Pada tulisan ini, 43 negara bagian dan Distrik Columbia memiliki keduanya dipesan atau direkomendasikan bahwa sekolah mereka tetap ditutup selama sisa tahun ajaran. Pejabat di Maryland, Washington, dan Pennsylvania telah menyarankan mereka bersiap untuk tetap tutup pada musim gugur juga, jika perlu. Sekarang, kami memiliki ide yang cukup bagus tentang apa artinya ini bagi orang tua. Kurang jelas apa dampaknya bagi anak-anak kita.
Bahkan pakar pendidikan tidak tahu bagaimana menjawabnya — penutupan sekolah nasional semacam ini benar-benar belum pernah terjadi sebelumnya — jadi ini adalah masalah yang menakutkan untuk ditangani secara utuh. Jadi, kami akan memberi Anda beberapa perspektif tentang konsekuensi akademis dan emosional dari siswa yang tidak bersekolah selama lima bulan atau lebih.
“Saat kita merangkak kembali normal, anak-anak semua akan berada di tempat yang sama: Mereka semua akan bolos sekolah; mereka semua akan melewatkan ulang tahun; mereka semua akan merindukan tim olahraga mereka, klub mereka, Brownies, Pramuka, semua hal tentang mereka lakukan," kata Ron Stolberg, psikolog klinis berlisensi dan profesor di Alliant International University Dia tahu. "Jadi ada kepercayaan diri atau kenyamanan mengetahui bahwa semua orang mengalami hal yang sama."
Itu mungkin terjadi ketika kita melihat semua anak secara keseluruhan. Kami juga tahu ada banyak anak yang kurangnya akses ke perangkat digital dan internet berkecepatan tinggi membuat mereka tertinggal dari yang lain. Distrik sekolah melakukan upaya yang berani untuk menempatkan perangkat ke tangan anak-anak dan internet di rumah mereka, seringkali dengan bantuan sumbangan perusahaan. Sementara itu, beberapa sekolah melaporkan bahwa kurang dari 25 persen siswa mereka masuk ke kelas online mereka. Tanpa instruksi sama sekali, siswa yang tidak mengakses pembelajaran online (75% atau lebih) pasti akan memulai tahun depan mereka di belakang yang lain. Para ahli tahu dari masa lalu penutupan terbatas di wilayah tertentu (seperti New Orleans selama Badai Katrina) bahwa bolos sekolah sepenuhnya menyebabkan nilai yang lebih rendah, tingkat kelulusan yang lebih rendah, dan bahkan pendapatan yang lebih rendah sebagai orang dewasa.
Sementara itu, ini masih berdampak besar pada anak-anak yang memiliki akses dan sangat terlibat orang tua ingin homeschooling mereka. Berikut adalah tiga skenario, mulai dari kasus anak berkebutuhan khusus yang paling mengerikan hingga kasus terbaik dari siswa yang benar-benar mendapatkan pendidikan abad ke-21 di tengah krisis ini.
Siswa berkebutuhan khusus: Tidak maju, semoga tidak mundur
Idealnya, anak dengan perbedaan belajar yang sudah memiliki Program Pendidikan Individual (IEP) mendapatkan bantuan dari guru dan terapis mereka melalui obrolan video, dan itu adalah pengganti yang masuk akal.
“Saya memiliki klien disleksia yang mendapatkan bimbingan belajar, dan itu dapat diterjemahkan [ke pembelajaran online] karena Anda dapat melakukan latihan di layar,” kata Aeri Pang, pengacara pengelola di Kantor Hukum Elisa Hyman, kepada Dia tahu.
Pang mewakili keluarga berpenghasilan rendah dan menengah yang harus menuntut Departemen Kota New York Pendidikan untuk mendapatkan layanan yang tidak dapat diberikan oleh IEP. Banyak anak kliennya memiliki autisme dan nonverbal atau memiliki cacat lain yang memerlukan terapi fisik satu lawan satu, terapi okupasi, terapi perilaku terapan, dan banyak lagi. Ini adalah anak-anak yang layar adalah pengganti yang sangat buruk.
“Beberapa anak memiliki masalah sensorik, dan beberapa dari mereka tidak ingin melihat layar,” jelas Pang. "Inti dari terapi ini adalah untuk memiliki seseorang dengan Anda, satu-ke-satu, kadang-kadang melakukan bimbingan tangan-tangan."
