בוויכוח נגמר פתיחת בתי ספר מחדש בתוך מגיפת COVID-19, יש קבוצה אחת שעומדת להפסיד הכי הרבה בכל מקרה: משפחות בעלות הכנסה נמוכה. כאשר SheKnows התחברה לרולינג סטון כדי לדבר עם פאנל של מורים והורים על איך בתי הספר פועלים בסתיו הקרוב, אותם תלמידים והורים פגיעים היו בראש של כולם אכפת. המצב חמור בסתיו הזה, אבל השיחה שלנו הותירה אותנו בתחושה שאם המומחים האלה היו אחראים, הם באמת היו מגלים דרכים להפוך את החינוך לשוויוני, במגיפה ומחוצה לה.
"כל הורה ישמח שבתי הספר ייפתחו ושילדיו יילכו לבית הספר, אבל הם רוצים את זה בבטחה", אמרה כריסטין טאנג, מנכ"לית הארגון הקהילתי Families of Color Seattle שֶׁלָנוּ חזרה לבית הספר שולחן עגול. "וזו מילת המפתח: 'בטוח'... החששות גבוהים יותר כי הסיכונים להידבקות גבוהים בהרבה כאשר יש צפיפות אוכלוסין במספרים גבוהים יותר.... למרבה הצער, כשאנחנו מדברים על משפחות צבעוניות רבות שנמצאות מבחינה סוציו-אקונומית במצב שבו הם עשויים להיאלץ לבחור בין הפרנסה, העבודה שלהם והיכולת לתמוך בתלמידים בבית, זו בחירה ממש קשה שאף הורה, אף משפחה לא צריכה לעשות אצלנו חֶברָה."
בסיאטל ובמחוזות בית ספר רבים אחרים ברחבי המדינה, להורים אין ברירה בעניין, מכיוון שבתי הספר נשארים במתכונת של למידה מרחוק עבור
בטיחות המורים וילדים. במקומות מסוימים, כמו ניו יורק וניו אורלינס, קהילות מנסות למלא את פערי הטיפול בילדים על ידי מתן מרכזים שבהם ילדים יכולים להיפגש בקבוצות קטנות ולעשות למידה מקוונת בזמן שהוריהם עֲבוֹדָה. אם חללים שאינם בשימוש אחרת, כגון אולמות מכללות ומסעדות סגורות, יכולים להיות מנוצל למטרה זו, ייתכן שיהיה מספיק מקום לילדים להישאר מרוחקים ודוממים מבחינה חברתית דאג ל. אבל המערכת הזו רחוקה מלהיות אוניברסלית ורחוקה מלהיות מושלמת כרגע.צרכים מיוחדים נענו... ולא נענו
בתי הספר עצמם עובדים על טיפול גם בילדים, בבית או בכיתות שנפתחו מחדש. כשבתי הספר נסגרו במרץ, אשלי גרייבס, מורה לחינוך מיוחד משני עם Uplift Education (בית ספר ציבורי לדאלאס, טקסס), ולורה דאו, מורה מיוחדת. מורה לחינוך בבית הספר התיכון סטונגטון בפאוקאטוק, קונטיקט, הצליח להסתמך על קהילות מקוונות של מורים כדי ליצור תוכנית לימודים שתתאים לצרכים המיוחדים שלהם תלמידים.
"אכן הייתה לי חוויה ממש טובה באביב הזה, אבל היו כמה גורמים שנכנסו לזה", אמר דאו. "אני מלמד במחוז שבו יש לנו עומסים נמוכים; יש לנו מספיק מורים לכל תלמיד; יש אייפד אם צריך. כל תלמיד קיבל Chromebook. כל תלמיד קיבל נקודה חמה של Wi-Fi".
המנהלת של דאו גם נתנה לה תקציב לשימוש באתר מורים משלמים למורים, המאפשר למורים מכל העולם למכור או לשתף משאבי למידה דיגיטליים שהם יצרו, כגון Google Slides, דפי עבודה מקוונים ועוד.
"אם לא הייתה לי גישה לדברים האלה... זה היה ממש קשה והייתי ערה מאוחר מאוד בלילות", אמרה.
גרייבס, שהוא בחור עם מורים עירוניים, אמרו שגם מחנכים אחרים בתוכנית שלה התערבו כדי לעזור זה לזה.
