Sementara rapor pertama masih jauh, musim kembali ke sekolah berarti kembali ke sekolah.nilai. Apakah sekolah anak Anda menawarkan nilai huruf, atau beberapa versi skala "memenuhi kepuasan", nilai dan kinerja akademik dapat menyebabkan stres bagi mereka dan Anda. Tapi seberapa pentingkah nilai, terutama di tahun-tahun sekolah dasar?
Mereka tidak.
Atau, setidaknya, tidak dengan cara yang biasa kita pikirkan.
“Tidak ada yang pernah pergi ke mintalah untuk melihat rapor kelas empat Anda,” kata Meg Flanagan, seorang advokat dan konsultan pendidikan. Dan sementara ada alasan untuk melacak nilai dan menggunakannya sebagai barometer kemajuan anak Anda, Flanagan mendesak orang tua untuk menghilangkan anggapan bahwa setiap anak harus berjuang untuk A atau Unggul. Mereka hanyalah gambaran bagaimana anak Anda tampil pada suatu topik pada hari dan waktu tertentu, dipengaruhi oleh hal-hal seperti tidur, kehidupan rumah, dan aktivitas serta penguasaan subjek. Nilai juga tidak menawarkan gambaran lengkap, dan, secara keseluruhan, tidak menawarkan gambaran yang sangat membantu.
Starr Sackstein adalah seorang guru dan advokat vokal untuk mengakhiri nilai di sekolah. Dia telah menulis sebelumnya tentang masalah dengan rata-rata dalam penilaian. Dua siswa dapat mencapai kelas yang sama dengan cara yang berbeda: satu dengan kecerdasan alami dan tanpa usaha, dan yang lainnya dengan usaha yang luar biasa. Tergantung pada sistem penilaian, rata-rata juga bisa menjadi tidak berarti. Seorang anak yang secara konsisten tampil di level B, misalnya, mungkin terlihat sama dengan anak yang tampil di level A di semua tes tetapi gagal menyelesaikan pekerjaan rumah. Kedua anak mungkin memerlukan intervensi dari orang tua dan guru untuk membantu mereka maju tetapi dengan cara yang sangat berbeda. Nilai juga bukan penanda kecerdasan keseluruhan anak — atau bahkan hasrat mereka terhadap suatu mata pelajaran.
Ada cara nilai melakukan masalah, meskipun, dalam perkiraan Flanagan — dan itu sedang melacak kemajuan. Itu berarti tujuannya tidak boleh nilai tinggi, hanya beberapa nilai mengubah. Dalam pandangan ini, nilai A tidak harus menjadi tujuan, karena itu hanya bisa menjadi indikator kurangnya tantangan di kelas. Jika anak Anda bersekolah di sekolah umum, kurangnya tantangan akademik dapat berarti Anda mungkin ingin bekerja sama dengan sekolah untuk membuat Rencana Pendidikan Berbakat. Jika Anda berada di sekolah swasta, seorang guru mungkin masih dapat menemukan pekerjaan baru atau menantang untuk anak Anda secara individu.
Flanagan juga menekankan bahwa nilai mungkin lebih penting bagi siswa dengan Rencana Pendidikan Individual, atau IEP. Karena IEP memerlukan data untuk membuktikan bahwa suatu rencana berhasil, nilai menjadi penting. Tapi, sekali lagi, ini bukan tentang memaksa anak untuk mendapatkan nilai yang lebih tinggi. Sebaliknya, nilai rendah atau lesu mungkin merupakan tanda bahwa IEP perlu penyesuaian.
Itu tidak berarti tidak ada yang harus melacak nilai. Jika nilai anak Anda gagal menunjukkan kemajuan atau tampaknya tidak mencerminkan upaya yang Anda tahu anak Anda lakukan, langkah dapat diambil. Lagi pula, sementara nilai sekolah dasar tidak akan masuk ke aplikasi perguruan tinggi, kegagalan untuk memahami mata pelajaran dapat memiliki efek riak, terutama pada mata pelajaran yang dibangun sendiri dari tahun ke tahun. Flanagan sebenarnya menulis buku tentang ini yang disebut Berbicara kepada guru. Rekomendasinya: mulailah dengan pernyataan atau pujian netral (dan buat itu tulus). Tindak lanjuti dengan pernyataan netral, bukan pernyataan yang menuduh guru gagal dalam pekerjaannya. (“Saya perhatikan Emma kesulitan dalam matematika,” atau “Meskipun mengerjakan pekerjaan rumah dengan baik, Jaden tidak mengerjakan ujian dengan baik.”) Bicarakan tentang solusi bersama dan langkah-langkah yang dapat Anda berdua ambil. Di akhir pertemuan, nyatakan kembali rencana untuk Anda dan guru.
Meskipun pendekatan Flannagan dan Sackstien terhadap penilaian terdengar ideal, tidak semua guru akan menganut pola pikir itu. Jika anak Anda mengalami stres nilai di tempat lain, Anda mungkin perlu berbicara dengan guru juga tekankan bahwa Anda tidak meminta prestasi akademik yang luar biasa untuk anak Anda, hanya kemajuan. Guru juga tidak boleh mendiskusikan nilai secara terbuka atau berbagi kemajuan siswa lain. Ini bukan idealisme; ini adalah hukum.
NS Undang-Undang Hak dan Privasi Pendidikan Federal, atau FERPA, adalah undang-undang federal yang mencakup bagaimana dan kapan nilai siswa dapat dibagikan. Mirip dengan HIPAA, pada dasarnya itu berarti hanya individu yang memiliki kepentingan dalam pendidikan anak Anda yang dapat mengakses nilai mereka. Itu berarti guru tidak boleh memposting hasil tes, mengumumkan ketika seseorang melakukannya dengan baik (atau buruk) atau membuat pelacak terlihat dengan tingkat membaca setiap anak. Jika hal ini terjadi di sekolah anak Anda, ada baiknya mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah untuk membahas cara agar staf dapat diingatkan tentang peraturan FERPA.
Tetapi, secara umum, jika anak Anda baik-baik saja di sekolah, Flanagan memberikan nasihat ini: “Jangan stres tentang nilai di sekolah dasar. Jangan stres tentang pekerjaan rumah. Selama mereka maju melalui standar yang diharapkan atau individual yang ditetapkan untuk mereka oleh negara [atau] oleh tim pendidikan mereka, mereka baik-baik saja." Dia menambahkan bahwa, baik sebagai guru dan ibu, dia merasa kemajuan sosio-emosional anak jauh lebih penting daripada mereka. nilai: “Apakah mereka orang yang baik?? Apakah mereka bertindak dengan tepat? Apakah mereka berteman? Itu lebih penting daripada jika mereka 'berhasil' luar biasa di sekolah.” Dengan kata lain, jenis keterampilan yang tidak dapat dengan mudah diringkas dengan tes atau IPK.
