צ'יק מורמן, מחבר הספר לחישות הרוח: מורים שמזינים את רוח הילד, מציע תובנה מסוימת שתעזור לנו להבין מי הן אבני החן המיוחדות האלה!
1. מורים יוצאי דופן (לחישי רוח) מבינים שהם מלמדים ילדים ראשון ותוכן שני.
אם כי אכפת להם מאוד ממתמטיקה, היסטוריה, אומנויות שפה, מוזיקה או נושאים אחרים לפי בחירתם, מחנכים אלה מבינים כי נושאים אלה הם רק המים שהם מתזזים בהם. מה שהם באמת מלמדים את התלמידים הוא להיות מוכווני פתרון, לקחת אחריות אישית עליו את הבחירות שלהם, לקבל מוטיבציה פנימית ולפתח אמונה חזקה בכישורים שלהם יכולות.
2. מורים יוצאי דופן הקימו כיתות לימוד יותר ממקום של גילוי, מקום למידה או מקום חקירה.
למרות שכיתות הלימוד שלהם יכולות להיות כל הדברים האלה לפעמים, הם מסדרים את הכיתות שלהם בראש ובראשונה כמקום של יצירה... יצירת מי ומה התלמידים שלהם כבני אדם. הם עוזרים לצעירים להישאר מודעים לכך שהם תמיד יוצרים את מי ומה שהם, על ידי כל בחירה שהם עושים או לא עושים לאורך כל היום.
3. מורים יוצאי דופן פועלים ליצירת תחושת "חדר השינה שלנו".
הם בונים תחושת שייכות, ביחד ומשפחה בתוך כיתותיהם. הם בונים כמה שיעורים כך שהתלמידים עובדים בשיתוף פעולה להשגת מטרה משותפת. הם מלמדים מיומנויות בינאישיות כך שהתלמידים לומדים לבצע משימות תוך עבודה יעילה עם אחרים.
4. מורים יוצאי דופן מסייעים לתלמידים "להיות-סיבה" בחייהם.
הם קובעים מצבים בהם ילדים בוחרים ויוצרים לעצמם את תוצאות מעשיהם; למשל, "אם תבחר להחזיר את תלוש האישור שלך ביום שני, תבחר לצאת איתנו לטיול בשטח. אם תבחר לא להכניס אותו עד אז, תחליט לבלות את היום עם גברת אולסון. " בכיתות של מורים יוצאי דופן, הסיטואציות בנויות כך שילדים יוכלו "להיות הסיבה" לשאלה אם הם יוצאים לטיול או לא, נשארים כשירים לכדורסל או מרוויחים ציון מסוים.
5. מורים יוצאי דופן פועלים בכדי להפוך את עצמם לבלתי פוסקים.
הם עוזרים לילד ליצור סטנדרט פנימי, מוטיבציה פנימית ותחושת אחריות פנימית.
הם עושים זאת על ידי כך שהם נותנים לתלמידים הזדמנות לבצע הערכה עצמית, הערכה עצמית ומעקב עצמי ומאמץ מתמשך לתחקור את המתרחש בכיתה. מורים יוצאי דופן מודדים את הצלחתם לא לפי מידת הציות שתלמידיהם מפגינים, אלא מידת החופש שהם יכולים להתמודד איתם.
