Kuusivuotias tyttäreni teki viimeisessä pelissä useita maalejajalkapallopeli; hän pelaa eri sukupuolten joukkueessa ja erottuu yhdestä liigan parhaista urheilijoista. Jo nuorena valmentajat and vanhemmat näkevät hänessä jotain, mitä muut lapset voivat kehittää, mutta joita ei vielä ole. Hänellä on luontaista lahjakkuutta ja halua - ei vain haluta voittaa, mutta to pelaa hyvin.
Toinen vanhempi kysyi, menenkö to ilmoittaa hänet sisäjalkapalloon, jotta hän voisi parantaa taitojaan läpi talven. Jos olisin ajatellut vain tyttäreni jalkapallokykyjä, olisi ollut todella helppoa hypätä siihen ajatukseen. Enemmän jalkapalloa on parempaa jalkapalloa, eikö? Ja enkö halua hänen olevan parempi? Ollakseen paras?
Ei. Ei ainakaan nyt.
Talvi jalkapallo voisi olla todella hyvä vaihtoehto tyttärelleni, mutta hän pitää myös koripallosta. Minun täytyy nähdä mitä urheilua - jos urheilua - hän haluaa tehdä Tämä talvi. Hänen nuorena ikänsä ja sen tosiasian välillä, että minulla on myös hänen sisarustensa aikataulut jongleerata, mahdollisuudet ovat hoikka, että tyttäreni harrastaa molempia urheilulajeja. Ja mikä tärkeintä: Haluan tarjota lapsilleni a Tasapaino koulun ulkopuolisille mahdollisuudet yhtä hyvin kuin jäsentämätöntä aikaa. Se, että he ovat loistavia jossakin, ei tarkoita, että he joutuvat seuraamaan sitä ikuisesti.
Kyllä, haluan tyttäreni ja kahden muun lapseni menestyvän elämässä – mutta heidän huomionsa kaventaminen ei ole oikea tapa tehdä sitä.
Malcolm Gladwellin kirjassa Outliers, hän selittää että 10 000 tuntia tietyn tehtävän harjoittelua on avain menestykseen millä tahansa alalla. Mutta entä jos avain menestykseen ei ole yhden asian harjoitteleminen 10 000 tuntia, vaan esiintuominen sinä itse, erityisesti lapsemme, elinikäisenä monipuolisen toiminnan aikana antaaksemme eloa sille ainoalle intohimolle, joka ohjaa meitä ja heidän menestys?
Ei sillä, että vertaisin tytärtäni Rodger Federer tai Albert Einstein, mutta Haluan huomauttaa, että vaikka jokainen tunnetaan erityisistä kyvyistään (ilmeellinen tennispelaaja ja loistava tiedemies), he ovat/olivat myös monipuolisia ihmisiä, joilla oli monia taitoja. Federer on taitava monissa lajeissa ja Einstein oli lahjakas muusikko. Heidän tiensä menestykseencess omilla aloillaan perustui kovaan työhön ja omistautumiseen, kyllä – mutta heidän kiinnostuksen kohteidensa vaihtelevuus johti siihen.
Haluan, että kaikki lapseni hyötyvät sekä yksilöstä että ryhmästä Urheilu. Haluan ne saada yksilöllistä palautetta oppiessasi malleja harjoituksista, kuten juoksusta, tenniksestä tai uinnista. Mutta haluan myös heidän keräävän ennakoivia ja spkloial tietoisuustaidot koripallosta ja jalkapallosta. Lisäksi, ehkä tärkeämpää: haluan heidän tekevän myös muuta kuin urheilutoimintaa.
