Une nouvelle étude choquante attire l'attention sur « la crise dans les écoles des réserves », constatant que le système éducatif échoue la majorité des élèves. L'étude a révélé que seulement 4 adultes des Premières Nations sur 10 âgés de 20 à 24 ans vivant dans les réserves ont diplômé des études secondaires.
Suite:Plainte en matière de droits de la personne acceptée pour les enfants dans les réserves canadiennes
L'étude par le CD. Institut Howe ont constaté que les adultes autochtones, des Premières Nations et métis étaient plus susceptibles d'avoir des l'école diplômes quand ils vivaient de réserves. « Parmi les jeunes adultes âgés de 20 à 24 ans, neuf non-Autochtones sur dix ont au moins un diplôme d'études secondaires, tout comme huit Métis sur dix et sept Premières Nations sur dix vivant dans une réserve.
Alors, que se passe-t-il dans les écoles des réserves?
« Une explication est que les écoles des réserves sont aux prises avec des problèmes sociaux aigus et un isolement géographique », écrivent les auteurs de l'étude Barry Anderson et John Richards. « Un autre découle des ressources scolaires inadéquates et des relations administratives inutilement complexes, avec les gouvernements fédéral et provinciaux.
Suite:Femme autochtone stérilisée contre son gré
Programme de réforme nécessaire pour les écoles de réserve des Premières Nations défaillantes: https://t.co/ZKuL74TfZX#cdnpoli
- C.D. Institut Howe (@CDHoweInstitut) 28 janvier 2016
Les jeunes vivant dans les réserves sont vraiment désavantagés par rapport à ceux qui vivent hors réserve. L'étude a révélé que parmi les adultes non autochtones âgés de 20 à 24 ans, 9 sur 10 avaient au moins un diplôme d'études secondaires.
Anderson et Richards soulignent que sans diplôme d'études secondaires, l'avenir est sombre pour de nombreuses personnes vivant dans les réserves. « L'obtention d'un diplôme d'études secondaires est un échelon faible mais crucial sur l'échelle d'un emploi régulier », expliquent-ils. « Les enfants des Premières Nations ayant de faibles niveaux de éducation face à un avenir en proie au chômage, à la pauvreté, à des opportunités sociales et économiques limitées, à la criminalité, à des problèmes de santé et à une dépendance continue à l'égard du soutien des gouvernements fédéral et provincial pour le logement.
Mais ce n'est pas seulement un problème pour les personnes vivant dans les réserves. C'est un problème canadien, car chaque enfant a droit à une bonne éducation. Alors, que pouvons-nous faire? Anderson et Richards ont sept recommandations pour le gouvernement :
- Créer une stratégie budgétaire pour les écoles de réserve et augmenter les dépenses.
- Concentrez-vous davantage sur les « extrants », comme les résultats des tests et la réussite des élèves après l'obtention du diplôme, plutôt que sur les « intrants » (comme l'application des programmes d'études provinciaux).
- Impliquez toute la communauté — chaque groupe individuel devrait développer ses propres objectifs et stratégies pour les jeunes dans les écoles.
- Impliquez le personnel de l'école régionale dans les activités, telles que l'établissement d'objectifs et l'évaluation de la réussite des élèves.
- Comprenez qu'il n'y a pas de solution miracle et que le changement doit se faire petit à petit.
- Créez une incitation financière à la réussite — réservez une petite « récompense » pour les écoles qui excellent.
- Assurez-vous que les étudiants ont le soutien dont ils ont besoin, comme un enseignement de la technologie, des conseils et du personnel avec les qualifications appropriées.
Aucun enfant ne mérite que son avenir tombe entre les mailles du filet, mais année après année, les écoles des réserves continuent d'échouer leurs élèves. Anderson et Richards soulignent que « la réconciliation et le bon sens exigent que des améliorations soient apportées – et rapidement ».
Suite:Un projet de piste autochtone arrive au Canada