Dalam situasi tersebut, menjadi kewajiban pengasuh di rumah untuk membimbing latihan anak mereka, dengan instruksi jarak jauh dari terapis, sambil memastikan anak mereka tidak mencoba melarikan diri dari layar. Tanpa kelanjutan dari bantuan khusus, Pang mengatakan anak-anak ini berisiko mengalami kemunduran.
Itulah ketakutan yang dihadapi ibu New York Susan Cohen untuk putranya yang berusia 8 tahun, Elliot, yang memiliki kondisi yang disebut kompleks tuberous sclerosis yang menyebabkan tumor jinak tumbuh di otaknya dan di tempat lain. Meskipun ia memiliki sesi video dengan banyak terapis sepanjang hari, jadwalnya terus berubah, dan harinya menjadi rumit oleh kenyataan bahwa ibunya juga harus merawat adik laki-lakinya.
“Rutinitas jauh lebih penting bagi anak berkebutuhan khusus karena semuanya bergantung pada pengetahuan tentang apa yang terjadi dan apa yang akan terjadi selanjutnya,” katanya kepada kami. “[Tanpa sekolah] dia sangat tidak teratur. Dia berjalan-jalan, dia menggedor dinding. Dia mengalami periode lepas jubah karena dia tidak tahu apa lagi yang harus dilakukan dengan dirinya sendiri. Kami akhirnya benar-benar berjalan-jalan dengannya, memberinya makan dan obat-obatan.”
Siswa seperti Elliot sering kali bersekolah 12 bulan dalam setahun, jadi dia melewatkan lebih dari beberapa bulan.
"Saya tidak berasumsi bahwa kami akan kembali pada musim panas," kata Cohen. “Gagasan Elliot melakukan ini selama empat bulan lagi agak menghancurkan karena, terlepas dari semua rencana pembelajaran jarak jauh dan terapi jarak jauh, dia tidak bergerak maju. Dia tidak akan membuat kemajuan ke depan saat ini. Satu-satunya harapan saya adalah dia tidak mundur dengan cara yang membuatnya tidak dapat diatasi untuk sampai ke tempatnya semula. ”
Psikolog: Kita akan melewati ini
Tentu saja, prospeknya jauh lebih baik untuk anak-anak di jalur arus utama. Selain akademisi inti mereka, Stolberg mengatakan ada dua manfaat inti lainnya yang didapat anak-anak dari sekolah: struktur dari guru mereka dan sosialisasi dengan teman sebayanya. Kabar baiknya adalah orang tua dapat memberikan keduanya, bahkan dengan tetap menjaga jarak sosial.
“Manajemen kelas adalah keterampilan yang tidak pernah diajarkan orang tua,” kata Stolberg, yang menulis buku itu Mengajarkan Anak untuk Berpikir. “Anak-anak sangat merespon dengan mengetahui [batas], dan struktur dan jadwal di sekolah. … Tidak memiliki struktur menciptakan rasa cemas pada anak-anak.”
Oke, jadi keluar dari papan poster, akhirnya, dan buat jadwal.
Adapun bagian kedua, saatnya melupakan semua yang Anda miliki baca tentang waktu layar, untuk saat ini juga.
“Kami berada dalam periode krisis sekarang, dan aturan [layar] itu perlu diubah,” katanya. "Anak-anak ini sebenarnya benar-benar perlu terlibat dengan anak-anak lain secara online."
Ini berarti sama seperti Anda biasa mengatur teman bermain dengan balita, anak prasekolah, dan anak sekolah dasar, Anda harus menyiapkan banyak obrolan video. Seperti, sebanyak yang mereka inginkan. Stolberg telah melihat ini meringankan depresi pada pasien mudanya.
“Ada banyak dukungan untuk gagasan bahwa seorang teman adalah teman, dan tidak masalah jika Anda terlibat dengan teman itu secara langsung atau melalui video game atau obrolan video,” katanya. “Orang perlu merasa bahwa mereka punya teman. Mereka perlu merasa bahwa mereka disertakan, bahwa mereka memiliki kelompok, bahwa mereka terhubung dengan orang-orang.”
Guru teknologi: Kami punya ini
Beberapa siswa akan keluar dari ini di depan yang lain. Tentu saja ada anak-anak di sekolah swasta mewah yang menyediakan jam pelajaran video langsung hari, yang dapat mereka akses di komputer mereka sendiri di kamar tidur mereka sendiri yang tenang tanpa cacat koneksi. Pengalaman sekolah mereka lebih dekat dengan sekolah video ruang angkasa futuristik yang kami pikir akan menjadi pembelajaran online.
