Lucas Friedman yang berusia tujuh tahun lahir pada awal Oktober, yang berarti dia akan berusia lima tahun tepat satu bulan setelah California 1 SeptemberNS batas waktu kelayakan untuk masuk taman kanak-kanak. Namun, Lucas secara akademis maju untuknya usia, jadi ibunya, Wendy Bingham, mengajukan petisi agar dia memulai taman kanak-kanak saat dia masih berusia empat tahun.
Bingham mengakui bahwa Lucas, yang sekarang duduk di kelas dua, secara fisik lebih kecil dari beberapa teman sekelasnya, yang membuatnya bertanya-tanya bagaimana caranya. dia akan senang ketika datang ke olahraga kompetitif, tetapi dia memiliki sedikit keraguan bahwa setelah menimbang pro dan kontra dari putranya menjadi yang termuda di NS kelas bahwa dia membuat keputusan yang tepat. “Dia melampaui tingkat kelas pada akhir taman kanak-kanak,” kata Bingham, yang bekerja di industri penerbitan akademik. “Satu tahun lagi di prasekolah akan meremukkan semangatnya, dan saya khawatir menahannya dapat menyebabkan masalah perilaku karena kebosanan.”
Ketika sampai pada “usia yang tepat” bahwa seorang anak harus mulai sekolah, tidak ada jawaban universal. Saat sekarang, 19 negara bagian ditambah District of Columbia mengharuskan anak-anak untuk menghadiri taman kanak-kanak, tetapi ada banyak variasi dalam hal kelayakan. Beberapa negara bagian mengizinkan anak berusia empat tahun untuk mendaftar dengan dukungan dari dewan sekolah setempat atau guru; yang lain mengizinkan orang tua untuk memilih keluar dari taman kanak-kanak dan mendaftarkan anak-anak mereka langsung di kelas satu pada usia 6 tahun.
Seorang juru bicara dari Departemen Pendidikan Amerika Serikat memberi tahu SheKnows bahwa negara bagian dan distrik sekolah menentukan tanggal batas mereka sendiri, menunjuk ke sebuah Pusat Statistik Pendidikan Nasional laporan yang merangkum persyaratan untuk masuk dan kehadiran taman kanak-kanak pada tahun 2020.
Di banyak negara bagian, batas akhir pendaftaran jatuh pada akhir Agustus atau awal September, yang berarti bahwa orang tua yang anak-anaknya lahir pada atau di dekat batas waktu sekolah mereka dihadapkan pada masalah keputusan: Daftarkan anak mereka, mengamankan tempat mereka sebagai yang termuda di kelas atau menahan mereka setahun sehingga mereka termasuk di antara tertua. Praktik terakhir, yang disebut “Academic Redshirting”, menimbulkan pertanyaan mendasar yang penting, yaitu apakah urutan usia di kelas memengaruhi keberhasilan akademik jangka panjang?
“Apakah urutan usia di kelas mempengaruhi keberhasilan akademis jangka panjang?”
Memang benar bahwa anak-anak tertua di kelas (lahir dalam dua bulan setelah batas waktu untuk tahun sebelumnya) sering kali lebih unggul dari teman-teman sebayanya dalam hal ukuran fisik. Mereka bisa lebih maju secara emosional dan lebih baik dalam interaksi sosial seperti berbagi, mendengarkan, dan bekerja sama dan guru mungkin menganggap mereka dewasa dan karena itu memberi mereka lebih banyak kepemimpinan peran. Dan sains menunjukkan lebih banyak wawasan — anak-anak yang mulai sekolah pada usia yang relatif lebih tualaporkan lebih banyak kepuasan hidup begitu mereka mencapai masa remaja dan secara keseluruhanmemiliki penurunan risiko depresi, prestasi pendidikan rendah, dan didiagnosis dengan ADHD (gangguan hiperaktivitas defisit perhatian) bila dibandingkan dengan anak-anak dengan usia relatif muda (lahir di bulan sebelum atau dari tanggal cut-off). Anak-anak yang lebih tua juga lebih mungkin untuk menyelesaikan kuliah di lembaga elit, sedangkan siswa dengan usia yang relatif muda lebih mungkin dipenjara selama masa remaja..
