ברגע שבתי נולדה, אנשים התחילו לשאול אותנו לאן היא תלמד לגיל הרך. "אממ, אין לי מושג. האם זה מוקדם מדי לדאוג? " חשבתי.
זה נראה רחוק מדי והיה לי דג גדול יותר לטיגון, כמו להעביר מסרק בשיער או אולי לאכול חצי כריך בלי הפרעה.
כשהתקרב הזמן להסתכל על לימודים כלשהם, שהפכו לי חשובים רק כשהבת שלי התחילה להשתוקק לסוציאליזציה, שמתי לב כמה ההורים היו מודאגים מכך שילדיהם "יתקדמו". במגרש המשחקים שמעתי אמהות מדברות על איך שהילדים שלהם מכירים את האלף בית, איך לספור עד 20, וכו ' מסביבי, אנשים נראו כל כך מודאגים מכמה שידעו ילדיהם, מאשר כמה הם שמחים.
לתת לילד להיות ילד
הכרתי אנשים עם ילדים בני שנתיים שישבו ויבדקו אותם במספרים ובאותיות. למרות שלא בדיוק חשבתי שזה מזיק (בזמנו) רק חשבתי שזה נראה כמו בזבוז זמן ואנרגיה. כל הזמן, היינו עסוקים בלכלוך ולהנות. כמעט בכל מקום שהלכתי אנשים אמרו לי איך (לילד בן שנתיים) הבת שלי דיברה במיומנות. רופא הילדים שלה הצביע על כך בביקוריו בגילאי שנתיים ושלוש. ראשים הסתובבו כאשר פיה בן השנתיים פלט משפט מלא והם היו אומרים, "בת כמה היא?"
למרות שהיה נחמד לשמוע, אולי אפילו דחיפה קטנה לאגו ההורי שלי, זה אפילו יותר נחמד לדעת שהשפה שלה מיומנויות שפותחו בעצמם על ידי דיבור, משחק וחברות במקום לחקור אותה על אוצר המילים שלי אֲרוּחַת עֶרֶב. רק על ידי צפייה בילד להיות ילד, ברור שהוא לומד על ידי עשייה באופן קבוע. למרות שבוודאי הקדשתי זמן רב לענות על שאלות, מעולם לא ניסיתי לדחוף אותה למצב לימודי רשמי פעם אחת בחייה.
אז כשבעלי ואני התחלנו לבדוק את בתי הספר, חשבנו שאולי נלך בדרך פחות מסורתית. למרות שאני לא רוצה להקרין את חוויות העבר שלי על הבת שלי, אני זוכר ששנאתי בית ספר מהיסוד והלאה. אני זוכר שסופרתי על האצבעות, כמה שנים נשארו לי מזה עוד? לא אהבתי לשבת ליד שולחן כל היום. הסתבכתי בדיבורים בתור. אני זוכר שהייתי משועמם ומתנתק לעתים קרובות. למרות שקיבלתי ציונים טובים, לא הייתי מרוצה מהניסיון שלי מבית הספר כמעט מההתחלה. לבעלי הייתה חוויה דומה. נראה כי איכשהו ההנאה שלנו מהלמידה התמוססה במהירות כשהגענו לגיל בית הספר. לא רציתי את זה בשביל הילד שלי.
הסתכלתי על הבת שלי, אז בת שנתיים וספוג. היא אהבה לגרום להבי דשא לדבר זה עם זה, לשאול שאלות, להסתכל בספרים, לשחק בבוץ, לצייר תמונות ולעזור לנו לבשל. היא למדה בלי כוונה כל הזמן רק על ידי כך שהיא חיה וחופשית. דאגתי לקחת ממנה את שמחת הלמידה בכך שאאלץ אותה למצב לימודי רשמי כשהיא לא מוכנה. האם אסור לתת לה להיות רק ילד? אם לא עכשיו אימתי?
בהקדם האפשרי?
