יסודי בעל מחשבה קדימה בבולטימור בית ספר יש ל מעצר שהושלך - והוא קוצר את היתרונות. למעשה, ההשלכות הן לא פחות ממדהימות. בשנה האחרונה שיעור ההשעיה ברוברט וו. בית הספר היסודי קולמן ירד עד לאפס.
יותר: ההערות הכי לא מבוססות שתמצא על ענישה פיזית ציבורית
במקום לשלוח תלמידים למעצר או למשרד המנהלים כשהם מתנהגים בצורה לא נכונה, צוות בית הספר להפנות אותם לחדר 'הרגע המודע', כיתה מלאה בקישוטים, מנורות, כריות סגולות ו פופים. שם הם מתרגלים תרגילי נשימה עמוקה, מֶדִיטָצִיָה ומיינדפולנס על מנת ללמוד כיצד לנהל את הלחץ והכעס שלהם. הם מעודדים לדבר על מה שקרה שהוביל אותם לחדר הרגעים המודעים כדי לנסות לעזור להם להבין מדוע זה קרה וכיצד ניתן היה להימנע מכך.
בית הספר התחבר עם קרן חיים הוליסטית, עמותה שהוקמה בשנת 2001 לקידום רווחה בקרב ילדים ומבוגרים שאינם עובדים, ליצירת החדר וכן HLF מפעילה גם תכנית צהרונים בשם "Holistic Me", המלמדת את התלמידים על יוגה ומיינדפולנס. גם זו הייתה הצלחה בורחת.
זוהי דוגמה פנטסטית לאופן שבו מדיטציה ומיינדפולנס יכולים להיות טרנספורמטיביים בכל גיל. אבל זה יותר מזה. זוהי קריאה לכל בתי הספר לחשוב מחדש על אמצעי המשמעת שלהם. אין ספק שעכשיו עלינו לקבל שהשיטות המסורתיות יותר של משמעת ילדים, כמו מעצר ופסק זמן, פשוט לא עובדות. כולנו זוכרים שהיינו שם בעצמנו. אם לא היינו במעצר, הכרנו ילדים שכן. שוב ושוב - אותם עבריינים כל יום. וזה סימן עצום בפני עצמו. אם המעצר עבד -
יותר: רשויות ההורות בדרך כלל מלאות בשטויות
אתה לא צריך להיות מומחה כדי להבין שמעצר יכול, במקרים רבים, לעודד ילדים לפעול. אם הם מגיעים ממשק בית ריק או מוטרד, הם מעדיפים להישאר בבית הספר מאשר לחזור לשם ולהתמודד עם כל מה שמחכה להם. יש הרואים בכך הזדמנות להתרועע לאחר הלימודים עם חבריהם העצורים. ובסופו של דבר, הן פסק הזמן והן המעצר מושכים את תשומת הלב של התלמידים ממבוגרים אכפתיים. באותו אופן שבו פעוטות זורקים התקפי זעם כדי להשיג את מבוקשם, תלמידים מוטרדים עלולים לגרום לסצנה שמטרתה להגיע בסופו של דבר למעצר.
לשלוח ילד לשבת בחדר ולבהות בארבעה קירות אין שום תכלית כלל אלא אם יקרה משהו במהלך הזמן הזה כדי לעזור להם לטפל בבעיות שלהם ולברר דרכים יעילות להפוך את הדברים סְבִיב. להגיד לתלמידים "לחשוב על המעשים שלך" זה בזבוז זמן מוחלט. כל מה שהם יחשבו עליו הוא עד כמה לא הוגן שהם נשלחו למעצר.
הרבה מחקרים שנעשו בשנים האחרונות מגבים זאת. אקדמאית בריטית, ד"ר רות פיין, הובילה א ללמוד נהלי משמעת בבית הספר, פרסום התוצאות ב סקירה חינוכית בשנת 2015. אחד הממצאים של פיין היה כי מעצר (לאחר השיעור או בזמן ההפסקה או ארוחת הצהריים) אינו גורם לתלמידים להתנהג טוב יותר. במקום לשנות את התנהגותם, עונשים מבוססים אלה יוצרים טינה ומשפיעים לרעה על מערכת היחסים בין התלמידים למוריהם.
זה דבר לא פשוט. למעשה, מדוע מדיטציה ומיינדפולנס יהיו רק אלטרנטיבה למעצר? אם כל בתי הספר יציגו אותו כחלק מתוכנית הלימודים, הדבר עלול לפגוע בהתנהגות רעה לחלוטין.
יותר: המורה של הילד שלי נגד שיעורי בית הוא ה- BFF החדש שלי
לפני שאתה הולך, בדוק מצגת השקופיות שלנו לְהַלָן.
