Heti kun tyttäreni syntyi, ihmiset alkoivat kysyä meiltä, minne hän menisi esikouluun. "Hmm, minulla ei ole aavistustakaan. Eikö ole liian aikaista murehtia? " Ajattelin.
Se tuntui liian kaukana ja minulla oli isompaa kalaa paistettavaksi, kuten kamman ajaminen hiukseni läpi tai ehkä puolen voileivän syöminen keskeytyksettä.
Kun aika lähestyi jonkinlaista koulunkäyntiä, joka tuli minulle tärkeäksi vasta, kun tyttäreni alkoi kaipaa sosiaalistumista, huomasin kuinka moni vanhemmat olivat huolissaan lastensa "pääsemisestä eteenpäin". Leikkikentällä kuulisin äitien puhuvan siitä, miten heidän lapsensa tiesivät aakkoset, kuinka laskea 20: een, jne. Ympärilläni ihmiset näyttivät olevan niin huolissaan siitä, kuinka paljon heidän lapsensa tiesivät, eikä siitä, kuinka onnellisia he olivat.
Antaa lapsen olla lapsi
Tunsin ihmisiä, joilla oli 2-vuotiaita, jotka istuivat ja kyseenalaistivat heitä numeroista ja kirjaimista. Vaikka en oikein pitänyt sitä haitallisena (tuolloin), ajattelin sen vain ajan ja energian hukkaa. Koko ajan olimme vain kiireisiä likaantumaan ja pitämään hauskaa. Lähes kaikkialla, missä menin, ihmiset kertoivat minulle, kuinka (2-vuotiaalle) tyttäreni puhui taitavasti. Hänen lastenlääkäri huomautti tästä 2- ja 3-vuotiailla vierailuillaan. Pää kääntyi, kun hänen 2-vuotiaan suunsa räjäytti koko lauseen ja he sanoivat: "Kuinka vanha hän on?"
Vaikka oli mukava kuulla, ehkä jopa pientä vauhtia vanhempien egolleni, on vielä mukavampaa tietää hänen kielensä taidot kehittyivät itse puhumalla, leikkimällä ja seurustellen sen sijaan, että kyseenalaisin häntä sanastostani illallinen. Pelkästään katsomalla lapsen olevan lapsi, on selvää, että hän oppii tekemällä jatkuvasti. Vaikka olen varmasti käyttänyt paljon aikaa kysymyksiin vastaamiseen, en ole koskaan yrittänyt työntää häntä muodolliseen oppimistilanteeseen kerran elämässään.
Joten kun mieheni ja minä aloin tutkia kouluja, ajattelimme, että voisimme mennä vähemmän perinteiseen suuntaan. Vaikka en halua heijastaa aiempia kokemuksiani tyttärelleni, muistan vihaavani koulu peruskoulusta lähtien. Muistan laskeneeni sormillani, kuinka monta vuotta minulla on vielä jäljellä tästä? En tykännyt istua pöydän ääressä koko päivän. Minulla oli vaikeuksia puhua vuorostaan. Muistan, että olin usein kyllästynyt ja irtautunut. Vaikka sain hyviä arvosanoja, olin tyytymätön koulukokemukseeni alusta asti. Miehelläni oli samanlainen kokemus. Näytti jotenkin siltä, että nautimme oppimisesta oli liuennut nopeasti, kun saavuimme kouluikäiseksi. En halunnut sitä lapselleni.
Katsoin tyttäreni, sitten 2 -vuotias ja sieni. Hän rakasti saada ruohonkorret puhumaan keskenään, esittämään kysymyksiä, lukemaan kirjoja, leikkimään mudassa, maalaamaan kuvia ja auttamaan meitä kokkaamaan. Hän oppi tahattomasti koko ajan vain olemalla elossa ja vapaa. Olin huolissani siitä, että otin häneltä sen oppimisen ilon pakottamalla hänet muodolliseen oppimistilanteeseen, kun hän ei ollut valmis. Eikö hänen pitäisi antaa olla vain lapsi? Jos ei nyt, milloin?
Mitä pikemmin sitä parempi?
