Erivajadused: Kommunikatsioonilogi näpunäited koolile - SheKnows

Kui saatsin oma väikelapse kaasa Downi sündroom koolieelsesse kooli minnes tundsin ma piinu tundide jooksul, mille ta veetaks ilma minuta, kes tundis kõiki oma märke ja triljoneid nüansseeritud näoilmeid, mida ta suhtlemiseks kasutab. Siis saime teada tema igapäevasest suhtluslogist.

Seotud lugu. Avastasin oma puude pärast lapse diagnoosimist - ja see tegi minust parema lapsevanema

Charlie koolieelikute õpetaja näitas meile suhtluslogi, mille ta oma kausta lisab. Iga päev. Pilved läksid lahku ja tundsin südames lootuse soojust.

Peaaegu aasta hiljem oleme tema õpetajaga jaganud logi kasutades tõusud, mõõnad ja pettumused ning see on olnud rahustav ja informatiivne. Teiste laste vanematele, kellel on erivajadustega, suhtluslogid võivad aidata luua või murda usaldust vanema ja lapse koolitoetussüsteemi vahel. Siin on mõned eksperdid - õpetajad, kes on olnud seal ja vanemad, kes on alla kirjutanud seda.

Dos vanematele

• Tee see lihtsaks. „Ostke märkmik ja pange õpetajale eesmärgid sellesse,” soovitab Norma Honeycutt, Partnerid õppimises Salisburys, Põhja -Carolinas.
• Valige mõttekas vorming teie lapse jaoks ja võtab arvesse, kui palju aega on õpetajal vormi täitmiseks. „Pidage meeles, et õpetajatel pole aega iga päev palju kirjutada, nii et esitage vorm/logi, mis aitab protsessi kiirendada ja annab teile endiselt teavet, mida soovite/vajate oma õpilaspäeva kohta, ”soovitab Amy Allison, tegevdirektor the Suur -Kansas City Downi sündroomi gild.
• Olge oma ootustes selge ja võimaluse korral lisage suhtluslogi oma lapse individuaalse haridusplaani (IEP) nõudena. "Mõelge täpselt välja, mida soovite teada ja mida õpetaja peab kõige olulisemaks teadmiseks," soovitab Cory Sutherlin, kes õpetab esimese klassi kaasamistundi.
• Jagage koduüritusi mis võivad mõjutada teie lapse käitumist (nt lemmiklooma surm, vanem reisil). Jagage ka positiivseid sündmusi, et õpetajad ja terapeudid saaksid neile viidata (nt käisid rannas, aitasid isal aia värvida). "Tavaliselt kirjutan vihikusse esmaspäeva hommikul koos nädalavahetuse sündmustega, nii et kui [mu tütar] üritab loo edastamiseks saavad nad temast aru, ”jagab Terri Leyton, kelle tütrel on Downi sündroom. "[Logopeed] kasutas neid lugusid vestluste ajal vestluste jaoks."
• Olge kaasatud. "Vaata seda iga päeval kiida kõiki asjaosalisi, kui nad selle lõpetavad, kirjuta tagasi julgustavaid märkmeid ja aitäh kõige eest, ”lisab Honeycutt.

Ei tee vanematele

• "Ärge tehke seda liiga aeganõudvaks, ärge vihastage, kui on alam ja see ei õnnestu või aeg -ajalt õpetaja peale libiseb (aeg -ajalt on see märksõna), ”jagab Honeycutt. "See on aeganõudev asi isegi õpetaja jaoks, kes on seda varem teinud, ja veel vähem see, kes pole seda kunagi teinud," lisab Stephanie Young, kes toetab oma lapsi ja teisi. "Suurim probleem, mida ma näen, ei ole see, mis ühes peaks minema või kui ametlik see peaks olema, probleem on lihtsalt selle tegemises."
• Ärge paanitsege, kui jätate päeva vahele. "Püüdke mitte vormist välja minna," ütleb Christy Dula, kelle pojal on Downi sündroom. Õpetajatel on ka kiired päevad.
• Ärge tegelege suuremate muredega palgi kaudu. Võtke ühendust telefoni või isiklikult.
• "Ärge laske end heidutada ja ärge andke alla," Young ütleb. „Olge kannatlik ja olge alati meeldetuletustega lahke - ja loomulikult kirjutage meeldetuletused kirjalikult iga aega. ”
• "Ära ole oma lapse koolipiirkonna ohver, ole tema meister," lisab Young. "Andke neile teada, et soovite, et teie laps oleks nende edulugu, nende lipukirjas õpilane - ja te olete siin, et olla sild koolipiirkonna ja teie lapse vahel, et veenduda, et see juhtub."
• Ärge alahinnake oma suhtluse väärtust. "Mulle meeldivad igapäevased kaustad," ütleb Sutherlin. "Ma kontrollin neid igal hommikul. Vanemad edastavad teavet, alates sellest, kuidas õpilased koju jõuavad, kuni hädaolukorrani, millega nad eelmisel õhtul kokku puutusid. Vajadusel lisan ka märkmeid. Minu jaoks on see parim kiire suhtlemise vorm. ”

