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L'alba di un nuovo anno scolastico porta tutte le sensazioni: eccitazione, speranza, gioia e stress. I meme pre-COVID di genitori che ballano allegramente, trascinando i bambini fuori dalla porta - entusiasti che le vacanze estive siano finite - inonderanno ancora una volta Internet. La struttura regnerà ancora una volta e riprenderà la separazione tra genitori e figli. La pandemia sconvolto i vecchi tempi, con molti genitori che lavorano ancora da casa e alcuni figli ancora frequentare la scuola a distanza. Ora, il ritorno a scuola ha un significato diverso per le famiglie, specialmente quelle con studenti neurologicamente diversi.
Come la madre di una quarta elementare in ascesa con ADHD e un disturbo dell'elaborazione sensoriale, sono pieno di speranza e trepidazione. Spero che il riposo, il relax e la correzione accademica quotidiana colmino le lacune nella sua istruzione. Anche con insegnanti eccellenti, la pandemia ha portato a
Anche se ho preparato mia figlia per un inizio di successo dell'anno scolastico, mi preoccupo di una ripetizione dell'ultimo quarto della terza elementare. Mentre le mattine andavano lisce, i pomeriggi erano pieni di comportamenti regressivi, e-mail degli insegnanti, incomplete progetti, riunioni di gruppo con insegnanti, terapisti e psicologi scolastici, crolli e impertinenza a scuola ea casa. Non riesco a immaginare di sopportarlo di nuovo, ma capisco che la progressione del trattamento per i bambini neurologicamente diversi non è lineare. Non importa quello che faccio, il giro sulle montagne russe continuerà, quindi mi preparo di conseguenza.
Per prima cosa... concentrati sui punti di forza
Non leggere la pagella finale. Il modo in cui un bambino ha terminato l'anno scolastico precedente spesso guida i sentimenti dei genitori riguardo a quello imminente. Forse la pagella finale era piena di voti bassi, commenti negativi o le stesse note su problemi comportamentali, mancanza di resistenza e/o standard non soddisfatti. Condividerlo con un bambino può influire negativamente sulla sua autostima e far sentire i genitori un fallimento. Bambini con cablato in modo diverso non ci si può aspettare che i cervelli funzionino allo stesso livello degli altri bambini. Una "C" può essere un grande risultato per uno studente che ha passato l'anno a riassegnare i banchi, perché non riusciva a stare ferma. “Forse il punteggio di lettura di tua figlia era basso perché non leggeva tanti libri quanto i suoi coetanei, ma ha imparato a separare i personaggi. Questo è un risultato significativo ", afferma la dott. ssa Lisa Marsh, genitore ed educatrice universitaria, che sottolinea inoltre: “I voti variano da scuola a scuola, quindi una 'C' in una scuola può valere di più altrove."
Incontro con gli insegnanti
Prima dell'inizio della scuola, o nelle prime settimane, incontra l'insegnante di tuo figlio. Fagli sapere chi è tuo figlio. Fornisci informazioni sufficienti su fattori scatenanti come la fame o la stanchezza e strategie, ad esempio consentendo pause, in modo che il loro insegnante possa personalizzare le lezioni che funzionano verso il risultato finale. Secondo Debbie Reber, autore di Diversamente cablato, “Quando un bambino è neurodivergente, sia lui che la scuola traggono vantaggio quando vengono comunicate in anticipo le informazioni chiave sui punti di forza di un bambino e sulle potenziali sfide. Perché alla fine, vogliamo che i nostri ragazzi siano visti e supportati per quello che sono, e vogliamo che gli insegnanti abbiano gli strumenti per aiutarli a farlo.