Ada juga beberapa sekolah umum yang sedekat mungkin dengan persiapan untuk hari ini. Artinya, guru mereka telah mengintegrasikan elemen pembelajaran digital ke dalam kelas mereka sebelum pandemi, sehingga mereka memiliki pelatihan dan teknologi yang diperlukan di ujung jari mereka.
Dalam kasus 40 sekolah umum Kota New York bermitra dengan Pusat Teknologi dan Perubahan Sekolah Sekolah Guru, mereka setidaknya dalam proses melakukannya. Sekarang, sekolah tersebut memiliki pakar Pusat yang siap membantu mereka menggunakan alat tersebut untuk seluruh kurikulum mereka. Ini berarti mereka tidak hanya mengirimkan banyak tautan ke aplikasi dan lembar kerja; mereka membuat proyek gambaran besar.
“Kami mencoba mengambil pekerjaan yang kami lakukan dengan sekolah-sekolah ini, yang melibatkan membantu mereka mengembangkan proyek yang berpusat pada siswa dan otentik, dan menunjukkan mereka bagaimana mengimplementasikan proyek secara online,” Ellen Meier, profesor komputasi dan praktik pendidikan di Teachers College dan direktur CTSC, mengatakan Dia tahu. “Itu adalah sesuatu yang [para guru] dapat lakukan karena mereka lebih nyaman dengan teknologinya, dan mereka telah memikirkan bagaimana melakukan pekerjaan interaktif semacam ini dengan siswa saat mereka merencanakannya proyek.”
Karen Kirsch Page, asisten direktur CTSC untuk pengembangan profesional, menjelaskan kepada kami bagaimana sekelompok guru kelas dua meminta siswanya merancang taman bermain (menghela napas, ingat itu?). Proyek ini selaras dengan standar Common Core dan menggunakan matematika, teknik, keterampilan bahasa Inggris, dan studi sosial. Sekarang, Kirsch Page membantu guru mengeksplorasi berbagai cara agar siswa membuat model di dunia nyata dengan bahan daur ulang atau mendesainnya menggunakan perangkat lunak di perangkat mereka.
“Jika mereka sedang membangun sesuatu, mereka mungkin mengambil foto dan membawanya ke dek Google Slides,” jelasnya. “Jika mereka mendesainnya di ruang Minecraft, mereka mungkin memastikan bahwa mereka tahu cara mengambil tangkapan layar dan membawanya ke aplikasi yang mungkin merupakan platform pembuatan buku untuk memamerkan karya mereka.”
Sementara Kirsch Page suka menggambarkan gaya pengajaran digital ini sebagai “membangun dinding kelas,” dia mengakui bahwa para guru masih mencari cara untuk mengganti umpan balik dari siswa yang biasa mereka dapatkan dari petunjuk nonverbal, memberi tahu mereka kapan anak-anak menyukai atau membenci tugas, dan apakah mereka memahami apa yang dikatakan guru. Sekarang, mereka mungkin harus menggunakan video grup, emoji, obrolan, dan banyak pertanyaan untuk berkomunikasi dengan siswa selama proses berlangsung.
Lihat postingan ini di Instagram
Sebuah pos dibagikan oleh Seattle Public Schools (@seattlepublicschools)
“Saya pikir mereka menemukan beberapa aplikasi yang sangat menarik,” kata Meier. “Saya pikir mereka akan dapat mengambil banyak dari apa yang telah mereka kembangkan selama masa yang sangat menyedihkan ini dan ke dalam pekerjaan mereka di masa depan.”
Stolberg juga berpikir integrasi teknologi dan pendidikan ini akan menjadi salah satu hasil positif dari jarak sosial. Anak-anak menjadi lebih percaya diri dalam keterampilan komputer mereka, yang pada gilirannya meningkatkan harga diri mereka. Itu hanya sebagian dari apa yang bisa diperoleh anak-anak saat ini.
“Anak-anak di rumah ini sekarang belajar untuk menjadi sedikit lebih mandiri, sedikit lebih mandiri,” kata Stolberg. “Mereka lebih banyak memberi makan diri mereka sendiri. Mereka lebih menghibur diri sendiri. Mereka semakin mahir dalam elektronik.”
Hei, jika ini terus melewati musim gugur, kita akan mulai harus membayar anak-anak kita sebagai konsultan TI di rumah.
Perhatian, baru dicetak sekolah dirumah guru: Berikut adalah beberapa aplikasi favorit kami untuk mengajari anak membaca.
