Mitä teet kirkkaalle lapselle, joka yksinkertaisesti vihaa koulu ja luopuu siitä jatkuvasti? Kuten yksi Virginia -äiti, saatat ajatella, että koulun väliin jättämisen seuraus olisi luokkaasi. Saman äidin tavoin saatat olla väärässä.
Katso, vaikka tämän naisen tytär epäonnistui jatkuvasti englanninkielisissä tehtävissään ja jopa hän jätti lopullisen kokeen väliin, hän sai A -arvon neljännestä vuosineljänneksestä, jotta hän lopulta läpäisi luokan D: n kanssa. Tyttärensä raporttikortissa oli muitakin salaperäisiä arvosanoja, joten Virginian äiti lähetti sähköpostin opettajilleen, pyytää heitä pettymään tyttärensä kanssa koulun hylkäämisen seurauksena.
He kieltäytyivät.
Lisää:Kuinka valmistaa lapsesi asianmukaisesti lukioon
Englannin opettaja vastasi selittämällä, että oppilas ymmärsi materiaalin ja että oppilaan epäonnistuminen ei todellakaan auta häntä akateemisesti.
Ja vaikka luultavasti kuulostaa järjenvastaiselta ohittaa oppilas, joka ei edes vaivaudu esiintymään, Fairfax Countyn tiedottaja John Torre selittää, että opettajilla on merkittävästi liikkumavaraa, kun he päättävät punnita loppukokeen arvosana.
"Lopulliset arvosanat voivat perustua oppimisen suuntauksiin ja hallintaan, eivätkä pelkästään pelkästään neljännesvuosittaisten arvosanojen numeeriseen keskiarvoon", Torre kertoi Washington PostJay Mathews vastauksena tilanteeseen. ”Opettaja voi päättää rajoittaa lopputentin arvosanan vaikutusta, jos hän kokee, että se ei edusta opiskelijan hallintaa sisällöstä. Lopullisen tentin arvosanan vaikutuksen rajoittaminen ei tarkoita, että lopputentti lasketaan vain, jos se säilyttää tai nostaa opiskelijan kokonaisarvosanaa. Se ei ole piirin politiikka. ”
Lisää:Millainen koululounas olet? (TIETOKILPAILU)
Tätä on helppo pitää esimerkkinä koulusta, joka yksinkertaisesti palkitsee huonosta suorituksesta, mutta koulun puolustuksessa se on yhtä helppoa kuvitella samanlaista kohinaa oppilasta vastaan, joka on päinvastaisessa tilanteessa ja jossa kaikki kuten luokassa ja säiliöidään loppukokeesta sininen. Opettajat tarvitsevat joustavuutta arvioidakseen opiskelijan yksinkertaisten pisteiden lisäksi. Tuossa on järkeä.
Opiskelijan äiti väittää, että hänen tyttärensä ei koskaan pysty menestymään yliopistossa ilman oppimista lukion perusteista. Mutta koska hänen tyttärensä ei ole saapunut paikalle, mikä antaisi hänet saman vuoden toiselle vuodelle täsmälleen? On paljon todennäköisempää, että jos tylsistynyt, irrotettu, mutta muuten kirkas oppilas epäonnistuu, hän vain masentuu. Erilainen oppimisympäristö, kuten nuorempi korkeakoulu, saattaa olla juuri tämä, mitä tämä oppilas tarvitsee saadakseen hänet innostumaan uudestaan koulusta. Ehkä ei, mutta on selvää, että nykyinen tilanne ei toimi.
Lisää:Takaisin kouluun: Mistä äidit välittävät ja mistä eivät
Kirkkaat, lahjakkaat opiskelijat kamppailevat yleensä perinteisissä lukioympäristöissä ja kärsivät korkeammasta keskeytymisasteesta kuin ikätoverinsa. He ovat kyllästyneitä ja tarvitsevat akateemisen ympäristön, joka sopii paremmin heidän tarpeisiinsa.
Mitä muuta huolestuttavaa on tämän äidin reaktiossa tyttärensä koulunkäynnille, on se, että hän pitää tätä koulun ongelmana. Kurinalaisuus ja perussääntöjen noudattaminen ovat taitoja, jotka tulisi opettaa ja valvoa kotona. Opettajat ovat asiantuntijoita lapsen akateemisessa suorituksessa, mutta vanhempien on oltava asiantuntijoita siitä, täytetäänkö heidän lastensa tarpeet ja miten he voivat saada heidät mukaan omaan tulevaisuuteensa.
