Un insegnante nello Utah è sotto tiro dopo che i genitori si sono lamentati di un incarico in cui agli studenti è stato chiesto di creare un poster di propaganda come parte di un'unità sul terrorismo.
Lo scopo dichiarato del compito era "Aiutare gli studenti a comprendere gli obiettivi dei gruppi terroristici e i metodi che usano per ottenere supporto”. Agli studenti è stato chiesto di creare un ambiente “pulito” e “professionale” poster di propaganda per uno dei gruppi terroristici la classe aveva discusso durante le lezioni, una delle quali era l'ISIS.
Il progetto, affidato da un insegnante del primo anno agli alunni di terza media della Salem Junior High a Salem, nello Utah, faceva parte di una più ampia unità di studio sulla Medio Oriente e terrorismo, che ha incluso una discussione sull'uso della propaganda come strumento di reclutamento, secondo un portavoce di il scuola quartiere.
Video: KUTV
L'insegnante presumibilmente pensava che sarebbe stato un buon modo per aggiungere un contesto agli eventi attuali. I genitori, tuttavia, non la vedevano affatto così.
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Il progetto ha ottenuto il kibosh dopo che quattro genitori hanno chiamato o inviato un'e-mail alla scuola per lamentarsi del compito, che è stato assegnato a circa 60 studenti. Un padre era particolarmente preoccupato che suo figlio potesse essere inserito in una "lista di controllo federale dei terroristi" se avesse usato Internet per cercare informazioni sulla propaganda dell'ISIS.
È vero che legare l'ISIS a un progetto come questo quando si affronta il terrorismo, mentre è estremamente rilevante in la scia degli attentati di Parigi — era rischioso. C'è valore nell'applicare eventi attuali, anche raccapriccianti, in classe. Ma fare un poster a favore del terrorismo per L'ISIS mentre le persone stanno ancora tentando di elaborare il trauma tende a lasciare l'amaro in bocca.
Tuttavia, la lezione avrebbe potuto essere modificata per escludere l'ISIS anziché cancellarla del tutto.
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Strappare l'incarico era del tutto inutile. L'insegnante responsabile sembrava essere perfettamente convinto del fatto che non tutti sarebbero stati a posto partecipando e includendo anche un "fuori" sensibile sul foglio dei compiti - una piccola nota a piè di pagina che leggere:
"Se sei a disagio con questo incarico, puoi parlarmi di un incarico alternativo."
Questo piccolo addendum chiarisce che questo non era un progetto obbligatorio e che gli studenti non sarebbero stati penalizzati per aver optato non per fare un manifesto.
In secondo luogo, questo non era un incarico che chiedeva ai ragazzi di simpatizzare con i terroristi. È stato progettato per aggiungere un componente del mondo reale a una lezione da manuale. In genere un'unità sulla propaganda coprirà come sia una tattica manipolativa e di sfruttamento, non un divertente progetto artistico. In effetti, l'insegnante ha aggiunto una definizione utile, nel caso in cui i bambini avessero un'idea sbagliata:
“*Definizione di Propaganda: informazioni, in particolare di natura tendenziosa o fuorviante, utilizzate per promuovere o pubblicizzare una particolare causa o punto di vista politico”.
Infine, non c'è motivo di presumere che ciò debba essere fatto specificamente per l'ISIS. Se quell'argomento è troppo crudo, ci sono (purtroppo) tonnellate di altri orribili gruppi nella storia tra cui scegliere.
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Per lungo tempo i terroristi hanno usato la propaganda per reclutare nelle loro file gli elementi privati dei diritti umani, disturbati e fanatici della società. Se guardi un elenco dei cattivi più cattivi della storia, troverai sempre poster di reclutamento e slogan accattivanti e caricature xenofobe. Chiunque sia stato in un'aula di storia nel secolo scorso può probabilmente ricordare di averlo appreso. Non dovremmo aspettarci insegnanti non parlare mai del fatto che esiste e che funziona, e dovremmo permettere loro di insegnarlo come meglio credono, purché le informazioni che stanno dando siano accurate.
È chiaro che questo insegnante stava cercando di aiutare gli studenti a imparare che la propaganda pro-terrorismo è cattivo. L'idea alla base del progetto era far riflettere gli adolescenti sul perché funziona e qual è l'attrattiva, e il l'insegnante probabilmente ha ritenuto che il modo migliore per valutare la loro comprensione di ciò sarebbe stato quello di farli provare a esso.
Potrebbe essere stato sbagliato, ma non era obbligatorio. Se le teste più fredde avessero prevalso, l'incarico avrebbe potuto essere spostato su un tema o i ragazzi che erano a disagio avrebbero potuto rinunciare. Invece, le persone sono andate fuori di testa, quindi nessuno ha avuto la possibilità di completarlo, anche se avrebbero potuto trovare valore nell'esercizio.