Tätä kirjoitettaessa 43 osavaltiossa ja District of Columbia on jompikumpi tilattu tai suositeltu että heidän koulunsa pysyvät suljettuina koko lukuvuoden ajan. Virkamiehet Marylandissa, Washingtonissa ja Pennsylvaniassa ovat ehdottaneet, että he valmistautuvat pysymään suljettuina myös syksyllä tarvittaessa. Tähän mennessä meillä on aika hyvä käsitys mitä tämä tarkoittaa vanhemmille. Ei ole yhtä selvää, mikä vaikutus lapsiimme on.
Edes koulutusasiantuntijat eivät osaa vastata tähän – tällainen valtakunnallinen koulujen sulkeminen on kirjaimellisesti ennennäkemätöntä – joten se on pelottava asia käsitellä yhtenä kappaleena. Joten aiomme antaa sinulle muutaman näkökulman akateemisiin ja emotionaalisiin seurauksiin, jos opiskelijat ovat poissa koulusta viideksi tai useammaksi kuukaudeksi.
”Kun ryömimme takaisin normaaliin, lapset ovat kaikki samassa paikassa: he kaikki jäävät kaipaamaan koulua; he kaikki kaipaavat syntymäpäiviä; he ovat kaikki jääneet kaipaamaan urheilujoukkueitaan, klubejaan, ruskejaan, cub Scoutseja, kaikkea sitä mitä he olivat tekee", Ron Stolberg, lisensoitu kliininen psykologi ja professori Alliant International Universitystä, kertoi Hän tietää. "Joten on jonkin verran luottamusta tai lohtua tieto siitä, että kaikki muutkin kokevat saman."
Näin voi olla, kun katsomme kaikkia lapsia kokonaisuutena. Tiedämme myös, että on monia lapsia, joiden digitaalisten laitteiden ja nopean internetyhteyden puute tarkoittaa, että he jäävät muiden jälkeen. Koulupiirit ponnistelevat rohkeasti saadakseen laitteet lasten käsiin ja internetin koteihinsa, usein yritysten lahjoitusten avulla. Sillä välin jotkut koulut ovat ilmoitti, että alle 25 prosenttia heidän oppilaistaan kirjautuvat verkkoluokkahuoneisiinsa. Ilman opetusta opiskelijat, jotka eivät käytä verkko-oppimista (vähintään 75 %), aloittavat seuraavan vuoden varmasti muita jälkeen. Asiantuntijat tietävät menneisyydestä rajoitetut sulkemiset tietyillä alueilla (kuten New Orleans hurrikaani Katrinan aikana), että koulun puuttuminen kokonaan johtaa alhaisempiin pisteisiin, alhaisempiin valmistumisasteisiin ja jopa alhaisempiin tuloihin aikuisena.
Samaan aikaan tällä on edelleen valtava vaikutus lapsiin, joilla on pääsy ja jotka ovat hyvin mukana vanhemmat haluavat kouluttaa heidät. Tässä on kolme skenaariota, jotka vaihtelevat hirveimmistä erityistarpeita tarvitsevien lasten tapauksista opiskelijoiden parhaaseen lopputulokseen, jotka saavat todella 2000-luvun koulutusta tämän kriisin keskellä.
Erityisopiskelijat: Ei etene eteenpäin, toivottavasti eivät taantumassa
Ihannetapauksessa lapset, joilla on oppimiseroja ja joilla on jo Yksilöllinen koulutusohjelma (IEP) saavat apua opettajilta ja terapeuteilta videokeskustelun kautta, ja se on järkevä vaihtoehto.
"Minulla on lukihäiriöstä kärsivä asiakas, joka saa tutoroinnin, ja se on käännettävissä [verkko-oppimiseen], koska sinä voi tehdä näytöllä harjoituksia”, Elisa Hymanin asianajotoimiston asianajaja Aeri Pang kertoi. Hän tietää.
Pang edustaa pieni- ja keskituloisia perheitä, jotka joutuvat haastamaan New Yorkin osavaltion oikeuteen koulutus saada palvelut, joita IEP ei voi tarjota. Monilla hänen asiakkaidensa lapsilla on autismi ja he ovat ei-verbaalisia tai heillä on muita vammoja, jotka vaativat henkilökohtaista fysioterapiaa, toimintaterapiaa, sovellettua käyttäytymisterapiaa ja paljon muuta. Nämä ovat lapsia, joille näytöt ovat erittäin huono korvike.
"Joillakin lapsilla on aistihäiriöitä, ja jotkut heistä eivät halua katsoa näyttöä", Pang selitti. "Koko terapian tarkoitus on, että joku on kanssasi, yksitellen, joskus ohjaamassa kädestä toiseen."
