Vanematena tundub, et me püüame alati piirata aega, mida meie lapsed kasutavad tehnoloogia. Julgustame neid igavesti televiisor välja lülitama ning videomängud, mobiiltelefonid ja tahvelarvutid minema panema.
Mis siis, kui meil on kõik valesti ja peaksime julgustama rohkem tehnoloogilist aega?
Oma uues raamatus (kaasautor koos abikaasa Parag Khannaga) Hübriidreaalsus: areneb arenevas inimtehnoloogilises tsivilisatsioonis, Ayesha Khanna soovitab, et me liigume tehnoloogiaga koos eksisteerimise punktist selle juurde kaasarevolutsiooniks.
Kogenud intellektuaal, kirjanik ja kahe väikese lapse ema Khanna nimetab tänaseid lapsi kui Z -põlvkonda - tänapäeva mudilasi ja homseid tulevasi juhte.
Tavapärane tarkus ütleb, et piira tehnika aega
Emana, kes üritab piirata ekraaniaega, mis meie pere jaoks sisaldab iPade ja arvuteid ning televiisorit, otsin alati võimalusi, kuidas vähenemine, mitte suurendama nende tehnika aeg.
Niisiis, kui mul oli võimalus Khannaga vestelda, tahtsin saada tema mõtteid selle kohta, kui palju tehnikat on liiga palju. Tahtsin kuulda, mida tal oli öelda asutustele, mis rõhutavad loodust, füüsilist mängu teistega lapsed, teleri, arvutite ja videomängude piiramine ning see, kuidas ta eristab „head tehnoloogiat” ja „halba” tehnika. ”
Hariduslike eesmärkide hindamine
Khanna vastus oli mõtlemapanev: „Ma ütleksin, et õige küsimus, mida küsida, on see, milline tehnoloogia aitab teil saavutada oma lastele emana seatud eesmärke? Tavaliselt on neid kolm: haridus, loovust ja kodanikumeelsust. Lisaks on uus eesmärk, mille emad peavad nüüd sellesse loendisse lisama: intuitiivne lihtsus tehnoloogiaga. Oleme liikumas hübriidreaalsusesse, kus tehnoloogia sulandub meie keskkonnaga ja isegi meie kehadega, muutes ebaoluliseks vahet tegelikul ja tehnoloogiliselt täiustatud reaalsus. ”
Ei saa eitada, et meie lapsed kasutavad tehnoloogiat isegi rohkem kui meie ja viisil, mida me poleks kunagi ette kujutanud, nii et võib -olla on parem seda varem õppida kui hiljem. „Minu tehnoloogia kasutamine (olgu see siis iPad, videokaamerad, juturaamatud, mängud või teler) põhineb konstruktivistlikul filosoofial. Seymour Paperti poolt populariseeritud haridus, mille eesmärk ei ole lapsi juhendada, vaid teha neist oma konstruktorid teadmisi. Õppetegevuste tegemine tehnoloogiate abil on selles äärmiselt kasulik. ”
Miks peate mängu osalema
Aga kuidas see praktikas täpselt välja näeb? Khanna tõi oma mõtte illustreerimiseks välja järgmise näite: „Igale lapsele meeldib mängida, kuid miks seal peatuda? Kujundame ise lihtsa mängu, visandame selle pliiatsile ja paberile ning kasutame siis sellist programmi nagu Scratch, et panna animeeritud tegelane veebis lihtsaid samme järgima. Vaatame telerist ka mängusaadet. Teeme lühifilmi, mis näitab, kuidas mängu mängida, seda redigeerida ning teksti ja muusikat lisada. Nüüd on selles ühes projektis nii vanemal kui ka lapsel olnud palju “kõvasti nalja” ja palju hariduseesmärke: mäng disain, reeglite järgimine, loov lugu, lihtne tehnoloogia, programmeerimine ja kirjutamine saavutatud. ”
Khanna tõi välja suurepärase mõtte, kuid täpsustas, et lapsi ei tohiks tehnoloogia ees kärpida ilma vanemate osaluseta. Ta selgitab: „Emad peaksid valima sobiva tehnoloogia, arvestades seda, millise projektiga nad koos oma lastega töötavad. Televiisor, videomängud ja muud tehnoloogiad on päeva jooksul väga väikestes annustes korras, kuid parem on kasutada konkreetse projekti jaoks loodud tehnoloogiate portfelli. ”
See, mida ta pooldab, on väga praktiline kogemus vanemate osalemisega, mitte meiega laste tehnoloogiat ja jättes nad omapead, mida ma ei saa aidata, kuid arvan, et see viib meid õigele teele.
Loe rohkem
Kui soovite lugeda lisateavet Khanna arusaamade kohta hübriidajastust, mil tehnoloogia on üldlevinud, intelligentne ja sotsiaalne, hankige koopia Hübriidreaalsus: areneb arenevas inimtehnoloogilises tsivilisatsioonis.
Veel lastest ja tehnoloogiast
4 tehnikavidinat, mis teie lastele meeldivad
Ema vs. Isa: Tehnoloogia ja teie lapsed
Tabletid totidele: laisk lapsevanem?
