"אני מניחה שכל העולם הוא במה," ניחמה אמא מחייכת בגאווה כשכולנו חיפשנו את המקומות שלנו כדי לצפות בהצגה שמעלים הילדים בבית הספר היסודי המקומי שלנו. היא הנהנה לעבר בנה, שלמרות שלא קיבל את התפקיד הראשי, היה לבוש בתחפושת פיטר פן שלו. "הבן שלי באמת טוב מאוד. אני לא יודע למה הוא לא לוהק השנה. אחרי הכל," היא סיפרה לי, "הילד שיש להם בקטע הוא ילד כל כך בעייתי. למה לא לבחור ילד שראוי יותר להזדמנות?"
מצאתי את מקומי במהירות בחזית שורות של כיסאות מתקפלים שהוצבו באולם ההתעמלות, ואורות הבמה נדלקו על ארץ לעולם לא. כשצפיתי במחזה לא יכולתי להפסיק לחשוב על הערותיה של האם; היא צדקה. הילד (שהיה חבר למשחק של הבת הצעירה של חברתי) היה שוב ושוב בצרות בבית הספר עם ציונים גרועים מאוד. עם זאת, על הבמה הערב כשהוא גישש וממלמל את דרכו בשורותיו, ברור שהוא נהנה, ו, בסוף ההופעה שמעתי את הוריו הקורנים מעודדים אותו: "אמרנו לך שזה ירגיש נהדר, לא אָנוּ? עף כמו פיטר פן ומקבל את המיטב מהקפטן הוק המגעיל הזה!"
אני משוכנע שהילד לוהק לפחות בחלקו כתוצאה מהסכם סודי בין המורה לדרמה לבין המודאגים שלו הורים שרצו לחזק בילדם את סגולות ההתנהגות כפי שדגל בהן הגיבור הפופולרי ב-J.M Barrie's כַּתָבָה.
ניתן ליישם את אותם עקרונות באותה יעילות בכל יום עם ילדיכם. כל העולם הוא באמת במה, אז זה רעיון מצוין להשתמש בדמויות ספר בדיוני אהובות על ילדים ליהקו את עצמם באופן אינסטינקטיבי כמו על "במה העולם" שלהם - כלומר במגרש המשחקים, עם חבריהם וכו ' - לעזור לבנות אמון ולעודד התנהגות טובה.
התחילו בזיהוי המסרים והשיעורים החיוביים בסיפורים האהובים על ילדיכם, ואז התכוננו להשתמש בכלים המהנים שאנו כותבי הספרות הענקנו לכם!
- ראשית, כהורים, מתוך הכרה בכך שערכי החברה מועברים בעיקר לילדים באמצעות סיפורים בדיוניים, ולכן חשוב שנהיה מודעים לערך ולרלוונטיות של הלקחים שנרכשו מסוגי הספרים, הסיפורים ושאר הבידורים שכולנו נחשפים אליהם ילדים.
- הימנעות מנזיפה בילדים על משחק תפקידים, מתחפשים וכו', בזמנים לא מתאימים, כגון זמני ארוחות או שעות אמבטיה, עם משפטים משפילים כגון: "אני לא משחק איתך משחקים; תפסיק להתעסק בעולם הפנטזיה הזה שלך ותעשה מה שאני מבקש." זה שולח את המסר הלא נכון; ילדים יודעים באופן אינסטינקטיבי את ההבדל בין מציאות לפנטזיה ותמיד יש לעודד את דמיונם ללא קשר.
- חיזוק חיובי של תכונות אופי רצויות בדמויות סיפור על ידי דיון בהן ואף הפעלתן. לדוגמה, היכן שמתאים, בקש מהילדים לבחון את התנהגותם על ידי דיון, או משחק תפקידים, כיצד הגיבור או הנבל האהובים עליהם עשויים להגיב. ילדים מגיבים לזה כי זה מאפשר להם להשתמש באלמנטים של משחק כדי לבחון את ההתנהגות שלהם בהקשר לא מאיים. נסה משהו כמו: "האם את צריכה לדבר ככה אל אחותך? זה נשמע כמו משהו שהרוזן אולף היה אומר לילדי בודלר בלימוני סניקט - האם אתה חושב שאולף הוא דמות טובה או דמות רעה?"
- חזקו את תכונות האופי, אבל גם הדגישו את מרכיבי הפעולה החיובית בסיפור - גם זה לא מיועד רק לבנים! לדוגמה, עשה משחק מביצוע מטלות בעצם עידוד ילדים להתלבש ולעזור. הערות כמו: "עכשיו תראה אם אתה יכול לנקות את הצעצועים שלך מהר יותר מאשר הארי פוטר מניף את שרביט הקסמים שלו" יהיו בהכרח את האפקט הרצוי!
- עבדו מרכיבי סיפור בשגרת היומיום כדי לעודד משמעת וכו'. דוגמה טובה לכך היא טקטיקה שחבר שלי, סיידי, משתמשת בו. בתה - שעוברת שלב "נסיכת פיות" מוכר - מסרבת ללכת לישון בזמן המתאים. סיידי מתגברת על זה פשוט בכך שאומרת "ועכשיו הגיע הזמן ללבוש את פיג'מת הנסיכה שלך ולהעמיד פנים שהיא היפיפייה הנרדמת." שיטה זו יעילה הרבה יותר מאשר התלהמות על עוצר ושיניים תובעניות מוברש!