Näissä tilanteissa kotona olevan hoitajan tehtävänä on ohjata lapsensa harjoituksia terapeutin antamaa etäopetusta varmistaen samalla, että heidän lapsensa ei yritä paeta näyttö. Ilman omistautuneen avun jatkamista Pang sanoo, että nämä lapset ovat vaarassa taantua.
Tämä on pelko, jota New Yorkin äiti Susan Cohen kohtaa 8-vuotiaan poikansa Elliotin vuoksi, jolla on tuberkuloosiskleroosikompleksiksi kutsuttu tila, joka aiheuttaa hyvänlaatuisten kasvainten kasvamista hänen aivoissaan ja muualla. Vaikka hänellä on videoistuntoja useiden terapeuttien kanssa koko päivän, aikataulu muuttuu jatkuvasti, ja hänen päivää vaikeuttaa se, että hänen äitinsä joutuu myös huolehtimaan pikkuveljestään.
"Rutiini on paljon tärkeämpää lapselle, jolla on erityistarpeita, koska kaikki riippuu tiedosta, mitä tapahtuu ja mitä seuraavaksi", hän kertoi. "[Ilman koulua] hän on hyvin sääntelemätön. Hän kävelee ympäriinsä, hakkaa seiniä. Hän kävi läpi riisumisajan, koska hän ei tiennyt mitä muuta tehdä itselleen. Päädymme kirjaimellisesti kävelemään hänen kanssaan syöttäen hänelle ruokaa ja lääkettä."
Elliotin kaltaisilla oppilailla on usein koulua 12 kuukautta vuodessa, joten hän jää paitsi muutamasta kuukaudesta.
"En oleta, että tulemme takaisin kesään mennessä", Cohen sanoi. "Ajatus Elliotin tekemästä tätä vielä neljä kuukautta on jokseenkin tuhoisa, koska kaikista etäopiskelusuunnitelmista ja etäterapiasta huolimatta hän ei edisty. Hän ei aio edistyä tässä ajassa. Ainoa toivoni on, että hän ei taantu tavalla, joka tekee ylitsepääsemättömäksi päästä sinne, missä hän oli."
Psykologi: Kyllä me tästä selvitään
Tietenkin näkymät ovat paljon paremmat valtavirran lapsille. Akateemisten ydinoppineidensa lisäksi Stolberg sanoo, että lapset saavat koulusta kaksi muuta ydinhyötyä: rakenne opettajilta ja sosiaalisuus ikätovereidensa kanssa. Hyvä uutinen on, että vanhemmat voivat tarjota molemmat, vaikka sosiaalinen etäisyys säilyy.
"Luokkien hallinta on taito, jota vanhemmille ei koskaan opetettu", sanoi kirjan kirjoittanut Stolberg Opettaa lapsia ajattelemaan. ”Lapset todella reagoivat [rajojen] tiedostamiseen ja koulun rakenteeseen ja aikatauluun. … Rakenteen puuttuminen luo lapsiin ahdistuksen tunteen.”
Okei, niin poistu vihdoin julistetaululta ja tee aikataulu.
Mitä tulee toiseen osaan, on aika unohtaa kaikki mitä sinulla on lue näyttöajasta, toistaiseksi kuitenkin.
"Elämme kriisiaikaa juuri nyt, ja niitä [näyttö]sääntöjä on muutettava", hän sanoi. "Näiden lasten täytyy todellakin olla tekemisissä muiden lasten kanssa verkossa."
Tämä tarkoittaa, että aivan kuten järjestit leikitreffejä taaperoillesi, esikoululaisillesi ja alakoululaisillesi, sinun on järjestettävä paljon videokeskusteluja. Kuten niin monta kuin haluavat. Stolberg on nähnyt tämän lievittävän masennusta nuorilla potilaillaan.
"Ajatus siitä, että ystävä on ystävä, saa paljon tukea, eikä sillä ole väliä, oletko tekemisissä kyseisen ystävän kanssa henkilökohtaisesti vai videopelin tai videochatin kautta", hän sanoi. ”Ihmisten täytyy tuntea, että heillä on ystäviä. Heidän täytyy tuntea olevansa mukana, että heillä on ryhmä, että he ovat yhteydessä ihmisiin."
Tekniikan opettajat: Meillä on tämä
Jotkut opiskelijat selviävät tästä ennen muita. Tietysti on lapsia hienoissa yksityiskouluissa, jotka tarjoavat tuntikausia suoraa videoopetusta a päivä, jota he voivat käyttää omilla tietokoneillaan omissa hiljaisissa makuuhuoneissaan virheettömän kautta yhteyksiä. Heidän koulukokemuksensa on lähempänä futuristisia, avaruusajan videokouluja, joiden ajattelimme olevan verkko-oppiminen.
