Kuvittele, että lapsi istuu yksin leikkipaikan reunalla ja katsoo muiden lasten juoksevan ympäri, nauravat ja pelaavat jalkapalloa. Kukaan ei kutsu heitä mukaan peliin, mutta he ovat myös liian epävarmoja tai jopa innokkaita nousemaan ylös ja yrittämään liittyä. Kuulostaako tämä liian tutulta?
Vanhempina odotamme usein lapsiltamme vain tietää kuinka tehdään ystävät. Mutta itse asiassa ystävyyssuhteiden luominen ei ole niin helppoa joillekin lapsille. Alikehittyneet sosiaalis-emotionaaliset taidot eivät ole niin harvinaisia 10-15 prosenttia lapsista maailmanlaajuisesti uskotaan olevan emotionaalisia ja käyttäytymishäiriöitä, kuten ADHD, ADD, autismi ja ahdistuneisuus.
Kun lapset saavuttavat kouluikäisen, he eivät ole kehittäneet tarvittavia sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja he voivat kohdata haasteita negatiivisten tunteiden käsittelyssä, seuraa ohjeita, keskity luokkaan ja hanki ystäviä. Vaikka tavalliset lapset eivät ehkä ole sosiaalisesti ja emotionaalisesti valmiita kouluun,
se on vielä pahempaa ADHD -lapsilla ja muita oppimisvaikeuksia.Auttaa lapsia sosiaalisten ja emotionaalisten taitojensa kehittämisessä, on tärkeää antaa aikaa leikkiin. Erityisesti henkilökohtainen, sosiaalinen ja emotionaalinen kehitysleikki ja roolileikki tarjoavat lapsille täydellisen ympäristön sosiaalisten taitojen harjoittamiseen ja emotionaalisen ymmärryksen kehittämiseen. Tutkimukset ovat osoittaneet sen lapset, joilla on mahdollisuuksia roolileikkeihin, ovat parantaneet sosiaalisia taitojaan, parempi empatiakyky ja kykenevät paremmin näkemään, mitä muut tarkoittavat.
Vanhemmat voivat rohkaista roolileikkejä luomalla kohtauksen. Tilat, kuten leikkimökit, puumajat, luolat, leikkikeittiöt, teeskentelevät linnoitukset, hiekkalaatikot, mutakaivot, vesi leikkialueet tai jopa vain pahvilaatikot voivat edistää roolileikkiä ja kehittää viestintää lapset. Strukturoimaton peliaika, jossa lapset voivat leikkiä ilman rajoituksia tai ohjausta, on tärkeä kaikentasoisille ja -taustaisille lapsille.
Vanhemmilla on tapana valvoa leikkikavereita, kun heidän lapsensa on pieni, ja järjestää, mitä muita lapsia heidän poikansa tai tytär on vuorovaikutuksessa ja tarkkailee kaikkia negatiivisia käyttäytymismalleja, jotka voivat sabotoida suhteita. ADHD -lasten vanhemmille tai vähemmän sosiaalisesti ja emotionaalisesti tietoisille lapsille se on usein kovempaa työtä lapset voivat todennäköisemmin ymmärtää väärin sosiaalisia tilanteita tai olla tietämättömiä niiden seurauksista Toiminnot.
Paras tapa vanhemmille on olla kärsivällinen ja ymmärtäväinen lapsensa kanssa. Tämä voi tarkoittaa ottamista aikakatkaisuja tilanteiden arvioimiseksi ja selittämiseksi jotka ovat syntyneet pelin aikana. Vanhempien tulisi rohkaista lasta miettimään, mitä tapahtui ja miksi ja mitä voitaisiin tehdä toisin seuraavalla kerralla säilyttäen kuitenkin positiivisen näkökulman.
Valitettavasti, Yhdysvalloissa. ja Iso-Britanniassa. näemme siirtymistä pois leikkipohjaisesta oppimisesta päiväkodeissa ja päiväkodeissa. Siirtyminen muodollisempaan akateemiseen oppimiseen voi olla haitallista lastemme sosiaalisille ja emotionaalista kehitystä ja estää heidän kykyään rakentaa ystävyyssuhteita jättämättä huomiotta niiden merkitystä peliaika ja ei-akateemiset taidot.
Monet vanhemmat, opettajat ja tutkijat ovat ilmaisseet huolensa siitä, että lapsillamme ei enää ole aikaa olla lapsia ja että yritämme nopeuttaa heidän oppimistaan. Jotkut ovat jopa viittasi Yhdysvaltojen tilanteeseen "lastentarhan kriisiksi" ja ovat vaatineet lasten aloittaman leikin palauttamista osana opetussuunnitelmaa.
Lapsen johtama oppiminen, tai passiivinen oppiminen, on tapahduttava ympäristössä, jossa lapset tuntevat olonsa turvalliseksi ja mukavaksi tutkia uusia ideoita ja missä oppijat voivat liikkua vapaasti eri toimintojen välillä, jotka harjoittavat heitä eri oppimisalueilla. Ympäristön tulisi rohkaista lasten välistä vuorovaikutusta, saada heidät tekemään yhteistyötä leikkimään, työskentelemään tiiminä ja neuvottelemaan leikin aikana.
Haluammeko todella maailman, joka keskittyy kokonaan akateemisiin saavutuksiin, tai sellaisen, jossa lapsemme voivat kehittää sosiaalisia ja emotionaalisia taitojaan ja tehdä merkityksellisiä ystävyyssuhteita? Älkäämme tehkö ystävystymisestä lapsillemme vaikeampaa kuin se jo on.
