Esigenze speciali: suggerimenti per il registro delle comunicazioni per la scuola – SheKnows

Quando ho mandato il mio bambino con Sindrome di Down all'asilo, mi sono angosciato per le ore che avrebbe trascorso senza di me, l'unica persona che conosceva tutti i suoi segni e i trilioni di espressioni facciali sfumate che usa per comunicare. Poi abbiamo appreso del suo registro delle comunicazioni quotidiane.

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L'insegnante di scuola materna di Charlie ci ha mostrato il registro delle comunicazioni che avrebbe incluso nella sua cartella. Ogni giorno. Le nuvole si aprirono e potevo sentire il calore della speranza nel mio cuore.

Quasi un anno dopo, io e il suo insegnante abbiamo condiviso alti, bassi e frustrazioni utilizzando il registro, ed è stato rassicurante e informativo. Per altri genitori di bambini con

bisogni speciali, i registri di comunicazione possono aiutare a creare o distruggere la fiducia tra un genitore e il sistema di supporto scolastico di un bambino. Ecco alcune cose da fare e da non fare da esperti - insegnanti che sono stati là e genitori che hanno firmato Quello.

Cosa fare per i genitori

• Rendere più facile. "Acquista il taccuino e inseriscici gli obiettivi per l'insegnante", suggerisce Norma Honeycutt, direttore esecutivo di Partner nell'apprendimento a Salisbury, Carolina del Nord.
• Scegli un formato che abbia senso per tuo figlio e prende in considerazione quanto tempo l'insegnante avrà a disposizione per completare il modulo. "Ricorda che gli insegnanti non avranno il tempo di scrivere molto ogni giorno, quindi crea un modulo/registro che aiuti ad accelerare il processo e ti fornisce comunque le informazioni che desideri/di cui hai bisogno riguardo alla giornata del tuo studente", raccomanda Amy Allison, direttore esecutivo di il Sindrome di Down Guild of Greater Kansas City.
• Sii chiaro sulle tue aspettative e, se possibile, includere il registro delle comunicazioni come requisito nel Piano educativo individualizzato (IEP) di tuo figlio. "Capisci esattamente cosa vuoi sapere e anche cosa l'insegnante ritiene sia più importante sapere", consiglia Cory Sutherlin, che insegna una classe di inclusione di prima elementare.
• Condividi gli eventi della casa che potrebbero influenzare il comportamento di tuo figlio (ad esempio, la morte di un animale domestico, il viaggio di un genitore). Condividi anche eventi positivi in ​​modo che insegnanti e terapisti possano fare riferimento a loro (ad esempio, è andato in spiaggia, ha aiutato papà a dipingere la recinzione). “Di solito scrivo sul quaderno il lunedì mattina con gli eventi del fine settimana in modo che se [mia figlia] ci sta provando per raccontare una storia che saranno in grado di capirla", condivide Terri Leyton, la cui figlia ha la sindrome di Down. "Il [logopedista] usava quelle storie per conversare durante le loro sessioni".
• Rimani coinvolto. "Controllalo ogni giorno, lodare tutti gli interessati quando lo completano, scrivere note di incoraggiamento e grazie per tutto ciò che fanno", aggiunge Honeycutt.

Non per i genitori

• “Non far perdere troppo tempo, non arrabbiarti quando c'è un sottotitolo e non viene fatto o un errore occasionale sull'insegnante (occasionale è la parola chiave) ", condivide Honeycutt. "È una cosa che richiede tempo anche per un insegnante che l'ha fatto prima, tanto meno per uno che non l'ha mai fatto", aggiunge Stephanie Young, che sostiene i suoi figli e gli altri. "Il problema più grande che vedo non è cosa dovrebbe andare in uno o quanto dovrebbe essere formale, il problema è solo farlo."
• Non spaventarti se perdi un giorno. "Cerca di non piegarti", dice Christy Dula, il cui figlio ha la sindrome di Down. Anche gli insegnanti hanno giornate impegnative.
• Non affrontare grandi preoccupazioni attraverso il registro. Contatta telefonicamente o di persona.
• “Non scoraggiarti e non arrenderti” dice il giovane. "Sii paziente e sii sempre gentile con i tuoi promemoria e, naturalmente, mettili per iscritto ogni tempo."
• "Non essere una vittima del distretto scolastico di tuo figlio, sii il loro campione", aggiunge Young. "Fagli sapere che vuoi che tuo figlio sia la loro storia di successo, il loro allievo bandiera - e tu sei qui per essere il ponte tra il distretto scolastico e tuo figlio per assicurarti che ciò accada".
• Non sottovalutare il valore della tua comunicazione. "Adoro le cartelle quotidiane", afferma Sutherlin. “Li controllo ogni mattina. I genitori trasmettono informazioni che vanno da come gli studenti torneranno a casa a quale emergenza hanno affrontato la sera prima. Aggiungo anche note quando necessario. Per me, questa è la migliore forma di comunicazione rapida”.

