、 ミネソタ州ロチェスターの公立および私立学校に女子生徒を入学させ、生徒の医学的情報を調べた。 記録。 彼らはまた、数学 LD が単独の学習障害として発生する程度と、読解 LD と同時に発生する程度を調べました。 この研究は、特定の集団に長期間にわたって一貫した基準を適用することによって、数学 LD の発生率 (新規症例の発生) を測定した最初の研究です。 生徒の教育全体にわたって数学 LD と読解 LD の共存を考慮することで、 経験（幼稚園から高校12年生まで）に基づいて、研究はこれについてより包括的な説明を示しています。 協会。
子どもたちが読解力の LD と同じくらい数学 LD の可能性があることを知っているため、学校職員が認識することが重要になります。 LD がどのように定義されるかに関係なく、数学 LD を持つかなりの数の子供が関連する読解力を示さないこと 問題。 教育が読解力の達成に焦点を当てていることを考慮し、子どもの識別のみに焦点を当てた戦略 読解力が低いと、数学の能力が低い多くの子供たちを特定して教育サービスを提供することができなくなります。 LD。
