No sé cuándo mis maestros y padres sospecharon por primera vez que yo podría ser "superdotado". Quiero decir, estaba leyendo joven y escribiendo joven, mucho antes de que yo ingresara a la escuela, pero qué comportamientos despertaron sus intereses son poco claro. Lo que sí sé es que cuando comencé el segundo grado, evaluaron mi coeficiente intelectual.
Me senté en una habitación con una mujer que me hizo preguntas sobre palabras, historia, ciencias y matemáticas.
Supongo que lo hice bien, porque les informaron a mi madre y a mi padre que yo era "especial". Yo era "superdotado", al menos tal como lo definía el estado de Florida, y mi escuela primaria. Y como tal, me colocarían en clases aceleradas.
Por supuesto, los programas para superdotados varían de una escuela a otra y de un estado a otro; incluso mi programa en particular cambió mucho a lo largo de los años. A finales de los 80, el plan de estudios era sencillo. Como estudiante de segundo grado, me colocaron en lectura y matemáticas de tercer grado. Académicamente, estaba un año por delante de mis compañeros de grupo de edad.
Sé que puede que no parezca mucho: un estudiante de segundo grado leyendo, escribiendo y resolviendo problemas en un nivel de tercer grado, y la verdad es que no lo fue. Recogí la nueva información rápidamente. Seguí el ritmo del trabajo del curso y, en poco tiempo, la transición pareció natural. Me estaba sosteniendo por mi cuenta.
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Pero la diferencia no estaba solo en el trabajo. Me colocaron en un programa separado con maestros nuevos y desconocidos. Me colocaron en un aula separada con amigos nuevos y desconocidos, y pasé la mayor parte del día allí, aprendiendo en un remolque instalado en el patio de nuestra escuela.
Y ese parte me alcanzó.
En un año, hubo un cambio, tanto en mi capacidad de aprendizaje como en mi personalidad.
Verá, el salto de segundo a tercer grado me hizo perder lecciones fundamentales, como cómo escribir decimales, fracciones y escribir en cursiva. Luché socialmente, encontrándome difícil interactuar con mis compañeros mayores y más avanzados. Y estos lapsos - en mi educación y socialización —me causó una gran ansiedad.
Pasé de ser extrovertida a introvertida: una niña mansa y nerviosa.
También fui perfeccionista. A un fallo. El fracaso me molestó tanto que una vez lloré durante horas porque recibí una B. Y aunque esto no parecía anormal, al menos no en ese momento, la retrospectiva es veinte veinte. Ahora veo cómo la brecha emocional que causó mi "superdotación" continuó ampliándose a lo largo de los años hasta que me paralizó la depresión en mi adolescencia, consumida por la tristeza, la soledad y el miedo.
Resulta que estos lapsos educativos no son infrecuentes. A 2009 estudio de la Universidad Semmelweis de Hungría encontró "una asociación entre el alto rendimiento académico, la creatividad y el genotipo T / T, un gen que se ha relacionado con un mayor riesgo de psicosis, todo lo cual puede ayudar a explicar exactamente por qué la sabiduría convencional nos dice que las personas superdotadas tienden a ser más propensas a la ansiedad y estrés."
Según la Dra. Linda E. Brody del Centro Johns Hopkins para jóvenes talentosos, superdotados niños puede luchar con baja autoestima, niveles poco saludables de perfeccionismo, habilidades sociales deficientes y / o desarrollo asincrónico, lo cual, según el Asociación Nacional para Niños Dotados, es un "desajuste entre el desarrollo cognitivo, emocional y físico de las personas superdotadas".
Todo lo que tengo o he tenido.
No se equivoque: no culpo a la escuela, a mis maestros ni a mis padres por mi salud mental problemas o mi ansiedad. Es simplemente parte de quien soy. Me convierte en mí, y creo que tendría problemas con dichos problemas, ya sea que me hayan colocado o no en el programa para superdotados. Sin embargo, es importante tener en cuenta que estos problemas son preocupaciones muy reales para muchos niños superdotados.
También es importante tener en cuenta que existe una diferencia entre los estudiantes "superdotados" y los estudiantes de alto rendimiento, una que el autor Chris Cross explora en un ensayo titulado "La verdad sobre los estudiantes" superdotados "versus los estudiantes exitosos", publicado sobre Loudoun ahora. Según Cross, “los estudiantes de alto rendimiento son estudiantes que se desempeñan a niveles académicos máximos. Toman las clases más difíciles y las superan todas ". Sin embargo, los estudiantes superdotados a menudo tienen dificultades.
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"Los estudiantes superdotados... pueden o no obtener altas calificaciones", escribió Cross. "A menudo frustran a los profesores porque no están a la altura de su potencial, especialmente en las clases que son demasiado fáciles para ellos... [y] muchos niños superdotados tienen pocos amigos debido a su esotérico intereses. A veces, estos estudiantes se sienten tan aislados que se deprimen… incluso suicidas ”, que es algo con lo que puedo identificarme; Traté de quitarme la vida cuando tenía 17 años.
Así que ¿qué hace un padre? ¿Cómo puede ayudar a su hijo superdotado? Bueno, los involucra, los apoya y los enriquece, no solo académicamente sino también emocionalmente. Usted tiende a todos sus necesidades.
¿Significa esto que las cosas serán fáciles? No, no necesariamente. Usted y ellos todavía pueden luchar. No importa qué tan preventivo sea, aún pueden surgir problemas. Pero la comprensión y la conciencia son la clave, ya que los niños "especiales" a menudo tienen necesidades especiales.
En cuanto a mí, hoy soy una mujer “talentosa” de 34 años: esposa, escritora, defensora de la salud mental y madre. Y aunque nunca me identifico con la palabra G (si soy honesto, me incomoda), hoy hablo de ella para ayudar a los demás, porque ningún niño debería crecer sintiéndose perdido, loco o solo.
