"Ema, mu klassi poisid naersid täna mu üle," ütles mu poeg mulle pärast seda autos kool. Ma kartsin, et selline hetk juhtub, ja siin see oli.
See ei olnud meie tavaline koolijärgne väike jutt. Üldiselt vaimustab mu 6-aastane mind lugudega swingikomplektide hierarhiast ja sellest, miks peaks iga päev lõunasöögiks pitsa olema. Tema masendunud näoilme järgi otsustades ei inspireerinud naeru rääkimine nok-knock-naljast.
"Kallis, kas saate mulle öelda, mis juhtus?" Ma küsisin temalt. Mu väike kutt hingas rahulikult.
"Noh," alustas ta, "valisin raamatukogu ajal printsessiraamatu välja, aga poisid ütlesid, et"poisid ei loe printsessiraamatuid.’ Siis nad naersid mu üle.
Ta vaatas alla ja askeldas turvavööga. Häbi tema hääles oli eksimatu.
Mul oli vaja igat untsi vaoshoitust, et ma ei küsinud nende kakerdajate nimesid, aadresse ja sotsiaalkindlustuse numbreid. klassikaaslased kiusab. Selle asemel tõusin istmelt, ronisin taha ja hoidsin teda. Ta lasi mul end hälli hoida, kuni meie taga olevad autod helisesid – mitte nii õrn meeldetuletus kooli parklast lahkumiseks. Esimene klass õpetab mu pojale palju lugemist, kirjutamist ja
soolised stereotüübid.Kui ma olin kahlas rase inimene, oli minu peamine mure vannitubade otsimine (vastus: alati kuidagi minust võimalikult kaugel) ja püüdes välja mõelda oma kasvatusstiili (palju keerulisem kui tualettruum). otsing). Kui rääkida lastekasvatusstiilidest, siis internetiotsing paljastas palju erinevaid filosoofiaid. Ma ei tundnud kutsumust ühele tehnikale, nii et võtsin neist kõigist. Mõnikord panin ma uhke kiivri selga ja olin a hõljuva helikopteri ema, ja mõni päev olin totaalne paha politseinik, "ma olen teie boss" vanem. Ausalt öeldes lasin oma pojal olla oma stiiliguru olenevalt sellest, millist juhendamist ta vajas. See oli eriti tõsi siis, kui jutt oli sooneutraalne lastekasvatus.
Muidugi on erineval määral sooneutraalsel viisil, ja jälle otsisin juhiseid oma pojalt. Vaatasin, kuidas ta sinistest ja roosadest ning nukkudest ja autodest rõõmu leidis. Kui ta tahtis mängida Hot Wheelsi või printsessnukuga, siis ma lasin tal – ja ma ei toonud välja, kumba oli traditsiooniliselt turundatud tüdrukutele vs. poisid. Sest miks see oluline oleks?
Kui ta palus osta paari “tüdrukute” roosasid kingi, siis just need ostsime. Kui ta need kingad piraadimütsiga sidus, vaatas ta arrrrkahtlemata vinge. Meil oli abikaasaga hea meel toetada teda oma südame järgimise ja maailmas elamise üle vaba suvalistest soopiirangutest.
Ma ei saa öelda, et olen üllatunud, et kool talle kõike seda kõike õpetab, aga ma olen üllatunud, et kool õpetab talle kõike seda. Kui mu poeg koolieelses eas alustas, ajasid teda segadusse vaid sellised väited nagu "Poisid ei saa kleidis riietuda" – nad ei muutnud teda. Ma kinnitaksin talle, et ta on oma südame boss, ja ta lasi kiiresti lahti oma klassikaaslaste piiravatest tõekspidamistest. Rahuloletuna pani ta jalga oma tiaara ja kauboisaapad ning jätkas vaatamist Tuhkatriinu.
Teisest küljest on klassikoolist saanud mu poja jaoks palju mõjukam suhe. Ja mis siis, kui see on halb?
Tema sügava valu kuulamine pärast naermist oli meie mõlema jaoks uus. Aga mul oli ka lootust, sest hoolimata kiusamisest, palus mu poeg igal õhtul enne magamaminekut seda sama printsessiraamatut lugeda. Lugedes sosistasin, et poistel on täiesti kohane armastada printsesse. Ütlesin talle, kui uhke ma olen, et ta järgis oma südant.
Kuid tal ei ole enam julgust koolis kommentaaridest lihtsalt õlgu kehitada ja sisse lülitada Uinuv kaunitar.
Kui tema klassi lapsed itsitavad ja ütlevad talle, et "poistele ei meeldi printsessid", tunneb mu laps piisavalt häbi, et paneks käest oma "tüdrukuliku" raamatu ja võtaks üles ühe koletisautode kohta. Kuidas ma seda tean? Sest järgmisel nädalal tõi ta koju raamatu monster truckide kohta – mida ta ei avanudki. Küsimusele, kas ta tahab seda lugeda, vastas ta eitavalt. Ta valis "sugu asjakohane” raamat, kuid see ei pakkunud talle mingit rõõmu. Minu toetavad sosinad ja mu poja enda süda uppusid nende poiste naeru. Nägin, et tema enesetunne närbub lootuses sobida.
Kui ma kuulen teda ütlemas: "Mulle tundub, et ma ei kuulu kuhugi", millele järgneb: "Ema, poisi ja tüdruku asjad minu koolis on tõelised", läheb mu süda iga sõna peale lahti. Kuidas ma saan oma poega suunata teele, mis toetab jätkuvalt tema huve ja hoiab vasturääkijaid eemal? Kui mu väikesest beebist kasvas väike poiss, veendusin, et tal oleks vabadus valida mis tahes mänguasjariiuli või riideriiuli vahel. Kardan, et kool võtab temalt selle valiku ära. Soovin, et saaksin olla kohal, et seda kõike jälgida. Kas nad teevad lapsevanema mõõtu koolipinke?
Võib-olla oleks tõelise vanemlussüsteemi olemasolu andnud siin kindlama aluse, kuid ma ei saa kunagi teada. Mida ma tean, on see, et toetan jätkuvalt kaasamise teed. See ei lõpe kunagi. Avatud uudishimu toetamine, mida mu poeg on alati omaks võtnud, on selle pikendus – ja kellelgi pole õigust seda temalt ära võtta. Tema huvid põhinevad selles, kes ta on, ja ta on selle üle, mis talle meeldib. Panen selga tema plastikust tiaara ja lehvitan tema vahust mängumõõga ning võtame selle ülesande koos ette.
Oma poja võltsmõõgaga vehkides unistan ukselt uksele käimisest, et kogu maailm vannutaks mu väikest hästi kohelda. Päevavalguses tean aga, et maailm ei tööta nii. Selle asemel annan endast parima, et sisendada temasse kindlustunnet, et "tüdrukute" või "poiste" asjadest – või mis tahes asjadest – õnne leidmine on täiesti vastuvõetav, nagu temagi. Ma ei lakka kunagi olemast see julgustav sosin, mis tuletab talle meelde tema rõõme, kui ta ei kuule oma südame sosinaid. Ainult tal on jõud armastada seda, mida ta armastab – ja see hõlmab ka teda ennast.
Need on mõned meie lemmiknukud poistele.