"ביום שישי, גילינו שאנחנו לא חוזרים לבית הספר; עד יום שני בניתי אתר כיתה שלם ושלחתי אותו להורים", אמרה גרייבס על מה שהיא הצליחה לעשות עבור תלמידיה. "ללא רק תמיכה מהמורים מהמחוז שלי, אלא גם התמיכה מהתוכנית שלי גרמה לזה להרגיש לא קשה כפי שהיה יכול להיות אחרת, אבל אני גם להכיר בכך שאנחנו באים גם ממקום של זכות, כי במחוז שלי, פתאום היו לנו מכשירי Chromebook והם פשוט שלחו אותם החוצה הורים."
אבל מיץ' שפרינגר, מנהל בית הספר התיכון "וילה ריקה" בווילה ריקה, ג'ורג'יה, אמר שברור שחלק מבית הספר שלו תלמידי בית הספר, במיוחד אלה עם צרכים מיוחדים, לא קיבלו משהו כמו סוג החינוך שהם יקבלו אדם.
"הרבה מהילדים שלנו חיים בעוני דורי, אז להורים שלהם אין את הידע המנטלי לעזור להם במקום שבו הם מורים יכול היה בבניין, אז היה לנו קצת יותר קשה לספק את הדברים שצריכים לקרות לצרכים מיוחדים תלמידים מבחינת ההתקדמות שלהם, מעקב מדי שבוע, קבלת הנתונים הדרושים לנו כדי לקבל את ההחלטות החינוכיות הנכונות הללו", הוא הסביר.
עם זאת, בסתיו הזה, הם מוכנים יותר לגשר על הפערים הללו.
"למעשה רכשנו מכשירי Chromebook, אז יש לנו טכנולוגיה של 1:1", אמר ספרינגר. "באמצעות חוק CARES, הצלחנו לקבל מענק למתן נקודות חמות לאינטרנט לסטודנטים. אנחנו עובדים עם כנסיות מקומיות ובניינים שונים שיש להם מגרשי חניה בתוך הקהילה שלנו כדי לספק את הנקודות החמות האלה".
תמיכה והבנה להורים
למרות שמחוז בית הספר של ספרינגר נפתח ללמידה אישית בשבוע שעבר, הוא מציע גם אפשרות וירטואלית בלבד, והוא אמר שרוב המשפחות שבחרו להשאיר את ילדיהן בבית היו משקי בית שחורים ולטיניים שיש להם את הסיבה הגדולה ביותר לחשוש מהתפשטות COVID-19 בקהילה.
מחנכים אחרים הסכימו שהורים זקוקים ליותר עזרה בצד הטכנולוגי כדי לגרום ללמידה מרחוק לעבוד.
"אני באמת רוצה לראות יותר בתי ספר ועוד מחוזות שמציעים להורים תמיכה כמו 'היי, זה בסדר אם אתה לא יודע איך להשתמש בטכנולוגיה הזו. במקום פשוט לשלוח לך את כל המידע הזה, אנחנו הולכים לקחת חלק פעיל לא רק ללמד את הילדים שלך, אלא ללמד אותך איך להשתמש בו, כי זה בעל ערך גם עבורך. ואנחנו רוצים לוודא שאתה מרגיש נתמך'", אמר גרייבס.
בין הלחצים להמשיך לחנך את התלמידים בנסיבות הקשות הללו ולשמור על בריאותם ובטיחותם, מורים ומנהלים מוצאים את עצמם צריך לבדוק את רווחתם של התלמידים. בזמן שהם היו מסוגלים לראות את המצב הפיזי של ילד כשהופיעו בכיתות, עכשיו הם צריכים לנחש אם משהו לא בסדר כשילד לא נכנס לוירטואלי שלהם כיתות. באביב שמענו על מקרים שבהם הורים ובני נוער זכו ליחס של פושעים על שלא הופיעו. אבל רוב המורים אומרים שהם מנסים גישה יותר ניואנסית.
"אחת השיחות שהיו לי עם כל כך הרבה מורים, במיוחד מורים ששירתו קהילות צבעוניות, הייתה המתח הזה בין הרצון לוודא שילדים קיבלו את מה שהם צריכים והעמידו אותם בציפיות גבוהות, אבל גם בידיעה שהקהילות שלהם נפגעו כל כך קשה שהם לא ידעו אם ייתכן שבן משפחה היה חולה", אמרה לינט גוסטפרו, מנכ"לית Teaching Matters, עמותה לאומית המוקדשת להגדלת המורים. יְעִילוּת. "הם הרגישו אחריות לעסוק בילדים ולוודא שהילדים לא יפסידו את הזמן הזה, ממקום של ממש לרצות לתמוך בהם".