Dos õpetajatele

• Mõelge ühele töölehele selle asemel, et saata iga päev kogu palk koju. „Kui teete koostööd lapsevanemaga, kes ei pruugi olla nii kaasatud ega pruugi raamatut tagasi võtta, kui nad selle kätte võtavad, võiks teha päevalehe ja anda lapsele päeva lõpuks lapsevanem koos lapse eesmärkidega, kuidas neid sellel päeval tööd tehti, ja idee, mida vanem lapsega teha saab, "Honeycutt soovitab.
• Kirjuta oma nimi! "Keegi kirjutas eelmisel nädalal [minu tütre] ajakirja ja mul pole aimugi, kes see oli," ütleb Larina Pierce, kelle tütrel on Downi sündroom. Kui logi kasutab mitu inimest, veenduge, et igaüks kirjutab oma kommentaarid.
• Nautige seda. "Mulle meeldib kuulda [mu poja] naljakatest lugudest või tema veidratest magama jäämise aegadest," ütleb Dula. "Isegi Post-iti märkmed ütlesid mulle, et tal ei ole potiprobleeme, kuid otsustas selle asemel oma mahlatopsi üle visata."
• Arutage arvamusi isiklikult, Honeycutt soovitab. „Näiteks ei tohiks õpetaja kirjutada, [teie lapsel] oli hea või halb päev. Mida see tähendab? [Kommentaarid] peavad olema konkreetsed ja seotud lapse IEP/IFSP (Individualized Family Services Plan) eesmärkidega. ”
• Kaasake vanemad. Leytoni tütre teise klassi klass saab õpetajalt iganädalasi värskendusi tunniplaanide ja kooliürituste kohta. “Lisaks saadab õpetaja igal nädalal koju andmete märkmiku. Sellel on õpilastööde näidised ja omamoodi eduaruanne. Vanemad peavad kirjutama oma lapsele märkuse, mis näitab, et vanemad on vihikut tegelikult vaadanud. ”
• Tunnistage oma märkmete konteksti. "Kui [meie poeg] vanemaks sai... kolisime suhtluslogi, mis dokumenteerib, mida ta päeva jooksul teeb," jagab Jill Wagoner, kelle pojal on Downi sündroom. „Me leiame, et see on väga kasulik, sest [meie poeg] räägib meile oma päevast sõnade ja fraasidega, kuid seda on raske konteksti panna. Kui ma küsin, mida ta täna tegi ja ta ütleb „punane lind”, kas see tähendab, et ta nägi punast lindu, luges raamatut punasest linnust, tegi kunsti ajal punasest linnust pildi? Aga kui mul on selle päeva kohta sageli märkmeid, siis võin tema öeldut tõlkida ja omakorda esitada rohkem küsimusi oma päeva kohta. ”

Ei tee õpetajatele

• "Ärge katke seda suhkruga," ütleb Julie Camfield, kelle pojal on autism. "Eeldatakse, et te ei tee head päeva iga kord."
• Ärge kasutage suhtluslogi räpilehena. “Ükskõik kui halb päev lapsel on olnud, peab õpetaja leidma üks positiivne asi, ”ütleb Matilda, kelle pojal on Downi sündroom.
• Ärge arvake, et midagi on jagamiseks liiga väike. "[Mu poeg] on mitteverbaalne, nii et ma ei saa temalt midagi," jagab Jenny Winjum. „Olen ​​palunud koolil rääkida mulle oma päevast nii tühiseid asju kui ka suuri asju. Kas nad harjutavad kontserdiks? Mida ta täna lõunaks armastas? Kas sõber tegi täna tema jaoks midagi väga toredat? Kas ta tundis täna lõdvestumist? "
• Ärge kartke telefoni võtta. "Püüan helistada või saata e -kirju, kui juhtub midagi hämmastavat või isegi midagi ebatavalist, mis võib muret tekitada või mitte," selgitab Sutherlin. "Selle põhjuseks on see, et ma saan neid kodus teha," selgitab ta, selle asemel, et püüda iga päev kõike iga lapse suhtluslogi pakkida.

Lugege lähemalt erivajaduste kohta

Kui pered ebaõnnestuvad erivajadustega laste vanematega
Minu puuetega õde -vend teeb mulle piinlikkust
Kunstiteraapia laste ADHD raviks