Aloin tehdä tutkimustani. Huomasin, että varhaisen nopeutetun oppimisen painostus oli vieläkin yleisempää useimmissa julkisissa kouluissa kuin nuorena. Koulut näyttivät uskovan, että mitä nopeammin he opettivat jotain, sitä enemmän se juurtui, vaikka tutkimus osoittaisi päinvastaista. Monet vanhemmat tovereista kertoivat minulle, että heidän lastentarhalaisillaan oli tunnin tai enemmän läksyjä joka ilta koko päivän koulun jälkeen. Läheinen ystävä valitti, etteivät he voineet kokoontua yhteen pelata päivämäärän, koska he työskentelivät hänen 5-vuotiaan tiedemessuprojektissaan koko viikonlopun. Kuulin tarinoita 7-vuotiaista, jotka tulivat usein kotiin kyyneleinä, stressaantuneina ja järkyttyneinä. Vaikka se oli varmasti tapahtunut minulle paljon nuorempina vuosina, muistan vasta keskikoulusta tuntevani sitä liikaa.
Esikoulun valitseminen
Vaikka useimmat esikoulut, joihin katsoin ylpeitä lapsia, oppisivat ABC- ja 123 -lukuja, en ollut vaikuttunut. Minusta tuntui, että lapsen opettaminen jotain ikään sopivana aikana oli paljon parempi idea kuin ”mitä nopeammin, sen parempi”.
Vaikka lapseni rakasti puhua ja kertoa tarinoita, hän ei todellakaan ollut kiinnostunut tällaisesta rakenteesta - ja miksi hänen pitäisi olla? Eikö lapsi ymmärtäisi jotain paljon helpommin ja ymmärtäväisemmin, jos se opetettaisiin vähän myöhemmin? Mikä on kiire? Oman egomme vahvistamiseksi? Vaikuttaa lastenlääkäri tai äidit leikkikentällä? Varmistaaksesi stipendin hinnalla millä hyvänsä?
En tiennyt vastausta, mutta minusta tuntui, että tällaisen stressin asettaminen pienille lapsille voi olla vain ongelmallista. Eikö ole naiivia ajatella, että opetustyyppi ei vaikuta heihin emotionaalisesti? Olin jo käynyt järjestelmän läpi ja muistin stressin. Se oli todellista silloin ja kaikesta lukemastani, kuulemastani ja näkemästäni lasten paine oli moninkertaistunut. Ymmärrän, että vanhemmat ovat huolissaan yliopistosta ja opettajat ovat huolissaan testituloksista, mutta täytyy olla parempi tapa, ajattelin. Vaikka elämme varmasti tiedon aikakautta - ja se on hieno asia - olen alkanut uskoa, että meidän on valittava, mitä annamme lapsille ja milloin.
Waldorfin koulutus
Aloin tutkia ei-perinteisiä kouluja ja silloin löysin Waldorf. Tuskin kukaan tuntemani oli kuullut siitä ja ne, jotka olivat sanoneet esimerkiksi: ”Eikö se ole koulu, jossa kaikki pojat onko sinulla pitkät hiukset? " tai "Älä lähetä häntä sinne, he eivät opi lukemaan ennen kuin ovat 7 -vuotiaita!" Hänen onnensa oli huippuni etusijalla. Se tuntui paljon tärkeämmältä kuin mikään lukutaso, joten pysyin aseissani.
Sain selville, että yksi Waldorf -koulujen päätavoitteista on herättää rakkaus oppimiseen sen sijaan, että työntäisi lasta liikaa liian aikaisin. Vaikka suurin osa waldorfista valmistuneista todellakin käy yliopistoa - noin 93 prosenttia -, suurin osa opettajista on enemmän huolissaan siitä, miten lapsi tekee kaikilla tasoilla, mukaan lukien emotionaalinen ja mielenterveys, eikä vain sitä, kuinka paljon hän tietää ikäänsä. Opetussuunnitelma ei perustu testituloksiin. Sitä ohjaa lapsen kehitys ja ikään sopivien tehtävien luominen.
Tyttäreni on nyt melkein 4 -vuotias ja hänen leikkisä henki on ennallaan. Hän on yhtä utelias kuin koskaan ennen ja toivon, ettei se koskaan muutu. Vaikka ehkä koulumme stressi ja rakenne maassamme voivat palvella joitakin sieluja tehokkaasti, haluaisin mieluummin lapselleni ympäristön, joka palvelee koko hänen olemustaan. Kun kyse on lapsestani, hänen antamisensa selvittää kuka hän on aina prioriteettini. Olen iloinen, että olen löytänyt koulun, joka tuntuu samalta. Maailmassa, jossa onnellisuus vaihdetaan usein "eteenpäin pääsemiseen", toivon, että voimme ymmärtää, mitä pyydämme lapsiamme luopumaan.
Lisää koulutuksesta
10 Ihmiset, jotka isän pitäisi tietää koulussa
Mitkä osavaltiot sopivat parhaiten kotiopetukseen?
Milloin lasten pitäisi oppia kirjoittamaan?
