Sjećate li se kako smo ’80 -ih svirali ploče unatrag kako bismo mogli „čuti glas đavla“? Sjećate li se one vrišteće kakofonije? To je zvuk u mojoj glavi kad ljudi kažu da se moramo naoružati da bismo spriječili pucnjavu u školi učitelji.
Dobili su obrnuto. Dodavanje više prijetnja od nasilje dinamika u današnjim školama je poput dodavanja Crisca u vatru s mašću. Da biste spriječili pucnjavu u školama, znate li čime trebamo naoružati učitelje? Vrijeme je za učenje i brigu o djeci u njihovim učionicama.
Više: Sve što trebate znati o Nacionalnoj školskoj šetnji
Nakon 17 ubojstava u školi Marjory Stoneman Douglas u Parklandu na Floridi, bivši učenik Mike Watford rekao BuzzFeed vijesti taj strijelac Nikolas Cruz često je govorio "kako je umoran od toga da ga svi biraju, a osoblje ništa ne poduzima po tom pitanju". Ovdje se podrazumijeva krivica Cruzovih učitelja: Vidjeli ste maltretiranje! Zašto vam nije bilo dovoljno stalo da to zaustavite?
Kao učitelj veteran koji toliko brine o djeci da me zapravo natjerao da napustim učionicu, imam drugačije mišljenje.
Današnji učitelji postoje u ekspres loncu na pritisak. Doslovno nam se kaže da se manje brinemo o djeci, a više o podacima. Kažnjavaju se oni koji djeci stavljaju prioritet nad brojem. Teška istina: Ako učitelji ne rade ništa pred nasiljem nad učenicima, to je vjerojatno zato što su obučeni da to ne čine.
Ne govorim o nekoj službenoj sesiji stručnog usavršavanja na temu "Kako zanemariti mentalno zdravlje učenika". Nije tako proračunato. Ali to čini dolaze odozgo prema dolje, a poruka je jasna: Ako želite zadržati posao, vrijeme ćete potrošiti na izračunavanje podataka.
Učitelji su dužni potrošiti svoje vrijeme na formativne ocjene ocjenjivanja. Sumativni rezultati ocjenjivanja. Rezultati prije, vježbe i nakon testa. Brojevi i postoci i nacionalni prosjeci. Sve osim borbi, tjeskobe i straha koje naši učenici od krvi i mesa nose sa sobom na nastavu. Budući da glačanje problema s mesom i krvlju neće povećati rezultate testova. I postiže jednake dolare. Želite dokaz? Uzmi iz Promatrač Charlotte: "[P] Ravnatelji mogu zaraditi do 15.000 USD godišnje u bonusima, ovisno o tome koliki rast njihovi studenti pokazuju na državnim ispitima."
Više: Svaki put kad čujem o školskom strijelcu, bojim se da je to moj sin
Naravno, kiša dolazi odozgo, i znate tko čini da pada kiša za ravnatelje škola "visokog rasta", zar ne? Tko stvara dinamiku u kojoj se ocjenjuju rezultati testova, a zanemaruje mentalno zdravlje? Vaši izabrani dužnosnici. Obrazovne inicijative, kao što je No Child Left Behind (koja nema mandat od savezni zakon) i Utrka do vrha (koja izabrani dužnosnici, uključujući državne načelnike obrazovanja i guvernere, mogu se uključiti) zahtijevati od škola da pokažu poboljšane rezultate testova.
Neformalna anketa mojih sljedbenika u srednjoj školi na društvenim mrežama donijela je fascinantne podatke. Pitao sam tinejdžere za njihovu perspektivu: Je li većina njihovih učitelja imala vremena brinuti se o svojim osobnim problemima? Djeca u liberalnom Connecticutu dala su snažno "Da, naravno", s impliciranim "Duh".
Ali djeca u Missouriju, Wisconsinu i Virginiji? Ne toliko: "Posvećeni su mom akademskom uspjehu, ali naši razgovori ne idu dalje od toga", bio je odgovor jednog djeteta.
