Ketika suami saya dan saya mengetahui bahwa kami hamil, kami segera menyetujui dua hal: sebuah nama, dan bahwa kami tidak akan pernah menyebut anak kami "pintar".
Seperti banyak orang, suami saya dan saya tumbuh dengan kepercayaan intelijen adalah dikotomi: Anda pintar, atau tidak. Sama untuk bakat atletik, musik, atau artistik. Hal-hal ini bawaan. Namun, apa yang kami pelajari, baik secara pribadi maupun profesional, adalah bahwa bukan kecerdasan atau bakat kami yang diperbaiki - melainkan pola pikir kami di sekitarnya.
Saya sedang membaca Memelihara Kejutan, yang membahas penelitian Dr. Carol Dweck dan “Kekuatan Pujian Terbalik” di bab pertamanya. Pada dasarnya, memuji anak-anak dan menyebut mereka pintar tidak memberikan dampak yang diharapkan orang tua dan guru. Alih-alih merasa diberdayakan dan didorong, itu membuat anak-anak takut gagal.
Suami saya, pada tahun keenam mengajar matematika, telah melihat secara langsung potensi dampak negatif pada keberhasilan pendidikan bagi siswa tertentu yang dianggap "pintar". Sebuah angka siswa suami saya yang diberi label "berbakat" memilih untuk menyerah daripada menantang diri mereka sendiri dan berpotensi gagal ketika dihadapkan dengan materi baru yang tidak mudah untuk dipelajari. mereka.
Jika memberi tahu anak-anak kita bahwa mereka brilian bukanlah jawabannya, lalu apa? Kami ingin anak-anak kami memenuhi potensi mereka, dan membombardir seorang anak untuk menegaskan kecerdasan mereka adalah model kami untuk mencintai dan menyemangati. mengasuh anak. Kami menyaksikan orang tua di sekitar kami menghujani anak-anak mereka dengan pujian. Apa salahnya?
Apa yang kami pelajari adalah perbedaan antara a "pola pikir tetap" (kecerdasan kita tetap dan tidak dapat diubah) dan "pola pikir berkembang" (kita dapat menumbuhkan kecerdasan kita melalui usaha). Yang pertama, diperkuat dengan pujian tentang kecerdasan bawaan seorang anak, meninggalkan anak-anak dengan keyakinan bahwa tidak ada lagi yang dapat mereka lakukan ketika menghadapi tantangan akademis. Yang terakhir, ditegaskan dengan dorongan yang mengakui upaya seorang anak, memvalidasi kenyataan itu otak kita seperti otot yang bisa tumbuh lebih kuat dengan tantangan dan menghasilkan anak-anak yang percaya pada kemampuan mereka untuk belajar dan tumbuh dan lebih bersedia menantang diri mereka sendiri secara akademis.
Meskipun memuji kecerdasan mungkin memiliki dampak positif jangka pendek, dalam jangka panjang itu berbahaya. Dampak positif disebut pintar hanya berhasil asalkan materi di depan anak mudah. Namun, ketika menghadapi tantangan akademik yang berpotensi mengancam identitas mereka sebagai orang pintar, anak-anak cenderung berhenti mencoba sama sekali daripada mengambil risiko gagal. Itu dampak negatif dari pola pikir tetap bahkan lebih besar bagi anak perempuan dan minoritas.
Sementara suami saya dan saya diam-diam terobsesi dengan kecemerlangan anak-anak kami setelah mereka tertidur, kami berhati-hati untuk memperhatikan kata-kata yang kami gunakan di sekitar mereka, terutama dalam hal keberhasilan akademis. Kami memuji usaha dan kegigihan mereka, menanyakan minat mereka, merayakan kegagalan — dan tidak pernah menyebut mereka pintar.
Dalam buku Dr. Dweck, Kerangka berpikir, dia menulis, “[A] ketika Anda mulai memahami pola pikir tetap dan berkembang, Anda akan melihat dengan tepat bagaimana satu hal mengarah ke hal lain — bagaimana keyakinan bahwa kualitas Anda terukir di atas batu. mengarah ke sejumlah pemikiran dan tindakan, dan bagaimana keyakinan bahwa kualitas Anda dapat dipupuk mengarah ke sejumlah pemikiran dan tindakan yang berbeda, menjatuhkan Anda sama sekali berbeda jalan."
Meskipun menghilangkan pujian "pintar" mungkin tampak berlawanan dengan intuisi pada awalnya, siapa pun yang berjuang untuk mencapai suatu tujuan dapat dengan cepat menyadari pentingnya fokus pada apa yang dapat kita kendalikan. Bergeser dari “pujian orang” seperti, "Kamu sangat pintar!" ke "pujian proses", yang berfokus pada upaya atau strategi anak memiliki dampak langsung dan langsung pada kemauan anak untuk menantang diri mereka sendiri, meningkatkan upaya mereka saat menghadapi situasi yang menantang, dan belajar lebih banyak.
Faktanya, sebuah studi tahun 2019 menunjukkan bahwa bahkan a “singkat (kurang dari satu jam), intervensi pola pikir pertumbuhan online … meningkatkan nilai di antara siswa berprestasi rendah.” Strategi tersebut telah terbukti efektif untuk semua kelas, etnis, jenis kelamin, berbagai tingkat prestasi akademik, dan baik di perkotaan maupun di pedesaan.
Seperti apa pun dalam mengasuh anak, pekerjaan dimulai dari kita. Jika kita percaya pada pola pikir tetap, kita cenderung melihat anak-anak kita melalui lensa yang sama. Kabar baiknya adalah kita tidak memerlukan pelatihan khusus. Perubahan dimulai dengan pemahaman kita dan latihan pujian efektif kita secara konsisten.
Ini terlihat seperti berfokus pada strategi dan upaya, menjadi spesifik, dan menghubungkan hasil dengan upaya. "Kamu lulus kuis ejaanmu - kamu sangat pintar!" berkembang menjadi, "Saya melihat seberapa keras Anda belajar untuk kuis ejaan Anda!" Perjuangan adalah kesempatan untuk penasaran dan menanyakan bagaimana mereka sampai pada suatu kesimpulan: “Hmmm… menjawab? Apa cara lain yang bisa Anda coba?”
Selain menghindari “kamu pintar”, penting juga untuk tidak memuji anak-anak kita untuk hal-hal yang membutuhkan sedikit usaha, atau pencapaian kecil. Anak-anak kita tahu kapan kita bersikap autentik, dan menyimpan pujian adalah bagian dari membangun kepercayaan bahwa kita bersungguh-sungguh dengan apa yang kita katakan. Kami tidak ingin melompat ke kenyamanan atau rasa malu. Setiap perjuangan adalah kesempatan untuk belajar lebih banyak.
Seperti Dr. Jacob Towery, asisten instruktur klinis di departemen psikiatri di Stanford University, meringkas, “kabar baiknya adalah pola pikir sangat mudah berubah.” Syukurlah, itu juga berlaku untuk pola pikir kita seputar mengasuh anak… dan cara kita memandang dan berbicara dengan anak-anak kita.