Concorda ciò che funziona per tuo figlio
Ogni livello scolastico richiede determinate abilità e gli studenti si trovano in genere a livelli diversi all'inizio dell'anno scolastico, il che richiede agli insegnanti di insegnare a metà. Laddove la padronanza dell'addizione a tre cifre, il raggruppamento e il prestito erano requisiti di terza elementare, ci si può aspettare che gli alunni di quarta e quinta elementare dividano, calcolino i decimali e decifrino i problemi di parole. Alcuni bambini capiranno facilmente; altri hanno bisogno di più tempo e gli studenti neurologicamente diversi potrebbero aver bisogno di queste abilità insegnate in blocchi più piccoli. La loro maestria potrebbe arrivare più tardi degli altri, e va bene così. Richiedi parametri di riferimento raggiungibili per tuo figlio, in modo che sperimentino il successo. Piccole vittorie equivalgono a una maggiore autostima, che può motivarli a continuare a provare. Chiedere ciò di cui hanno bisogno non è una forma di favoritismo; piuttosto, è un'opportunità realistica per far prosperare tuo figlio. I genitori possono anche suggerire di mandare a casa i compiti incompleti per il completamento. Ho trovato questo utile per mia figlia, che ha trovato impegnativo scrivere entro i limiti di tempo.
Crea un sistema di ricompensa
Mia figlia ama disegnare e sarebbe così presa dal suo progetto personale da non volersi fermare per gli studi sociali. Ben presto, la sua attività preferita divenne una distrazione, con conseguente conseguenza naturale del tempo ridotto per l'arte. La mia bambina normalmente dolce ha reagito negativamente, provocando una sessione di strategia con i suoi insegnanti. Concordammo che potesse disegnare per qualche minuto alla fine degli studi sociali o di matematica, a patto che portasse a termine (come meglio poteva) il compito. Questo compromesso è stato vantaggioso per tutti, perché mia figlia è stata premiata per aver svolto un compito e i suoi insegnanti sono stati in grado di svolgere il proprio lavoro. Sii disposto a offrire o ricevere suggerimenti che sostengano tuo figlio e l'integrità dell'intera classe. E sii creativo. Ciò che funziona per alcune settimane potrebbe non funzionare più tardi.
Gestisci le aspettative
A 9 anni, mia figlia è ufficialmente un'interpolazione. Man mano che cresce e gli ormoni iniziano a infuriare, so che l'inizio della scuola sarà irto di insicurezza sociale ed emotiva. Mi sono rivolto a psicoterapeuta, consulente scolastico e autore di Questioni di scuola media, Phyllis Fagell, LCPC per un consiglio. “Tutti i tween si sentono a disagio, anche i più socialmente esperti. Fai loro sapere preventivamente che ogni singolo studente delle medie verrà abbandonato da un amico, non perché ci sia c'è qualcosa che non va in loro, ma perché questo è quando i bambini stanno scoprendo come fare ed essere un buon amico ', lei disse.
Altri modi per anticipare le barriere per un anno scolastico di successo sono formare una partnership con l'insegnante, l'infermiera e lo psicologo scolastico di tuo figlio. Questo approccio di squadra fornisce un ulteriore livello di supporto per l'intera famiglia. Inoltre, dai agli insegnanti il tempo di conoscere tuo figlio come individuo, soprattutto se la classe è numerosa. Supponi che l'insegnante voglia il meglio per tuo figlio e sii pronto a denunciare i pregiudizi, se ritieni che tuo figlio venga punito invece che supportato. (Purtroppo, questo è troppo spesso il caso dei bambini neri e marroni a scuola.) Contatta il pediatra e / o il terapista di tuo figlio per una rivalutazione della loro diagnosi. Proprio come i bambini crescono fisicamente, il loro cervello subisce cambiamenti che richiedono diversi interventi terapeutici, così come l'inizio o la fine della medicina psicotropa.
Questo terzo anno scolastico di pandemia richiederà la partecipazione di tutti, compresi gli studenti neurologicamente diversi. Poiché ogni giorno porta una nuova normalità di incertezza e diverse varianti di COVID-19, i bambini devono accettare il loro piano educativo. Devono sentirsi autorizzati a difendere se stessi chiedendo che le indicazioni vengano ripetute o la possibilità di allungare. I genitori possono sostenere questi sforzi con scenari di gioco di ruolo prima o dopo la scuola.
Sapere che i bambini neurologicamente diversi seguono il proprio programma e che il successo sembra diverso per ogni bambino aiuterà i genitori ad affrontare il nuovo anno scolastico. Non dimenticare di respirare; questo è un gioco lungo.