Drugi je rekao: "Slušaju, ali ne poduzimaju ništa da mi pomognu kad me maltretiraju." Drugim riječima, ti učenici smatraju da je učiteljima do određene mjere stalo, ali da je briga ograničena strogim granice.
Mogli biste tvrditi da učiteljski posao nije podupirati mentalno zdravlje učenika. I službeno, ne biste pogriješili. No, u ovo doba epidemija mentalnog zdravlja adolescenata - prema centar za kontrolu i prevenciju bolesti, 1 od 5 djece u dobi od 3 do 17 godina ima emocionalni, bihevioralni ili mentalni poremećaj - našoj djeci potrebna je sva podrška koju možemo sakupiti. Ne bi li se na to trebali poticati oni učitelji koji su skloni pružiti emocionalnu podršku? Nismo li dužni učiniti sve što je u našoj moći kako bismo spriječili nasilje u školi? Čini se da je u mnogim školama odgovor ne.
Kad kažem da mi je bilo toliko stalo do djece da me natjeralo da napustim učionicu, mislim da sam gledao učitelje u visoka škola u kojoj sam predavao podijelila se u dva tabora: podatke opsjednute i usmjeren na studente. Možete li pogoditi kako se to odigralo?
Učitelji opsjednuti podacima počeli su voditi sesije stručnog usavršavanja. Dobivanje šljive, izuzetno duga razdoblja planiranja. Imenovanje na uloge uz bonus stipendije. Učitelji usmjereni na studente u međuvremenu su počeli dobivati dodatne zadatke za ručak. Dobivanje kritičnih ocjena o subjektivnim opažanjima u učionici. Kad su stavljeni na "akcijske planove", poznati i kao smrtni glas učitelja javne škole. Prvu skupinu činili su dobri, predani, vrijedni učitelji... pa tako i druga.
Tijekom moje dvije godine poučavanja u toj školi, kad god sam imao veliki presjek ocjena i demografije - recimo tijekom učionice, ili kad sam pokriveno za odsutnog učitelja gimnastike - ja bih napravio neformalnu anketu: Koliko je učenika smatralo da nastavnici u školi uvijek mogu razgovarati do? Čija su vrata uvijek bila otvorena? Prema riječima studenata, od 160 djelatnika, bilo nas je sedmero.
Danas su tri iz te grupe učitelja napustili učiteljsko zvanje, jedan putuje tri sata dnevno da predaje u drugoj državi, jedan je uzeo odsustvo za mentalno zdravlje (citirajući neprijateljsko radno okruženje), a jedan je stavljen u uredsku ulogu sačinjenu od 100 posto podataka - za što njihov šef nazvao je "previše se brinući o dobrobiti djece". Jedini od nas koji još uvijek radimo u toj školi danas se osjeća kao da hoda cilj.
Učinite to matematikom: Od nas sedmero, šest nas više nije u tim učionicama. Jesmo li zamjenjivi kao nastavnici akademskog sadržaja? Vjerojatno. Hoćemo li vjerojatno biti zamjenjivi kao odrasli koji su učinili da se djeca osjećaju sigurno i - možda još važnije - čuju? Vjerojatno ne. A kako se naslovi sve više povećavaju školskim snimanjima, što je goruća potreba: ti visoki rezultati na akademskim testovima ili mentalno zdravlje učenika?
Više: Je li vrijeme za zabranu igračaka?
Američki tinejdžeri umiru zbog nas kako bismo brinuli o svom mentalnom zdravlju. Doslovno. Rješenje ne leži u pojačavanju nasilja, u naoružavanju učitelja. No djelomično leži u tome da se smanji naglasak na podacima i omogući učiteljima briga.
Koliko god se trudili, nikada nismo čuli taj "đavolji glas" u našim zaostalim rock pločama. Možda smo slušali na pogrešnom mjestu i u vrijeme. Možda ćemo danas, ako pažljivo slušamo, čuti to u hodnicima naših škola, šapćući tu jednu jednostavnu riječ: Podaci. Podaci. Podaci.