Cosa fare per gli insegnanti

• Considera un singolo foglio di lavoro invece di inviare l'intero registro a casa ogni giorno. “Quando si lavora con un genitore che potrebbe non essere così coinvolto e che potrebbe non riportare indietro il libro se lo prendono, si potrebbe fare un foglio giornaliero e dare al genitore alla fine della giornata con gli obiettivi del bambino, come sono stati lavorati quel giorno e un'idea per il genitore da fare con il bambino ", Honeycutt raccomanda.
• Firma! "Qualcuno ha scritto nel diario [di mia figlia] la scorsa settimana e non ho idea di chi fosse", dice Larina Pierce, la cui figlia ha la sindrome di Down. Se più persone utilizzeranno il registro, assicurati che ognuno inizializzi i propri commenti.
• Divertiti. "Adoro ascoltare le storie divertenti di [mio figlio] o i suoi tempi strani per addormentarsi", dice Dula. "Anche i post-it mi dicevano che non aveva problemi con il vasino, ma che invece ha deciso di buttare via la sua tazza di succo dappertutto."
• Discutere opinioni di persona, Honeycutt consiglia. “Ad esempio, l'insegnante non dovrebbe scrivere, [tuo figlio] ha avuto una giornata buona o cattiva. Che cosa significa? [I commenti] devono essere specifici e correlati agli obiettivi dell'IEP/IFSP (Piano di servizi per la famiglia individualizzato) del bambino”.
• Coinvolgi i genitori. La classe di seconda elementare della figlia di Leyton riceve aggiornamenti settimanali dall'insegnante che riassumono i programmi delle lezioni e gli eventi scolastici. “Inoltre, l'insegnante manda a casa settimanalmente un taccuino dati. Contiene campioni di lavoro degli studenti, insieme a una sorta di rapporto sui progressi. I genitori devono scrivere una nota al loro bambino che dimostri che i genitori hanno effettivamente guardato il quaderno”.
• Riconosci il contesto fornito dai tuoi appunti. "Quando [nostro figlio] è cresciuto... siamo passati a un registro delle comunicazioni che documenta ciò che fa durante il giorno", condivide Jill Wagoner, il cui figlio ha la sindrome di Down. “Lo troviamo molto utile perché [nostro figlio] ci racconta la sua giornata con parole e frasi, ma è difficile da contestualizzare. Se chiedo cosa ha fatto oggi e dice "uccello rosso", significa che ha visto un uccello rosso, ha letto un libro su un uccello rosso, ha fatto una foto di un uccello rosso durante l'arte? Ma se ho spesso appunti sulla giornata posso tradurre quello che sta dicendo e a mia volta fare più domande sulla sua giornata".

Da non fare per gli insegnanti

• "Non ricoprirlo di zucchero", dice Julie Camfield, il cui figlio ha autismo. "Non ci si aspetta che tu faccia sempre una buona giornata."
• Non utilizzare il registro delle comunicazioni come fedina penale. "Non importa quanto sia stata brutta la giornata che ha avuto il bambino, l'insegnante ha bisogno di trovare uno cosa positiva da dire”, consiglia Matilda, il cui figlio ha la sindrome di Down.
• Non pensare che nulla sia troppo piccolo per essere condiviso. "[Mio figlio] non è verbale, quindi non ricevo nulla da lui", condivide Jenny Winjum. “Ho chiesto alla scuola di raccontarmi piccole cose banali sulla sua giornata e le cose grandi. Si stanno esercitando per un concerto? Cosa amava per pranzo oggi? Un amico ha fatto qualcosa di molto carino per lui oggi? Ha avuto voglia di rallentare oggi?"
• Non esitare a prendere il telefono. "Cerco di fare telefonate o inviare e-mail quando succede qualcosa di straordinario, o anche qualcosa di straordinario che può o non può essere un problema", spiega Sutherlin. "Il motivo è che posso farli da casa", spiega, invece di cercare di impacchettare ogni giorno tutto nel registro delle comunicazioni di ogni bambino.

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