Amint megszületett a lányom, az emberek elkezdték kérdezni, hogy hova menjen óvodába. „Hm, fogalmam sincs. Nem túl korai aggódni? " Azt gondoltam.
Túl messzinek tűnt, és nagyobb halakat kellett sütni, például fésűt futtatni a hajamban, vagy fél szendvicset enni megszakítás nélkül.
Ahogy közeledett az idő, hogy némi iskolai végzettséget vizsgáljak, ami csak akkor vált fontossá számomra, amikor a lányom kezdett vágyni a szocializációra, észrevettem, hogy hányan a szülők aggódtak, hogy a gyerekeik „előre jutnak”. A játszótéren hallottam az anyukákat arról, hogy a gyerekeik hogyan ismerik az ábécét, hogyan kell 20 -ig számolni, stb. Körülöttem úgy tűnt, az emberek annyira aggódnak, hogy mennyit tudnak a gyerekeik, nem pedig, hogy mennyire boldogok.
Hagyni egy gyereket gyereknek
Ismertem olyan embereket, akiknek 2 éves gyermekeik ülnek és kérdezgetik őket számokról és betűkről. Bár nem gondoltam, hogy ártalmas (akkor), csak idő- és energiapazarlásnak tűnt. Mindeközben csak a mocskolódással és a szórakozással voltunk elfoglalva. Szinte mindenhol, ahol jártam, az emberek elmondták, hogyan (2 éves korban) a lányom ügyesen beszélt. Gyermekorvosa erre rámutatott 2 és 3 éves látogatásain. A fejek megfordultak, amikor 2 éves szája teljes mondatot ejtett, és azt mondták: „Hány éves?”
Bár jó volt hallani, talán még egy kis lendületet is adni a szülői egómnak, még szebb tudni, hogy a nyelve A készségek önmagukban fejlődtek beszélgetéssel, játékkal és társasági kapcsolatokkal, ahelyett, hogy a szókincsemről kérdezgettem volna vacsora. Ha csak azt nézzük, hogy egy gyermek gyerek, akkor nyilvánvaló, hogy folyamatosan tanulnak. Bár bizonyára sok időt töltöttem kérdések megválaszolásával, soha életemben nem próbáltam őt formális tanulási helyzetbe kényszeríteni.
Tehát amikor a férjemmel elkezdtünk belenézni az iskolákba, azt gondoltuk, hogy talán kevésbé hagyományos utat járunk be. Bár nem akarom a lányomra vetíteni korábbi tapasztalataimat, emlékszem, hogy gyűlöltem iskola elemitől kezdve. Emlékszem, az ujjaimon számoltam, hány évem van még ebből? Nem szerettem egész nap íróasztalnál ülni. Bajba kerültem, mert soron kívül beszéltem. Emlékszem, hogy sokszor unatkoztam és kikapcsolódtam. Bár jó osztályzatokat kaptam, a kezdetektől fogva elégedetlen voltam az iskolai tapasztalataimmal. A férjemnek is volt hasonló tapasztalata. Valahogy úgy tűnt, hogy a tanulás öröme gyorsan feloldódott, amikor elértük az iskolás kort. Nem ezt akartam a gyerekemnek.
Néztem a lányomat, akkor 2 éves és egy szivacs. Imádta, hogy fűszálakkal beszélgessenek egymással, kérdéseket tegyenek fel, könyveket nézzenek, játszanak a sárban, festenek képeket és segítenek nekünk főzni. Akaratlanul is folyton csak úgy tanult, hogy él és szabad. Aggódtam, hogy elveszem tőle a tanulás örömét azzal, hogy hivatalos tanulási helyzetbe kényszerítem, amikor nem volt kész. Nem szabad megengedni, hogy csak gyerek legyen? Ha nem most, mikor?
Minél előbb, annál jobb?