Olen onnekas saadessani asua alueella, jossa on upeat puistot ja virkistysosasto jossa on edullinen opiskelun ulkopuolisia vaihtoehtoja tutkittavaksi urheilun lisäksi. Teatteri-, taide- ja askartelu-, tanssi- ja musiikkitunteja tarjotaan kaiken ikäisille ja sukupuolille. Vanhin rakastaa urheilua, mutta myös teatteri kiinnostaa. Keskimmäinen lapseni (jalkapallossa menestyneen tyttäreni kaksos) on urheilullinen, mutta hänellä on musiikkikorva ja hän on loistava tanssija. Ja aktiivinen jalkapallotähdeni rakastaa myös työskennellä käsillään.
Monipuolinen lapsi on luovempi lapsi, ja luovat mielet ovat yleensä parempia ongelmanratkaisijoita ja ihmisiä, jotka voivat sopeutua to monia tilanteita ja ympäristöjä. Kun lapsia työnnetään tai annetaan keskittyä vain yhden taidon tai kiinnostuksen vuoksi he voivat menettää kykynsä olla omaperäisiä ja joustavia.
Tyttäreni on kamppaillut molempien ominaisuuksien kanssa. Kun nyt eroava jalkapalloilijani oli taapero ja esikouluikäinen, hän ei tiennyt, kuinka päästää mielikuvitukselliseen leikkiin tai tiettyihin sosiaalisiin ympäristöihin. avoin leikki ja vapaa-aika olivat hänelle vaikeita. Hänen tunneälynsä näytti jäävän jälkeen ikätovereistaan, ja sen seurauksena hän eristäytyi tai näytteli saadakseen huomiota. Hänen kiinnostuksensa liikuntaa ja urheilua kohtaan antoi hänelle mahdollisuuden olla vuorovaikutuksessa lasten kanssa eri tavalla. Hän ei vain polttanut ahdistunutta energiaa; shOpit työskentelemään tiimitoverina. Hän oli myös oppinut, että hän oli hyvä koripallossa, jalkapallossa ja baseballissa. Myös hänen ystävänsä ja valmentajansa huomasivat sen, ja näin tyttäreni itseluottamuksen kasvavan.
Hän kantaa nyt tämän itseluottamuksen pois kentältä ja kentältä sekä luokkahuoneeseen ja pelitreffeille. Ja koska hän on nyt varmempi itsestään, hän on halukkaampi osallistumaan mielikuvitukselliseen ja taiteelliseen leikkiin. Lapseni on edelleen skeptinen perfektionisti, mutta hän oppii toimimaan näiden ominaisuuksien puitteissa – ei niitä vastaan.
David Epstein, kirjoittajaAlue: Miksi generalistit voittivat erikoistuneessa maailmassapuhuu kirjassaan tälle kaikenkattavalle, kenenkään mestarin mentaliteetille – ja osoittaa, että generalistit ovat niitä, jotka todella loistavat tässä maailmassa, olivatpa he muusikoita, urheilijoita, keksijöitä, tai taiteilijoita.
Haastattelussa kanssa Isällinen, Epstein puhuu vanhempien peloista, että heidän lapsensa jäävät luokkatovereidensa taakse – eivät pääse A-joukkueeseen tai ansaita arvosanat päästäksesi tiettyyn korkeakouluun. Omien pelkojemme vuoksi painostamme lapsiamme erottumaan joukosta ja olemaan parhaita. Mutta se ei jätä tilaa sivuttaismuutokselle tai sietokyky epäonnistumiseen. Erotuminen tarkoittaa usein kykyä seistä johdonmukaisesti monissa rooleissa. Epstein sanoo: "Keskity enemmän auttamaan [lapsia] löytämään sopivia ominaisuuksia kuin valitsemaan taitojaan ja toivomaan, että se sopii ja saada heidät perehtymään siihen."
Me voi edelleen ja mielestäni pitääkin työntää meidän lapsemme menestyä urheilussa, musiikissa tai akateemiassa.Mutta menestys ei ole parasta. Kyse on avoimuudesta yrittää nuusia asioita ja oppia uusia taitoja joka ruokkii lapsemme parasta elämää.
