Kas olete mures oma häbeliku lille või koolieeliku buldooseri pärast, kes suundub tundmatusse maailma haridus esimest korda? Waldorfi hoolitsev ja kodune õhkkond eelkool edendab individuaalsust ilma vaimu summutamata.
Waldorfi meetodi päritolu
Austria haridusteoreetik Rudolf Steiner, looja Waldorfi filosoofia, asutas 1919 Saksamaal esimese kooli. Steiner andis õpetajatele oma kooli töös suurima panuse ning siiani haldavad Waldorfkoolid ise ja töötavad välja oma õppekavad.
Alternatiivhariduskool Waldorf õpetab lastele, kuidas, mitte mida mõelda, et noortel tekiks armastus õppimise vastu ja loomulik uudishimu ümbritseva maailma vastu.
Mis tüüpi õpistiil on Waldorf?
Waldorfi programmi määravad prognoositav rutiin ja usaldusväärne struktuur. Järjepidevad päeva- ja nädalaplaanid aitavad kaasa koduse ja turgutava õhkkonna loomisele. Lapsed tunnevad end igapäevaste tegevuste rütmis ja on kindlad.
Laura Ferris, varase lapsepõlve õpetaja
Highland Halli Waldorfkool ja Lõuna -California Waldorfi Instituudi (WISC) õppejõud, klassifitseerib Waldorfi eelkooli haridus kui “kiirustamatu lähenemine” õppimisele, kus lapsed võtavad oma ümbrust ja reageerivad sellele jäljendamine.“Lapsed on tugevad jäljendajad; ka nende loomus on liikuda, olla aktiivne. Praegused ajuuuringud on selgelt tuvastanud tervisliku liikumise tähtsuse kui akadeemilise edu tugeva aluse võtme, ”selgitab Ferris. "Töötame selle nimel, et kaasata oma igapäevasesse tegevusse võimalikult palju teadlikku liikumist."
Waldorfi eelkooli õppekava on keskendunud loovale õppele akadeemikute asemel. Meedia-videod, arvutid, elektroonika-on välistatud selliste tegevuste jaoks nagu näitlemine ja toiduvalmistamine, mille kaudu lapsed arenevad emotsionaalselt, füüsiliselt ja intellektuaalselt segavanuses klassiruumid.
Kas Waldorfi eelkool sobib teie lapsele?
Õpilased, kes Waldorfkoolis tõeliselt õitsevad, on need, kes hindavad etteaimatavust ja sõltuvad kodusest õhkkonnast. Õrn ja hooliv lähenemine võib lohutada häbelikke lapsi ja aidata tasakaalustada agressiivsemaid lapsi.
Kui teie peres on kujutlusvõimeline, vabameelne väikelaps, võib Waldorfi eelkool oma isiksusega hakkama saada. Lapsed vanemad, kes õpivad hästi jäljendamise ja kordamise kaudu, võiksid seda tüüpi õpikeskkonda kaaluda.
Pole rahul oma tütre küpsisekoolikeskkonnaga (ja kunstiõpetuse ja käsitöövõimaluste häiriva puudumisega), Jesi Josten, ise kunstnik, kontrollis lõpuks lähedal asuvat Waldorfi kooli. "Olin kuulnud erinevaid arvamusi. Sõber naljatas alati, et tema vend - waldorflaps - võib sõita üherattalise rattaga ja kampsunit kududa, kuid ei osanud oma elu päästa. ”
Kuid pärast ringkäiku pöördus Josten usku. "Mulle meeldis, et eelkool ja lasteaed olid segamini ja ikka väga mängupõhised, mitte surudes neid tähti ja numbreid meelde jätma ja lugema, vaid hoopis uudishimulikud lapsed. Nad õpetasid neile asju, kuid nii, et lapsed isegi ei teadnud, et nad õpivad. Mulle meeldis klassiruumide kodune tunne-värskelt küpsetatud leiva lõhn, puidust mänguasjad ja käsitsi värvitud mängulappide vikerkaar. Mulle meeldis, et lapsi julgustati oma kujutlusvõimet kasutama. ”
Milline on Waldorfi koolieelne klassiruum?
"Me tunneme, et meil on kohustus luua keskkond, mis väärib väikelapse jäljendamist," ütleb Ferris. "Püüame pakkuda võimalusi sisukaks jäljendamiseks ja loominguliseks mängimiseks."
Materjalid Waldorfi koolieelses klassis on hoolikalt valitud, et võimaldada kasutamisel paindlikkust, selgitab Ferris. Näiteks jätavad ilmetud nukud lapsele vabaduse väljendada mis tahes emotsioone, mis näidendis sobivad. Toorainet on küllaga - plangud, kiiklauad, kivid, männikäbid, merekarbid, värvilised mängulapid ja nukud. „Enamikul objektidel, millega lapsed mängivad, on elav olemus. Need on valmistatud villast, siidist, puuvillast. Väikelapse tundlikkus on hoolikalt kaitstud ja nahk meeleelundina pole erand. Me püüdleme tõe poole selles, millega nad kokku puutuvad, ”ütleb Ferris.
Tüüpiline päev Ferrise eelkoolis algab ringiajaga, mis toob kaasa vaba mängu, mis võib hõlmata riietumist, ehitamist, laulmist, maalimist ja palju muud. „Nad naudivad rikkalikku keelt, õpivad koos mängima, konflikte harmooniliselt lahendama. Neid ümbritseb sihipärane töö ja nad tulevad sageli sooviga aidata. Nad võivad supi jaoks köögivilju tükeldada, aidata leiba sõtkuda, värvimispurke pärast värvimist pesta või iseseisvalt sõrmedega kududa, paati kududa või lihvida. ”
Õues mängimine (iga ilmaga) on iga Waldorfi koolieeliku päeva teine oluline element, kuna siseruumides on loomulik mõõn ja vool ja õues veedetud aeg, „toetades lapse vajadust tervisliku rütmi järele päevaks, andes mitmekülgseid võimalusi ka aktiivseks tegevuseks rahulik. ” Ferris selgitab, et õpetajad pakuvad juhiseid ainult vajadusel, modelleerides pigem head käitumist kui pakkudes ametlikku juhendamine. Lapsi ei teadvustata toimuvale õppimisele: "See on lihtsalt nende mängus olemas."
Pildi krediit: Highland Halli Waldorfi kool
Veel eelkoolist
4 Lasteaia edukaks läbiviimiseks vajalikud koolieelsed oskused
Vastutuse õpetamine
Kinesteetilise mängu tähtsus