Elkezdtem kutatni. Rájöttem, hogy a korai gyorsított tanulás ösztönzése még a legtöbb állami iskolában is elterjedtebb volt, mint fiatal koromban. Úgy tűnt, az iskolák azt hiszik, hogy minél hamarabb tanítanak valamit, annál inkább beivódik, még akkor is, ha a kutatás az ellenkezőjét mutatta. Sok szülőtársam mesélte, hogy óvodásaiknak egész este egy óra vagy több házi feladatuk volt az egész napos iskola után. Egy közeli barát panaszkodott, hogy nem tudnak összejönni egy játék dátumot, mert egész hétvégén dolgoztak 5 éves gyermeke tudományos vásárának projektjén. Hallottam történeteket arról, hogy a 7 éves gyerekek gyakran sírva, stresszesen és elborulva tértek haza. Bár velem ez bizony sokat előfordult fiatalabb koromban, csak a középiskolában emlékszem, hogy túlságosan stresszesnek éreztem magam.
Óvoda kiválasztása
Míg a legtöbb óvoda, ahová dicsekedő gyerekeket néztem, megtanulja az ABC -ket és az 123 -asokat, nem voltam lenyűgözve. Számomra úgy tűnt, hogy a gyermeknek valamit tanítani a korának megfelelő időben sokkal jobb ötlet, mint „minél előbb, annál jobb”.
Míg a gyerekem szeretett beszélni és mesélni, őt biztosan nem érdekelte az ilyen szerkezet - és miért is kellene? Vajon a gyerek nem értene valamit sokkal könnyebben és megértőbben, ha valamivel később tanítják? Mi a rohanás? Saját egónk fellendítésére? Lenyűgözni a gyermekorvost vagy az anyukákat a játszótéren? Ösztöndíjat biztosítani bármi áron?
Nem tudtam a választ, de számomra úgy tűnt, hogy az ilyen stressz kisgyermekekre való ráhelyezése csak problémás lehet. Nem naiv azt gondolni, hogy a tanítás típusa nem érinti őket érzelmi szinten? Már átmentem a rendszeren, és emlékeztem a stresszre. Akkor volt valóságos, és mindenből, amit olvastam, hallottam és láttam, a gyerekekre nehezedő nyomás megsokszorozódott. Megértem, hogy a szülők aggódnak a főiskola miatt, a tanárok pedig a teszteredmények miatt, de szükség van egy jobb módszerre, gondoltam. Bár biztosan az információ korában élünk - és ez csodálatos dolog -, úgy véltem, hogy ki kell választanunk, hogy mit és mikor adunk a gyerekeknek.
Waldorf oktatás
Elkezdtem utánanézni a nem hagyományos iskoláknak, és akkor találtam Waldorf. Aligha ismert valaki, aki hallott róla, és azok, akik ezt mondták: „Nem ez az az iskola, ahol minden fiú hosszú haja van? " vagy „Ne küldd oda, 7 éves korukig nem tanulnak meg olvasni!” Az ő boldogsága volt a csúcsom kiemelten fontos. Sokkal fontosabbnak tűnt, mint bármely olvasási szint, ezért ragaszkodtam a fegyveremhez.
Rájöttem, hogy a Waldorf iskolák egyik fő célja a tanulás iránti szeretet felkeltése, ahelyett, hogy túl hamar túl sokba taszítanák a gyermeket. Míg a legtöbb Waldorf -diplomás valóban egyetemre jár - körülbelül 93 százalék -, a tanárok többsége inkább azzal foglalkozik, hogyan a gyermek minden szinten cselekszik, beleértve az érzelmi és mentális egészséget is, nem pedig azt, hogy mennyit tud a korához képest. A tananyagot nem a vizsgaeredmények vezérlik. Ezt a gyermek fejlődése és az életkornak megfelelő feladatok létrehozása vezérli.
A lányom most majdnem 4 éves, és a játékos lelkülete ép. Olyan kíváncsi, mint valaha, és remélem, ez soha nem változik. Bár hazánkban az iskoláztatás stressze és felépítése egyes lelkeket hatékonyan szolgálhat, én inkább olyan környezetet szeretnék a gyermekem számára, amely egész lényének megfelel. Amikor a gyerekemről van szó, mindig első számú prioritásom marad, hogy felfedezzem, ki ő. Örülök, hogy találtam egy olyan iskolát, amely ugyanezt érzi. Egy olyan világban, ahol a boldogságot gyakran az „előrejutásért” cserélik, remélem, fel tudjuk fogni, hogy mit kérünk a gyerekeinktől.
Bővebben az oktatásról
10 Az apának tudnia kell az iskolában
Mely államok a legjobbak otthoni oktatáshoz?
Mikor tanuljanak meg a gyerekek gépelni?