התחלתי לעשות את המחקר שלי. גיליתי שהדחיפה ללמידה מואצת מוקדמת שכיחה אפילו יותר ברוב בתי הספר הציבוריים מאשר כשהייתי צעירה. נראה שבתי הספר האמינו שככל שהם ילמדו משהו מוקדם יותר, כך הוא היה מושרש יותר, גם כאשר המחקרים הראו את ההיפך. הורים רבים אחרים סיפרו לי שלגננות שלהם יש שעה או יותר של שיעורי בית בכל לילה אחרי כל הלימודים. חבר קרוב התלונן שהם לא יכולים להיפגש ביחד לְשַׂחֵק תאריך כי הם עבדו על פרויקט יריד המדע בן החמש שלו במשך כל סוף השבוע. שמעתי סיפורים על ילדים בני 7 שחוזרים הביתה לעתים קרובות בבכי, לחוצים ומופעים. אף על פי שבוודאי זה קרה לי בשנות הצעירות שלי, אבל רק בערך בחטיבת הביניים נזכרתי שהרגשתי שהדגשתי יתר על המידה.
בחירת גן ילדים
בעוד שרוב גני הילדים שבדקתי ילדים מתגאים ילמדו ABCs ו- 123s, לא התרשמתי. נראה לי שלימדת ילד משהו בזמן המתאים לגיל הוא רעיון הרבה יותר טוב מאשר "כמה שיותר מוקדם יותר."
אף שהילד שלי אהב לדבר ולספר סיפורים, היא בהחלט לא התעניינה במבנה כזה - ולמה היא צריכה להיות? האם הילד לא היה תופס משהו הרבה יותר קל והבנה אם זה היה מלמד קצת מאוחר יותר? מהו העומס? לחזק את האגו שלנו? להרשים את רופא הילדים או האמהות במגרש המשחקים? כדי להבטיח מלגה בכל מחיר?
לא ידעתי את התשובה, אבל נראה לי שהעמדת לחץ כזאת על ילדים צעירים יכולה להיות רק בעייתית. האין זה נאיבי לחשוב שסוג ההוראה אינו משפיע עליהם ברמה הרגשית? כבר עברתי את המערכת וזכרתי את הלחץ. זה היה אז אמיתי ומכל מה שקראתי, שמעתי וראיתי, הלחץ לילדים גדל. אני מבין שההורים מודאגים מהקולג 'והמורים מודאגים מציוני המבחנים, אבל חייבת להיות דרך טובה יותר, חשבתי. למרות שאנו בוודאי חיים בעידן המידע - וזה דבר נפלא - הגעתי להאמין שעלינו לבחור מה לתת לילדים ומתי.
חינוך ולדורף
התחלתי לחפש בתי ספר לא מסורתיים וזהו הזמן שמצאתי ולדורף. כמעט אף אחד שהכרתי לא שמע על זה ועל אלה שאמרו דברים כמו, "האם זה לא בית הספר שבו כל הבנים יש שיער ארוך?" או "אל תשלח אותה לשם, הם לא לומדים לקרוא עד גיל 7!" האושר שלה היה הגבוה שלי עדיפות. זה נראה הרבה יותר חשוב מכל רמת קריאה, ולכן דבקתי ברובי.
גיליתי שאחת המטרות העיקריות של בתי הספר בוולדורף היא להחדיר אהבה ללמידה, ולא לדחוף ילד מוקדם מדי. בעוד שרוב בוגרי ולדורף אכן לומדים במכללה - כ -93 אחוזים - רוב המורים מודאגים יותר מאיך ילד עושה בכל הרמות, כולל בריאות רגשית ונפשית, ולא רק כמה הוא יודע לגילו. תוכנית הלימודים אינה מונעת על ידי ציוני מבחנים. הוא מונע מהתפתחות הילד ויצירת משימות מותאמות לגיל.
הבת שלי כמעט בת 4 והרוח המשובבת שלה שלמה. היא סקרנית כמו פעם ואני מקווה שזה לא ישתנה. אמנם הלחץ והמבנה של הלימודים במדינה שלנו יכולים לשרת כמה נשמות ביעילות, אבל אני מעדיף סביבה לילד שלי שמתאימה לכל ישותה. כשזה מגיע לילד שלי, לתת לה לגלות מי היא תמיד תהיה בראש סדר העדיפויות שלי. אני שמח שמצאתי בית ספר שמרגיש אותו דבר. בעולם שבו האושר נסחר לעתים קרובות ב"התקדם ", אני מקווה שנוכל להבין על מה אנו מבקשים מילדינו לוותר.
עוד על חינוך
10 אנשים שאבא צריך להכיר בבית הספר
אילו מדינות הן הטובות ביותר לחינוך ביתי?
מתי ילדים צריכים ללמוד להקליד?