צפו בפוסט הזה באינסטגרם
אנו נרגשים להכריז על "שולחן עגול בחזרה לבית הספר" המתארח עם @rollingstone! המורים וההורים המדהימים הללו דיברו על מה ניתן לעשות כדי לעזור לתלמידים בעלי הכנסה נמוכה ובעלי צרכים מיוחדים. הישארו מעודכנים לעוד!
פוסט ששותף על ידי היא יודעת (@sheknows) על
מה יקרה אם לא נעשה כלום
לחוקרי חינוך יש דוגמה אחת לאחרונה למה שקורה כאשר החינוך מופרע עבור חלק מהסטודנטים, אך לא לכולם, לתקופה ממושכת: הוריקן קתרינה בלואיזיאנה.
"אחד הדברים שהם כן חוו במשך שנים רבות לאחר קתרינה היה הפערים בלמידה של הילדים והגיוון במונחים של הפערים, זה היה עצום, והם התמודדו איתם במשך שנים מרובות לאחר מכן, "גוסטפרו אמר.
השנה, הפערים יהיו לא רק בין ילדים עשירים שהיו להם מטפלות ו מורים פרטיים לתרמיל, אלא גם בין אלה שהוריהם היו עובדים חיוניים או שהיו חולים ב-COVID-19, ובין אלה שלהם ההורים נשארו איתם בבית.
"אני חושב שזה הולך להיות דבר מאתגר להפליא לחזור מזה", אמר גוסטפרו. "וזה ידרוש התמדה ולהכפיל את המאמץ והמשאבים - הרבה יותר משאבים יושקעו בחינוך כדי לטפל בזה בשנים הקרובות."
חזון לתקן את זה
כשהממשל הפדרלי ממשיך להיכשל בהעברת חבילת תמריצים נוספת שעלולה, תיאורטית, לעזור לבתי ספר להפוך את החינוך לבטוח ושוויוני, עסקנו בניסוי מחשבתי קטן עם הפאנל. שאלנו כל אחד מהם איך הם יפתרו את המשבר הזה אם מישהו ימסור להם כסף ושליטה ללא הגבלה על בתי ספר (לצערי, ללא חיסון נגד COVID) והתשובות שלהם היו מהירות:
"זה מדהים שלכל בית ספר יהיו אוהלים מרובים בחוץ, כדי שנוכל לצאת החוצה וללמוד ולספק רק קצת הפסקה מנורות הפלורסנט ומהמסכות." - לורה דאו
"הייתי רוצה לספק למורים יותר כסף; כי המורים שלנו צריכים עכשיו לעשות הוראה פנים אל פנים והדרכה דיגיטלית בו זמנית זמן, אז [הייתי רוצה] לספק להם פיצוי על העבודה הקשה שהם עושים". - מיטש ספרינגר
"יותר צוות ויותר מקום כי המורים באמת עושים עבודה פנומנלית עם מה שנותנים להם, אבל אנחנו רק צריכים שאנחנו צריכים יותר מקום כדי אנחנו באמת יכולים לעשות את הדברים ולעסוק בדרכים שאנחנו רוצים לעסוק ולא צריך להילחץ כל כך על הדברים שהמרחב המוגבל מספק. וגם הייתי מספק מרחב רגוע, אזור להורדת מתח למורים ולתלמידים". - קתרין אן אונסיקר, מורה מחוננת בבתי ספר של מחוז הרלסון בג'ורג'יה
"אמצעי בריאות הציבור - בדיקות טמפרטורה לעתים קרובות, תוך שימוש בבדיקות, בקנה מידה גדול." - כריסטין טאנג
"בהתחשב במורכבות של למידה פנים אל פנים ומקוונת זו, בכל כיתה, מורים צריכים עוזר אחד שיתמוך בהם." - לינט גוסטפרו,
"אני יודע שכשאתה רעב וכשאתה עייף, אתה לא לומד בצורה יעילה כל כך. אז בהחלט הייתי רוצה שחלק מהמשאבים האלה ילכו [אומרים למשפחות], 'אתם יודעים מה? אתה אפילו לא צריך לבזבז את כספי הדלק. אנחנו נוביל את האוכל אליכם. זה שלוש ארוחות מרובעות. אתה לא צריך לדאוג בקשר לזה.'" - אשלי גרייבס
בין אם הילדים שלך לומדים באופן אישי או מרחוק, אלה ציוד חדש ומהנה לבית הספר צריך להאיר את היום שלהם.