On myös joitain julkisia kouluja, jotka olivat niin lähellä valmistautumista tähän päivään kuin mahdollista. Toisin sanoen heidän opettajansa olivat integroineet digitaalisia oppimiselementtejä luokkahuoneisiinsa ennen pandemiaa, joten heillä oli tarvittava koulutus ja tekniikka käden ulottuvilla.
New Yorkin 40 julkisen koulun tapauksessa yhteistyössä Teachers College Center for Technology and School Change, he olivat ainakin tekemässä niin. Nyt näillä kouluilla on keskuksen asiantuntijat valmiina auttamaan heitä käyttämään työkaluja koko opetussuunnitelmassaan. Tämä tarkoittaa, että he eivät vain lähetä joukkoa linkkejä sovelluksiin ja laskentataulukoihin. he luovat isoja projekteja.
"Yritämme ottaa näiden koulujen kanssa tekemämme työn, joka sisälsi oppilaskeskeisten ja autenttisten projektien kehittämisen ja esittelyn. heille kuinka toteuttaa projektit verkossa”, Ellen Meier, Teachers Collegen tietojenkäsittelyn ja opetuskäytännön professori ja CTSC: n johtaja, kertoi. Hän tietää. "Se on ollut jotain, mitä [opettajat] voivat tehdä, koska he ovat tyytyväisempiä tekniikkaan ja he ovat pohtineet, kuinka tehdä tällaista interaktiivista työtä opiskelijoiden kanssa, kun he suunnittelevat hankkeita.”
Karen Kirsch Page, CTSC: n ammatillisen kehityksen apulaisjohtaja, kuvaili meille, kuinka ryhmä toisen luokan opettajia saa oppilaidensa suunnittelemaan leikkikentän (huokaus, muistatko ne?). Tämä projekti on linjassa Common Core -standardien kanssa ja käyttää matematiikkaa, tekniikkaa, englannin kielen taitoa ja yhteiskuntaoppia. Nyt Kirsch Page auttaa opettajia tutkimaan erilaisia tapoja saada oppilaat joko rakentamaan mallin todellisessa maailmassa kierrätysmateriaaleista tai suunnittelemaan sen laitteissaan olevan ohjelmiston avulla.
"Jos he rakentavat jotain, he saattavat ottaa valokuvan ja tuoda sen Google Slides -dekkiin", hän selitti. "Jos he suunnittelevat sitä Minecraft-tilassa, he saattavat varmistaa, että he osaavat ottaa kuvakaappauksen ja tuoda sen sovellukseen, joka on ehkä kirjantekoalusta esitelläkseen työtään."
Vaikka Kirsch Page tykkää kuvailla tätä digitaalista opetustyyliä "luokkahuoneen seinien rakentamiseksi", hän myöntää, että opettajat pohtivat edelleen, kuinka korvata palaute opiskelijoilta, joita he saivat sanattomista vihjeistä, kertoen heille, milloin lapset rakastivat tai vihasivat tehtävää ja ymmärsivätkö he opettajan sanoman. Nyt heidän on ehkä käytettävä ryhmävideoita, hymiöitä, chatteja ja monia kysymyksiä kirjautuakseen oppilaidensa kanssa matkan varrella.
Katso tämä postaus Instagramissa
Viesti, jonka on jakanut Seattle Public Schools (@seattlepublicschools)
"Luulen, että he löytävät todella mielenkiintoisia sovelluksia", Meier sanoi. "Uskon, että he pystyvät ottamaan suuren osan siitä, mitä he ovat kehittäneet tänä erittäin surullisena aikana, työhönsä jatkossa."
Stolberg uskoo myös, että tämä teknologian ja koulutuksen yhdistäminen on yksi sosiaalisen etäisyyden myönteisistä tuloksista. Lapset luottavat tietoteknisiin taitoihinsa, mikä puolestaan lisää heidän itsetuntoaan. Se on vain osa siitä, mitä lapset voivat saada tällä hetkellä.
"Nämä lapset kotona oppivat nyt olemaan hieman itsenäisempiä, hieman itsenäisempiä", Stolberg sanoi. "He ruokkivat itseään enemmän. He viihdyttävät itseään enemmän. He ovat hyviä elektroniikassa."
Hei, jos tämä jatkuu syksyn jälkeen, meidän on alettava maksaa lapsillemme kodin IT-konsultteina.
Huomio, juuri lyöty kotikoulu opettajat: Tässä on joitain suosikkisovelluksistamme opettaa lapsille lukemaan.