Anak-anak yang relatif lebih tua dari teman sekelasnya juga cenderung lebih menikmati sekolah, menurut Beth McCarter, seorang guru bersertifikat di pinggiran kota Dallas yang telah mengajar usia sekolah dasar dan menengah anak-anak. “Mereka telah dipuji selama bertahun-tahun karena memahami konsep yang lebih sulit,” kata McCarter kepada SheKnows, berbeda dengan anak-anak yang mulai sekolah di usia yang lebih muda, yang mungkin tidak terlalu terlibat.
Tetapi itu tidak berarti keberhasilan akademis jangka panjang tidak terjangkau oleh siswa kelas yang lebih muda, yang sering kali berhasil dengan sangat baik karena mereka memenuhi tantangan yang diberikan kepada mereka. “Mereka mengambil tanggung jawab, tuntutan akademis, dan adat istiadat sosial di ruangan itu,”Karen Aronian, seorang konsultan pendidikan dan mantan guru sekolah negeri New York City, mengatakan kepada SheKnows. “Mereka mungkin tidak ada di sana secara fisik, tetapi jika mereka didukung, mereka bisa melambung.”
Jadi bagaimana orang tua dapat membuat keputusan terbaik untuk diri mereka sendiri dan anak-anak mereka?
“Ada begitu banyak faktor yang bekerja sama untuk menentukan apakah anak akan berhasil atau tidak,”Naima Bhana, asisten profesor pendidikan khusus di Universitas Niagara di Lewiston, New York, kata SheKnows. Kesiapan akademik adalah kuncinya. Tapi begitu juga kematangan emosi, kemandirian, dan perkembangan kognitif. Dengan kata lain, hanya karena seorang anak unggul dalam membaca tidak berarti mereka siap berada di kelas di mana mereka mungkin berjuang untuk mengikuti cara lain. Jika Anda menduga anak Anda mungkin membutuhkan lebih banyak waktu untuk berkembang secara sosial dan emosional, Bhana merekomendasikan untuk memulainya nanti sambil menawarkan mereka kesempatan pengayaan di luar sekolah.
Dan jika seorang anak secara alami pemalu atau pemalu, menjadi relatif lebih tua dari teman sekelas mereka mungkin bukan keuntungan, kata Aronian. Misalnya, jika seorang anak sedikit "dinamo", mereka mungkin lebih siap untuk menavigasi kerumunan yang lebih tua.
Beberapa ahli percaya di mana pun anak Anda jatuh dalam usia relatif, setiap awal atau kesenjangan pencapaian akan berkurang seiring waktu. “Keuntungan sederhana yang dimiliki anak-anak taman kanak-kanak yang lebih tua sebagian besar memudar pada saat siswa mencapai kelas tiga,” jelas Bhana. Ini adalah akses ke pendidikan yang berkualitas yang memprediksi kesuksesan, menurutnya, itulah sebabnya orang tua harus memprioritaskan pengayaan pengalaman pendidikan daripada jalur yang dipercepat.
“Setiap keputusan yang kita buat untuk anak-anak kita mungkin tampak monumental, tetapi sebenarnya tidak ada yang permanen,” kata Aronian. “Seiring bertambahnya usia anak-anak, pendidik dan orang tua lebih mampu menilai apakah seorang anak berada di lingkungan belajar yang tepat. Jika tidak, mereka dapat dipindahkan. Ada banyak fleksibilitas sekarang, dan penilaian jauh lebih sedikit.”
Faktanya, Aronian telah memperhatikan peningkatan klien yang anaknya pindah sekolah pada titik transisi seperti sekolah menengah ke sekolah menengah atas dan memilih untuk mengulang kelas untuk meningkatkan keterampilan akademik mereka dan kepercayaan diri. Aronian mendukung pendekatan ini karena berfokus pada individu daripada ekspektasi eksternal — dan menolak gagasan bahwa semua keputusan pendidikan harus diselesaikan ketika anak-anak muda. Lagi pula, Aronian bertanya, "Ke mana kita akan lari?"
