Annak ellenére, hogy törvényeket és politikákat hoztak a faji egyenlőség biztosítására, a valóság az, hogy hazánk sok esetben továbbra is kudarcot vall a színesbőrű embereknek - beleértve a gyerekeket is. Múlt hét ma este 's John Oliver heti műsorának jó részét azzal töltötte, hogy elmélyül a kérdésben iskola a szegregációról és annak létezéséről, különösen az ország olyan területein, amelyekre nem számíthat.
Sokan feltételezik, hogy az iskolai szegregáció kérdéseit 1964 -ben oldották meg az állampolgári jogokról szóló törvénnyel, amely érvénytelenítette a környező törvényeket - Külön, de egyenlő. Több mint 50 évvel később azonban még mindig vannak olyan iskolai körzetek, amelyek faji szempontból elkülönültek, köztük sokan északon, val vel New York City a lista élén.
A vasárnapi „This Week Tonight” szegmensben John Oliver rámutat, hogy a rasszizmus hosszú története ellenére a Dél valójában keményen dolgozik az igazságosság biztosításán az iskolarendszeren belül. Talán azért, mert aktívan harcolnak a nyíltan rasszista múlt ellen, vagy egyszerűen azért, mert joggal ismerhetik el, hogy minden gyermek minőségi oktatást érdemel. Bármi legyen is az oka,
Az Észak azonban kudarcot vall a színes tanulókkal - különösen a fekete tanulókkal - az oktatásban. Például New Yorkban az iskolák önállóan elkülönültek olyan tényezők miatt, mint a diszkriminatív lakhatási gyakorlat és a szelektív felvételi folyamatok. És ahogy Oliver rámutat, NYC látta, hogy méltányosan részesedik a rasszizmusból. „Természetesen rasszizmus létezik New Yorkban” - mondja. - Még nem látta a West Side Story -t?
Több:A főiskola szegregált lakása fekete diákoknak nagyon sok értelme van
Oliver szegmensében tanulmányokat jegyez meg, amelyek bizonyítják, hogy a faji sokféleség az iskolákban csak pozitív hatással van a színes gyermekekre, és nincs negatív hatása a fehér gyerekekre. Míg a szegregált iskolák aktívan hátrányos helyzetbe hozzák a fekete gyermekeket, mint sok esetben, a túlnyomórészt fekete iskolák kevésbé tapasztalt tanárokkal és kevesebb finanszírozással rendelkeznek, többek között. Mint Oliver mindannyiunkat emlékeztet, „a finanszírozás általában követi a fehér embereket, ahogy a fehér emberek követik a Phish együttest.”
NYC bemutathatja magát ennek az országnak az olvasztótégelyeként, de állami iskolái biztosan nem ezt tükrözik. Különböző tényezők miatt, amikor az állami iskolákat övezetbe sorolják, bizonyos körzeteken belül teszik ezt, ami azt eredményezi, hogy az iskolák túlnyomórészt fehérek vagy túlnyomórészt feketék. Oliver pedig rámutat a szegmensében nyilvánvalóra: „Ha csak a gyerekeket osztja be a szomszédos iskolákba, és a környékeik szegregáltak, akkor szegregált iskolája lesz.”
És bár egyszerű megoldás az lenne, ha olyan kerületeket hoznának létre, amelyek sokszínűségét előtérbe helyezik a városrészekkel szemben, az egyik legnagyobb probléma az, hogy a fehér szülők aktívan harcolnak azért, hogy az iskolák olyanok maradjanak, amilyenek (azaz elkülönítve és előnyben részesítve fehér gyerekeiket).
És végül ez következik. A fehér szülőknek kell megszólalniuk, és azt kell mondaniuk: „Hé! Nem mindenki kap egyenlő esélyt egy jó oktatásban, és valójában képesek vagyunk ezt kijavítani. ” De ez nem történik meg, és az embereknek el kell magyarázniuk, miért. Mert az olyan válaszok, mint a „nem akarom, hogy a gyerekemnek további 10 háztömbnyire kelljen sétálnia, hogy iskolába jusson”, őszintén szólva baromság, amikor abbahagyja és rájön, hogy ez a 10 blokk azt jelenti, hogy a fekete gyerekek hozzáférhetnek az erős tantervű, magasan képzett tanárokkal, művészeti és zenei programokkal rendelkező iskolákhoz több.
Több:A fekete történelem tanítása miért nem korlátozódik a fekete történelem hónapjára
Megértem, hogy mindannyian azt akarjuk, ami a legjobb a gyermekeinknek, de gondoljunk arra, hogy mit teszünk, amikor gyermekeinket szegregált iskolákba küldjük. Sokak számára az iskolák a nagyvilág mikrokozmoszai. Tehát amikor a fehér gyerekek nem látnak színes gyerekeket a mindennapi életükben, mellettük ülve verset olvasnak vagy algebrai egyenleteket oldanak meg, akkor kockáztatják, hogy elkezdik hogy „másoknak” tekintsük őket, és ne társaiknak vagy barátoknak. Ők is veszítenek előnyöket, amelyekről soha nem tudták, hogy szükségük van rájuk.
Igen, erről kényelmetlen lesz beszélni, különösen a túlnyomórészt felső osztályú fehér negyedekben. Mert a változásnak itt kell bekövetkeznie. Mit tehetünk tehát ez ellen? És ami még fontosabb, mit tehetsz ez ellen? Gondoljon egy pillanatra saját gyermeke iskolájára és a faji sokszínűségére (vagy nem). Nézze meg a környező iskolai körzeteket, és hasonlítsa össze őket a sajátjával. Hallgassa meg a szakértőket, például John King amerikai oktatási minisztert, ahogy a szülők segítségét kérik e probléma megoldásához. Hallgassa meg a színes szülőket, hogy megtudja, mit javasolnak.
Tudom, hogy jobbak lehetünk. Tehát menjünk dolgozni, szülők. Tegyük aktívan jobbá iskoláinkat minden gyermek számára. Ahogy Oliver mondja, amikor befejezi a szegmensét: „Az igazán változatos iskolák előnyei nyilvánvalóak. A probléma gyakran csak a hajlandóságunkban van. ”
