Lasten vanhemmille, jotka aina sanovat: "Miksi?" ja miten?" ja "Näytä lisää", projektipohjainen esikoulu- lähestymistapa antaa luonnolliselle uteliaisuudelle siivet.
Ongelmanratkaisijat ja syvälliset ajattelijat arvostavat sitä, että heillä on rajattomasti aikaa viettää aikaa syvällisiin projekteihin ja samalla opitaan yhteistyön kauneus ikäisensä kanssa nähdäkseen heidän visionsa toteutuminen.
Projektipohjaisen opetusmenetelmän alkuperä
Moderni projektipohjainen lähestymistapa oppimiseen johtuu varhaiskasvattajasta Lillian Katzista, kirjoittaja Lasten mielen houkutteleminen: projektilähestymistapa (1989), joka esitteli tämän opetusmenetelmän. Katzin mukaan, projektimenetelmää käytettiin satunnaisesti Yhdysvalloissa vuodesta 1885 toisen maailmansodan ajan keskeisenä osana progressiivista koulutus liike. Hän liittyi projektilähestymistapaan 1970 -luvulla ja on opettanut sitä siitä lähtien.
Projektimenetelmän kautta - määritelty Illinoisin projektit käytännössä luokan, lapsiryhmän tai yksittäisen lapsen varhaislapsuudessa toteuttaman aiheen perusteellisena tutkimisena luokkahuoneessa tai kotona - lapsia hoidetaan ympäristössä, joka ei rajoita heidän luovuuttaan eikä valvo aikaa rajoituksia. Tämän joustavan kehyksen uskotaan edistävän aivojen kehitystä kannustamalla lapsia yhteistyöhön keskenään ja ratkaisemaan haasteita projektin aikana.
Tavoitteena on, että lapset sitoutuvat omaan oppimiseen, kun taas opettajat toimivat oppaina pikemminkin kuin opettajina. Projektikehityksessä ei ole oikeaa tai väärää vastausta, joka rohkaisee lapsia ottamaan riskejä ja omaksumaan oppimisen luovalla ajattelulla.
Hankeperusteisen oppimistyylin ymmärtäminen
Jotkut projektipohjaiset esikoulut, kuten Peartree Esikoulu New Yorkissa luokitella itsensä progressiiviseksi esikouluksi, joka on sekä projekti- että leikkipohjainen. Denise Adusei perusti Peartreen, kun hän ei löytänyt sellaista ohjelmaa, jota hän halusi tyttärelleen naapurustossaan. "Huomasin, että lapsikeskeinen lähestymistapa sopi parhaiten siihen, mitä äitini intuitio kertoi minulle, eli että pienet lapset oppivat parhaiten leikin kautta", Adusei sanoo.
”Koulussamme käyttämämme leikki-/projektipohjainen lähestymistapa pitää lapsia aktiivisina oppijoina ja opettajia oppimisen helpottajina. Opiskelijamme työskentelevät yhdessä opettajiensa kanssa neuvotellakseen, suunnitellakseen ja toteuttaakseen hankkeita ”, Adusei selittää. ”Heidän oppituntejaan täydentävät todelliset yhteydet, kenttämatkat ja projektit. Tämä lähestymistapa kannustaa taitojen soveltamiseen ja positiivisiin oppimistottumuksiin yrittämällä tehdä oppimisesta mahdollisimman miellyttävää, hauskaa ja oma-aloitteista. Luokkahuoneen lelut ovat perusasioita, jotka kannustavat lapsia käyttämään mielikuvitusta leikin aikana. ”
Esimerkiksi yksi Peartreen numeroiden lajitteluprojekti haastoi esikoululaisia käyttämään hienomotorisia taitoja, käden ja silmän koordinaatiota, värejä tunnistus-, numerontunnistus- ja lajittelutaidot, mutta myös vaativat heitä noudattamaan ohjeita ja käyttämään tiimityötä ja sosiaalista taitoja.
Onko projektipohjainen esikoulu sopiva lapsellesi?
Jos uskot, että lapsesi viihtyy suhteellisen jäsentämättömässä ja itseohjautuvassa ympäristössä, projektipohjainen esikoulu voi olla oikea valinta perheellesi. Hankepohjaiset ohjelmat on suunniteltu siten, että lapset voivat oppia itsenäisesti tutkimalla ja kokeilemalla terveen annoksen yhteistyötä.
Ongelmanratkaisijoilla on jo paljon sisäänrakennettua itsemotivaatiota, mutta projektipohjainen esikoulu on suunniteltu todella edistämään rakkautta oppimiseen ja löytämiseen. Tavoitteena on myös antaa lapsille luottamus tietää, että he voivat ratkaista ongelmat itse.
Millainen on projektipohjainen esikoulun luokkahuone?
Projektipohjaiset esikoulut erottuvat toisistaan työn ja leikin avulla. Annen lasten- ja perhekeskus Spokanessa, Washingtonissa, selittää: ”Projektimenetelmässä lapset esittävät tutkimusta ohjaavia kysymyksiä ja tekevät päätöksiä toteutetuista toimista. Hankkeen aiheet kiinnittävät lasten huomion esimerkiksi seuraaviin kysymyksiin: Miten asiat toimivat? Mitä ihmiset tekevät? Mitä työkaluja ihmiset käyttävät? ”
Jokainen hanke toteutetaan yleensä vaiheittain. Opettajat keskustelevat ensin aiheista - kurpitsista lumeen, perheistä rakennuksiin ja kaikesta siltä väliltä - arvioida kokemuksiaan ja tietämystään oppiakseen, mistä lapset voivat olla kiinnostuneita tutkimassa. Sitten alkaa ”kenttätyö”, jossa tutkitaan ja rakennetaan ja kuullaan asiantuntijalähteitä (kirjoja, videoita, kuvia ja ihmisiä). Luokkahuoneessa tehty työ on sidottu todellisiin kokemuksiin ja sitä on parannettu monilla retkillä. Kun tarvittava määrä tietoa on kerätty, lapset voivat tehdä yhteenvedon ja esittää mitä he ovat oppineet monilla menetelmillä - taiteella, näytelmällä, musiikilla, puhutulla sanalla, piirtämisellä ja lisää.
Lapset ovat vastuussa valinnoistaan - mitä he tekevät, milloin ja missä. Opettajat toimivat oppaina, auttavat lapsia muotoilemaan ideansa ja tarjoavat heille käyttökelpoisia resursseja. Koko projektityön aikana opettajat etsivät muita kiinnostavia alueita, joita lapsi voi ilmaista ja jotka voivat poiketa nykyisestä projektista.
Kuvaluotto: Peartree Preschool
Lisää artikkeleita esikoulusta
Valmista lapsesi esikouluun
6 tapaa rohkaista lukemista rakkauteen esikoululaisilla
Kysymyksiä esikoulua valittaessa
