עם תחילת שנת הלימודים, כמו כל כך הרבה אנשים, זה הרגיש כאילו המוח שלי פועל במסך מפוצל - האחד בימינו והשני במרץ 2020. כאשר COVID-19 כיבוי התרחש, הבת שלי הייתה טרום ק תלמיד בבית ספר ציבורי עירוני בעיר השנייה בגודלה בניו ג'רזי. בעוד שהגן בילה ב"בית ספר יער "יקר בהנחיית עקרונות סקנדינביים, מה שאומר הרבה זמן משחק ולחץ אקדמי מינימלי. פשוט הייתי אסיר תודה שזה היה פתוח ואישי. עכשיו, בכיתה א 'בבית ספר מסורתי, ברור שבתי מאחור בקריאה - ואני דואג שהיא תעמוד בכיתה.
COVID-19 מגפה התגלגלו כמחנכים, חוקרים ופוליטיקאים ברחבי המעבר שוחקו באמונה שחינוך לגיל הרך הוא קריטי, במיוחד גן (המשמשת בדרך כלל ילדים בגילאי 3 ו -5) ו- Pre-K (למידה מוגדרת לילדים גדולים יותר המכינה אותם לגן), אם כי שני המונחים מתארים באופן רופף חינוך המתקיים לפני הגן. ב תוכנית המשפחות האמריקאיות, הנשיא ביידן קורא לחינוך אוניברסלי לפני ק ', ומצטט מחקר על היתרונות שלו: גילדים שמשתתפים הם פחות סביר לחזור על כיתה בזמן שנרשמו ילדים מ משפחות בעלות הכנסה נמוכה מביאות ביצועים גבוהים יותר מבני גילם במתמטיקה ובקריאה - הבדל שנמשך עד חטיבת הביניים. בינתיים, לגיל הרך יש את שלו יתרונות כגון בניית כישורים חברתיים-רגשיים, מתן זמן משחק יקר ערך, ולימוד ילדים לעקוב אחר ההנחיות.
פדרציית המורים האמריקאית (AFT) נקטה זה זמן רב ענייני חינוך לגיל הרך, בהצהרת דו"ח משנת 2011 "הדרך היעילה ביותר לשפר את ההזדמנות החינוכית והכלכלית לילדים - במיוחד ילדים מוחלשים - היא לספק חוויות למידה מוקדמות באיכות גבוהה המבטיחות מעבר מוצלח וחלק לבית הספר היסודי והתיכון, וכן מעבר. "
אך למרות התמורה הברורה של חינוך לגיל הרך, במהלך המגיפה, ירדו שיעורי ההרשמה לגיל הרך לילדים בני 4. על פי המכון הלאומי לחקר חינוך מוקדם, “לפני המגיפה, 71 אחוז מהילדים בני 4 במחקר השתתפו בתוכנית לגיל הרך, אחוז דומה למה שמצאו סקרים לאומיים אחרים בשנים האחרונות. בזמן איסוף הנתונים, השתתפות הגן בסתיו 2020 ירדה מ -71 % ל -54 % ". מחברי המחקר ייחסו את הירידה בהרשמה לסגירת המתקנים, חששות לבטיחות הורי COVID ומימון לגיל הרך חתכים.
אז אם הילד שלך נכנס לגן עם השכלה נקודתית או בכלל לא, האם זה באמת משנה? רוב המומחים אומרים שאתה לא צריך להילחץ.
תסתכל על התמונה הגדולהזה יכול להיות מפתה להשתמש במדיה חברתית או לנתח דפי עבודה להבנת הנקרא כדי לקבוע אם הילד שלך באמת עומד מאחוריו. אך בעשותך זאת, אתה עלול להתעלם מיכולות ביקורתיות אחרות, כמו סוציאליזציה. "לא הייתי דואג בכלל כהורה [אם הילד שלי התגעגע לפרה-ק]", אמר טרנטון גובל, יסודי לשעבר מנהל בית הספר וסמנכ"ל אסטרטגיית K-12 בחברת Infrastructure, חברת טכנולוגיה חינוכית, מספרת היא יודעת. "שנותיו הראשונות של בית הספר היסודי מתמקדות בהרבה יותר מאשר באקדמאים."
מומחים אחרים מסכימים. “אני מאמין שדאגה לכך שהילדים הצעירים שלנו עומדים מאחורי הלימודים היא המקום הלא נכון למקד את תשומת הלב והמשאבים כרגע ", ג'נין ג'אנט, דוקטורנט, פסיכולוגית ילדים ומחברת התלמיד המתפורר אומר SheKnows. "אני דואג יותר לילדים קטנים שיש להם בסיס בטוח ממנו אפשר לשחק, לחקור ולצמוח. מבחינה התפתחותית, משחק וחברות הם תכנית הלימודים המתאימה ביותר לילדינו הצעירים ביותר שאינם דורשים כיתה או תוכנית מובנית. יש פערים עצומים ביכולות בשנות הלימודים המוקדמות ועד כיתה ג 'אנו נוטים לראות את הממוצע הקיצוני בחוץ ".
