Al momento de escribir este artículo, 43 estados y el Distrito de Columbia tienen ordenado o recomendado que sus escuelas permanezcan cerradas por el resto del año escolar. Los funcionarios de Maryland, Washington y Pensilvania han sugerido que también se están preparando para permanecer cerrados en el otoño, si es necesario. A estas alturas, tenemos una idea bastante clara de lo que esto significa para los padres. No está tan claro cuál será el impacto en nuestros niños.
Incluso los expertos en educación no saben cómo responder a esto; este tipo de cierre de escuelas a nivel nacional no tiene precedentes, por lo que es un tema abrumador para abordar de una sola pieza. Por eso, le daremos algunas perspectivas sobre las consecuencias académicas y emocionales de que los estudiantes no asistan a la escuela durante cinco meses o más.
“A medida que volvemos a la normalidad, los niños estarán todos en el mismo lugar: todos faltarán a la escuela; todos se perderán los cumpleaños; todos habrán extrañado sus equipos deportivos, sus clubes, Brownies, Cub Scouts, todas esas cosas que estaban ", dijo Ron Stolberg, psicólogo clínico con licencia y profesor de la Universidad Alliant International. Ella sabe. "Así que hay algo de confianza o consuelo al saber que todos los demás están experimentando lo mismo".
Eso puede ser así cuando miramos a todos los niños como un todo. También sabemos que hay muchos niños cuya falta de acceso a dispositivos digitales e Internet de alta velocidad significa que se están quedando atrás de los demás. Los distritos escolares están realizando un valiente esfuerzo para poner los dispositivos en las manos de los niños e Internet en sus hogares, a menudo con la ayuda de donaciones corporativas. Mientras tanto, algunas escuelas reportando que menos del 25 por ciento de sus estudiantes inician sesión en sus aulas en línea. Sin ninguna instrucción, los estudiantes que no acceden al aprendizaje en línea (75% o más) definitivamente comenzarán su próximo año detrás de los demás. Los expertos saben del pasado cierres limitados en determinadas regiones (como Nueva Orleans durante el huracán Katrina) que faltar a la escuela por completo conduce a puntajes más bajos, tasas de graduación más bajas e incluso ingresos más bajos como adultos.
Mientras tanto, esto todavía tiene un gran impacto en los niños que tienen acceso y están muy involucrados padres que quieren educarlos en casa. Aquí hay tres escenarios, que van desde los casos más graves de niños con necesidades especiales hasta el mejor resultado de los estudiantes que están recibiendo una educación verdaderamente del siglo XXI en medio de esta crisis.
Los estudiantes con necesidades especiales: no avanzan, con suerte no retroceden
Idealmente, los niños con dificultades de aprendizaje que ya tienen un Programa de educación individualizado (IEP) están recibiendo ayuda de sus maestros y terapeutas a través del chat de video, y es un sustituto razonable.
"Tengo un cliente con dislexia que recibe tutoría y eso se puede traducir [al aprendizaje en línea] porque puede hacer ejercicios en pantalla ”, dijo Aeri Pang, abogada gerente de la oficina legal de Elisa Hyman. Ella sabe.
Pang representa a familias de ingresos bajos y medios que tienen que demandar al Departamento de Educación para obtener los servicios que un IEP no puede proporcionar. Muchos de los hijos de sus clientes tienen autismo y no hablan o tienen otras discapacidades que requieren fisioterapia individualizada, terapia ocupacional, terapia conductual aplicada y más. Estos son los niños para quienes las pantallas son un mal sustituto.
"Algunos niños tienen problemas sensoriales y algunos de ellos no quieren mirar la pantalla", explicó Pang. "El objetivo de la terapia es tener a alguien contigo, uno a uno, a veces guiando mano a mano".
En esas situaciones, le corresponde al cuidador en casa guiar los ejercicios de su hijo, con instrucción remota del terapeuta, todo mientras se asegura de que su hijo no intente huir del pantalla. Sin la continuación de la ayuda dedicada, Pang dice que estos niños corren el riesgo de retroceder.
Ese es un temor que la mamá de Nueva York Susan Cohen está enfrentando por su hijo de 8 años, Elliot, quien tiene una condición llamada complejo de esclerosis tuberosa que hace que crezcan tumores benignos en su cerebro y en otras partes. Aunque tiene sesiones de video con sus múltiples terapeutas durante todo el día, el horario cambia constantemente y su día se complica por el hecho de que su madre también tiene que cuidar a su hermano pequeño.
"La rutina es mucho más importante para un niño con necesidades especiales porque todo depende de saber qué sucede y qué sigue", nos dijo. “[Sin escuela] está muy desregulado. Camina, golpea las paredes. Pasó por un período de desnudez porque no sabía qué más hacer consigo mismo. Terminamos literalmente caminando con él, dándole su comida y su medicina ".
Los estudiantes como Elliot suelen ir a la escuela los 12 meses del año, por lo que se está perdiendo algo más que unos pocos meses.
"No estoy asumiendo que volveremos en verano", dijo Cohen. “La idea de que Elliot haga esto durante cuatro meses más es algo devastadora porque, a pesar de todos los planes de aprendizaje remoto y la tele-terapia, no está avanzando. No va a hacer progresos en este momento. Mi única esperanza es que no retroceda de una manera que lo haga insuperable para llegar a donde estaba ".
El psicólogo: superaremos esto
Por supuesto, las perspectivas son mucho mejores para los niños en la pista convencional. Además de sus aspectos académicos básicos, Stolberg dice que hay otros dos beneficios básicos que los niños obtienen de la escuela: estructura de sus maestros y socialización con sus compañeros. La buena noticia es que los padres pueden proporcionar ambos, incluso manteniendo el distanciamiento social.
