Sok iskolában a művészeteket veszélyeztetik. Az ilyen gazdasági kihívásokkal teli időkben, mint ezek, mindenki érzi a csípést. Különösen úgy tűnik, hogy az iskolának nehéz dolgai vannak a költségvetéssel. Nehéz döntéseket hoznak minden szinten. Ilyen időkben az „extrák” (ahogy a gyerekeim nevezik őket) mennek először. A művészetekről beszélek: zene, képzőművészet, dráma.
Annak ellenére, hogy megértem a döntések mögött meghúzódó érveket, nagyon szomorú vagyok ezt látni. Azt hiszem, ha választhatnék a matematika vágása és a zene vágása között, én is a vágózenét választanám. De határozottan kétségbe esnék a döntés miatt. A művészetek nem csak extrák, kimenetek a fő témákhoz - valóban kiegészítik őket.
Konstruktív konnektorok
Az egyik nyilvánvaló nagyszerű dolog a művészetekben az, hogy konstruktív lehetőségeket biztosít a gyerekeknek energiájukhoz és érzéseikhez. Amikor ennyi programot vágnak le, és mindenki csak szorong, a művészet építő eszközöket ad a gyerekeknek az érzésekhez. Struktúrát ad az iskolai napon túli időnek. Több, mint néhány díjnyertes művész azt mondta, hogy a művészet fiatalkorában elkerülte őket a bajoktól. Lehet, hogy „extra”, de talán úgy kell tekinteni, mint ami „extra irányt” ad a gyerekeknek.
Az elsődleges témák kiegészítése
A művészetek másik hatalmas aspektusa, hogy hogyan egészítik ki az elsődleges témákat. Nem igazán. Zene? Ez a matematika. Gondolja át, hogyan tanulja meg a gyermek a gyakoriságot és az intervallumokat (arányokat, mintákat), a ritmust (törtek) és az időszámítást. Ez egy kapcsolat, amelyet tudományosan tanulmányoztak és értékeltek. Vizuális művészetek? Ez egy óriási módja annak, hogy gondolkodjunk és alkalmazzunk fogalmakat a geometriában, a tudományban és a történelemben. Van egy jól ismert illusztrátor, aki rajzolni kezdett, hogy segítsen megérteni a mérnöki és természettudományos fogalmakat-és mi a vita a naprendszerről, ezt alátámasztó diagram nélkül? A gyerekeknek alapvető ismeretekkel kell rendelkezniük az előtérről és a háttérről, valamint más térbeli viszonyokról, hogy megértsék az ilyen diagramokat, a vizuális művészetek pedig segítenek megérteni ezeket a kapcsolatokat. És a történelem? A nagyszerű műalkotások áttekintése egyben a műalkotás korának története is. Mindennek megvan a kontextusa. A drámaművészet erősen kapcsolódik az olvasáshoz, az angol irodalomhoz és ismét a történelemhez. Shakespeare nemcsak drámákat írt, hanem a koráról is; munkájának történelmi kontextusa van, amelyet a diák akkor tanul meg, amikor megtanulja és előadja a darabokat - ez nem csak színészet.
Tartsd meg az életükben
Bár úgy gondolom, hogy ezek kiváló okok arra, hogy az iskolai költségvetésben maradó művészetek mellett foglalkozzunk, ez egy olyan ideál, amely jelenleg nem érhető el. Ha iskoláiból kivágták a művészeteket, népszerűsítheti őket otthon vagy az iskolán kívül. Ennek legegyszerűbb módja az, ha kézműves és kézműves kellékek vannak otthon kísérletezéshez, egy -két hangszer a játékhoz és a játékhoz, és bátorítja a gyerekeket, hogy saját maguk játsszák a játékot. Az Interneten kereshet online forrásokat a konkrét rajzgyakorlatokról, zeneolvasásról vagy dráma technikákról. Ezen túlmenően számos közösségben vannak művészeti szervezetek, amelyek leckéket és részvételi lehetőségeket kínálnak. A múzeumokban gyakran vannak programok a családoknak a vakáció idején. Függetlenül attól, hogy a művészetek milyen státuszban vannak közösségükben, érdemes támogatni őket - minden gyerek boldogságáért és sikeréért.
Olvasson többet a művészetekről és gyermeke oktatásáról:
- Zenei zseni: Hogyan teszi a zene okosabbá gyermekét
- Gyermeke iskolájának ellenőrzése
- 4 Tippek a költségvetések és a tanórán kívüli tevékenységek kiegyensúlyozásához
