Una escuela primaria de Baltimore con visión de futuro colegio tiene detención abandonada - y está cosechando los beneficios. De hecho, las consecuencias son increíbles. En el último año, la tasa de suspensión en Robert W. La escuela primaria Coleman se ha reducido a cero.
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En lugar de enviar a los estudiantes a la detención oa la oficina del director cuando se portan mal, el personal de la escuela diríjalos a la Sala del Momento Consciente, un salón de clases lleno de adornos, lámparas, almohadas moradas y bolsas de frijol. Es donde practican ejercicios de respiración profunda, meditación y atención plena para aprender a manejar el estrés y la ira. Se les anima a hablar sobre lo que sucedió que los llevó a la Sala del Momento Consciente para tratar de ayudarlos a descubrir por qué sucedió y cómo podría haberse evitado.
La escuela se asoció con el Fundación de vida holística, una organización sin fines de lucro establecida en 2001 para promover el bienestar en niños y adultos desatendidos, para crear la habitación, y HLF también lleva a cabo un programa extracurricular llamado "Holistic Me", que enseña a los estudiantes sobre el yoga y la atención plena. También ha sido un gran éxito.
Este es un ejemplo fantástico de cómo la meditación y la atención plena pueden ser transformadoras a cualquier edad. Pero es más que eso. Es un llamado a todas las escuelas para que reconsideren sus medidas disciplinarias. Seguramente, a estas alturas, tenemos que aceptar que los métodos más tradicionales de disciplinar a los niños, como la detención y los tiempos fuera, simplemente no funcionan. Todos recordamos haber estado allí nosotros mismos. Si no estábamos detenidos, conocíamos a niños que lo estaban. Una y otra vez, los mismos delincuentes todos los días. Lo cual es una señal masiva en sí misma. Si la detención funcionó - De Verdad trabajó ayudando a los niños a comportarse de la manera correcta: los estudiantes descubrirían qué cambios hacer para asegurarse de que no volvieran a terminar allí.
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No es necesario ser un experto para darse cuenta de que la detención puede, en muchos casos, alentar a los niños a portarse mal. Si provienen de un hogar vacío o con problemas, prefieren quedarse en la escuela que regresar allí para enfrentar lo que les espera. Algunos lo ven como una oportunidad para socializar después de la escuela con sus compañeros detenidos. Y, en última instancia, tanto los tiempos fuera como la detención atraen la atención de los estudiantes por parte de adultos que se preocupan por ellos. De la misma manera que los niños pequeños hacen rabietas para conseguir lo que quieren, los estudiantes con problemas pueden provocar una escena con el objetivo mismo de terminar en detención.
Enviar a un niño a sentarse en una habitación y mirar las cuatro paredes no tiene ningún propósito a menos que suceda algo durante ese tiempo para ayudarlos a abordar sus problemas y descubrir formas efectivas de cambiar las cosas alrededor. Decirles a los estudiantes que "piensen en sus acciones" es una completa pérdida de tiempo. Todo lo que van a pensar es en lo injusto que es que hayan sido enviados a detención.
Numerosas investigaciones realizadas en los últimos años respaldan esto. Una académica británica, la Dra. Ruth Payne, dirigió una estudiar los procedimientos de disciplina escolar, publicando los resultados en el Revisión educativa en 2015. Uno de los hallazgos de Payne fue que la detención (ya sea después de clase o durante el recreo o el almuerzo) no hace que los estudiantes se comporten mejor. En lugar de cambiar su comportamiento, estos castigos establecidos crean resentimiento y tienen un efecto negativo en la relación entre los estudiantes y sus profesores.
Es una obviedad. De hecho, ¿por qué la meditación y la atención plena deberían ser solo una alternativa a la detención? Si todas las escuelas lo introdujeran como parte del programa de estudios, podría eliminar por completo el mal comportamiento.
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