"La gestión del aula es una habilidad que a los padres nunca se les enseñó", dijo Stolberg, coautor del libro. Enseñar a los niños a pensar. “Los niños realmente responden al conocer [los límites], la estructura y el horario de la escuela.... No tener estructura crea una sensación de ansiedad en los niños ".
Bien, saque la cartulina, finalmente, y haga un horario.
En cuanto a la segunda parte, es hora de olvidar todo lo que tienes. leer sobre el tiempo de pantalla, por ahora de todos modos.
"Estamos en un período de crisis en este momento, y esas reglas [de pantalla] deben cambiarse", dijo. "Estos niños realmente necesitan interactuar con otros niños en línea".
Esto significa que, al igual que solía programar citas de juego con sus niños pequeños, preescolares y de escuela primaria, tendrá que configurar muchos chats de video. Como, tantos como quieran. Stolberg ha visto que esto alivia la depresión en sus pacientes jóvenes.
"Hay mucho apoyo para la idea de que un amigo es un amigo, y no importa si te relacionas con ese amigo en persona o mediante un videojuego o un chat de video", dijo. “La gente necesita sentir que tiene amigos. Necesitan sentir que están incluidos, que tienen un grupo, que están conectados con la gente ".
Los profesores de tecnología: tenemos esto
Algunos estudiantes saldrán de esto antes que los demás. Por supuesto, hay niños en escuelas privadas elegantes que brindan horas de instrucción en video en vivo día, al que pueden acceder en sus propias computadoras en sus propias habitaciones silenciosas a través de impecables conexiones. Su experiencia escolar está más cerca de las escuelas de video futuristas de la era espacial que pensamos que sería el aprendizaje en línea.
También hay algunas escuelas públicas que estaban lo más preparadas posible para este día. Es decir, sus maestros habían estado integrando elementos de aprendizaje digital en sus aulas antes de la pandemia, por lo que tenían la capacitación y la tecnología necesarias a su alcance.
En el caso de las 40 escuelas públicas de la ciudad de Nueva York asociadas con la Teachers College Center for Technology and School Change, al menos estaban en proceso de hacerlo. Ahora, esas escuelas tienen a los expertos del Centro listos para ayudarlos a usar esas herramientas en todo su plan de estudios. Esto significa que no solo están enviando un montón de enlaces a aplicaciones y hojas de trabajo; están creando proyectos de gran envergadura.
"Estamos tratando de tomar el trabajo que estábamos haciendo con estas escuelas, que incluía ayudarlas a desarrollar proyectos auténticos y centrados en los estudiantes, y mostrar cómo implementar los proyectos en línea ”, dijo Ellen Meier, profesora de informática y práctica educativa en Teachers College y directora de CTSC. Ella sabe. "Ha sido algo que [los profesores] pueden hacer porque se sienten más cómodos con la tecnología y han estado pensando en cómo hacer este tipo de trabajo interactivo con los estudiantes mientras planifican el proyectos ".
Karen Kirsch Page, subdirectora de desarrollo profesional de CTSC, nos describió cómo un grupo de maestros de segundo grado están haciendo que sus estudiantes diseñen un patio de recreo (suspiro, ¿recuerdas eso?). Este proyecto está alineado con los estándares básicos comunes y utiliza matemáticas, ingeniería, habilidades del idioma inglés y estudios sociales. Ahora, Kirsch Page está ayudando a los maestros a explorar diferentes formas de hacer que los estudiantes construyan un modelo en el mundo real con materiales reciclados o lo diseñen usando software en sus dispositivos.
"Si están construyendo algo, es posible que estén tomando una foto y llevándola a una plataforma de Presentaciones de Google", explicó. "Si lo están diseñando en un espacio de Minecraft, es posible que se estén asegurando de saber cómo tomar una captura de pantalla y llevarla a una aplicación que tal vez sea una plataforma de creación de libros para mostrar su trabajo".
Si bien a Kirsch Page le gusta describir este estilo de enseñanza digital como "construir las paredes del aula", reconoce que los maestros todavía están descubriendo cómo reemplazar la retroalimentación de los estudiantes que solían obtener de pistas no verbales, diciéndoles cuándo los niños amaban u odiaban una tarea y si entendían lo que decía el maestro. Ahora, es posible que tengan que usar videos grupales, emojis, chats y muchas preguntas para comunicarse con sus estudiantes en el camino.
Ver esta publicación en Instagram
Una publicación compartida por las Escuelas Públicas de Seattle (@seattlepublicschools)
"Creo que están descubriendo algunas aplicaciones realmente interesantes", dijo Meier. "Creo que podrán aprovechar gran parte de lo que han desarrollado durante este momento tan triste y llevarlo a cabo en el futuro".
Stolberg también cree que esta integración de tecnología y educación será uno de los resultados positivos del distanciamiento social. Los niños tienen más confianza en sus habilidades informáticas, lo que a su vez aumenta su autoestima. Eso es solo una parte de lo que los niños pueden estar ganando en este momento.
"Estos niños en casa ahora están aprendiendo a ser un poco más autónomos, un poco más independientes", dijo Stolberg. “Se están alimentando más a sí mismos. Se entretienen más. Se están volviendo buenos en la electrónica ".
Oye, si esto continúa pasando el otoño, vamos a empezar a tener que pagarles a nuestros hijos como consultores de TI en el hogar.
Atención, recién acuñada educación en casa profesores: estas son algunas de nuestras aplicaciones favoritas para enseñar a los niños a leer.