"יש תחרות בין הורים, במיוחד בכל הקשור לקריאה. "
עם זאת, ניתן להבין את חרדת ההורים. "יש תחרות בין ההורים, במיוחד בכל הקשור לקריאה", אומר גובל. הסיבה לכך היא שהנושא הוא אמת מידה קלה להבחין בה, כיוון שחלק מהילדים אוהבי ספרים בעוד שאחרים עדיין לא שלטו ב- ABC. עם זאת, ההורים יכולים לדאוג מוקדם מדי: על פי משרד החינוך האמריקאי, רק בגיל 8 כל הילדים צריכים לקרוא ברמה. למרות זאת, מומחים עדיין רואים פערים כאשר ילדים באמת מקבלים את העניין בקריאה. לכן גובל מזהיר את ההורים מפני לתת לחרדה שלהם להופיע סביב ילדים. "לעשות דברים מהנים. קראו יחד, שחקו משחקים, שאלו שאלות על בית הספר ", הוא אומר.
שותף עם מורים
חשוב גם לזכור כי לאף אחד לא הייתה שנת לימודים אידיאלית בשנת 2020 - כולל מורים. כולם מלהטטים בשגרה חדשה, וייתכן שייקח כמה שבועות עד שנת הלימודים עד שהילדים יסתגלו, במיוחד צעירים יותר. לכן, זה חכם שהורים לפעוטות להמתין ולצפות ברגע זה.
"במקום לשאול מה שלום הילד שלך, שאל מהו אמת המידה בכיתה", אומר בריאן גאלווין, המנהל האקדמי הראשי ב- Varsity Tutors, ל- SheKnows. “האם מצפים מהגננות לדעת את האותיות שלהם? זה יכול לתת לך נקודת מבט אובייקטיבית יותר של המקום בו נמצאת הכיתה. "
המורים יודיעו גם להורים אם ילדים מפגרים ולא תמיד יש צורך לפנות לשיעורי העשרה או חונכות מייד. עם זאת, עבור הורים שכן ממשיכים באפשרויות אלה, כדאי לחפש מורים כך שכולם נמצאים באותו דף.
דע כי עיכובי למידה עשויים להשתנות בהחלטות מדיניות
"התלמידים עמידים להפליא ולכן עלינו להיות בכוונה לא להחליק לאחור למה שעשינו בעבר שלא עבד", אמרה זורה וולף, אד. ד ', מנהל תוכניות מנהיגות חינוכית K-12 ופרופסור חבר באוניברסיטת ויידנר בצ'סטר, פנסילבניה, מספר היא יודעת. לדוגמה, מסגרת כסף אחת של למידה מרחוק הייתה שמורים והורים יכולים לשתף פעולה לעתים קרובות יותר או בזמן אמת, ולחלק מההורים היה מושב בשורה הראשונה לחינוך ילדיהם. "עם זאת, עלינו גם לשקול מה עלינו לעשות כדי לפצות על זמן הלמידה שאבד, מה שהשפיע באופן לא פרופורציונלי על ילדים צבעוניים." זֶה פירושו שתיקון ההשפעות של למידה מאוחרת עקב המגיפה עשוי להתרחש במדיניות הציבורית, כמו למשל לפני אוניברסיטת ה- K לפני אוניברסיטת הנשיא ביידן. יוזמות.
לבסוף, ככל הנראה להשפעות המגיפה תהיה השפעה מתמשכת על החינוך, כאשר ילדים צעירים מאוד יהיו הראשונים לחוות את ה"נורמלי החדש "לכלל הקריירה בבית הספר. טכאן עשוי להיות יותר זמן מסך, יותר טכנולוגיה, וציפיות נוספות לילדים קטנים מאוד להסתגל לפתרונות למידה מקוונים. בשנים הקרובות בתי הספר עשויים להתנסות בשיטות למידה שונות - וזה לא דבר רע. “מורים רבים גילו את יתרונות השימוש בטכנולוגיה וימשיכו לשלב אסטרטגיות הדרכה חדשות ללמידה ", מציין וולף.
בשורה התחתונה: חלק מההורים תמיד יכולים לדמיין איך היה נראה Pre-K או הגן בלי המגיפה, אבל זה בשנה, ילדים ילמדו חוסן וגמישות לצד ה- ABC שלהם. ואלו שיעורים שלא נלמדים בהם ספרי לימוד.
