En los primeros días de la pandemia, cuando los miembros de la familia y los niños estaban comenzando a crear un tiempo y un espacio para el aprendizaje a distancia, un tweet de Shonda Rhimes se volvió viral. La Sra. Rhimes compartió: “He estado educando en casa a un niño de 6 y 8 años durante una hora y 11 minutos. Profesores merecen ganar mil millones de dólares al año. O una semana ".
Y, por un breve momento, pareció que la gente de todo el país finalmente se dio cuenta y comprendió la trabajo invaluable de los maestros mientras maniobraban las reuniones de Zoom y los flujos de clases de Google junto con sus niño. Se abrió el telón para que los cuidadores observaran los muchos roles que nosotros, como maestros, encarnamos en el transcurso de un día escolar, desde narradores y músicos hasta matemáticos y consejeros.
Los educadores han soportado los desafíos de planificar, enseñar y evaluar a través del aprendizaje remoto, cuando solo teníamos unos días para transformar e innovar nuestras aulas físicas a virtuales. Muchos profesores también realizan el imposible acto de equilibrio de colaborar en su propio
aprendizaje a distancia de los niños y el cuidado de los miembros de la familia, mientras se toman las precauciones y medidas de seguridad necesarias para mantenerse con vida y bien. A pesar de lo difícil que era el aprendizaje a distancia para los maestros, los estudiantes y las familias, todos estábamos trabajando hacia un objetivo común: mantenernos a salvo en casa. Al mantenernos separados, nos comprometimos a evitar que el virus se propague entre nosotros.No fue Los casos confirmados de COVID-19 continúan aumentando en todo nuestro país, los poderes que se han pedido que los niños regresen a la escuela en persona. El informe de los CDC, "La importancia de reabrir las escuelas estadounidenses este otoño, "Afirma que," Aparte del hogar de un niño, ningún otro entorno tiene más influencia en la salud y el bienestar de un niño que su escuela ".
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Estamos poniendo a los profesores en una situación imposible. #proteger a los maestros #aprendizaje a distancia #estayathome #pandemia # covid19 #coronavirus
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Y sí, como alguien que está entrando en su decimocuarto año como maestra de escuela primaria, estoy totalmente de acuerdo con esa afirmación. Me preocupa especialmente cómo esta pandemia está afectando el desarrollo socioemocional de los niños pequeños que, en su mayor parte, no han podido imaginar, turnarse o colaborar con sus amigos cara a cara durante meses.
Queremos volver a la escuela tanto como todos ustedes. Pero hay tantas cosas acerca de las experiencias de aprendizaje en las que su hijo encuentra gozo, deleite y consuelo que serán drásticamente diferentes, porque no solo mantenemos a sus hijos seguros; nos mantenemos a salvo. Sigo imaginando el primer día de clases para mis alumnos de kindergarten. Imagen de dejar a su hijo de 4, 5 o que pronto cumplirá 6 años en un horario preestablecido y escalonado en la puerta principal porque no se le permitirá la entrada, debido a las restricciones a la capacidad del edificio de la escuela y al distanciamiento social pautas. A través de un meandro de pasillos o subiendo escaleras, de alguna manera se abrirán camino desde el vestíbulo hasta su nueva aula, tal vez animados por los maestros repartidos entre estas vías. Posiblemente estén asustados, ansiosos y tristes entre el impacto de un nuevo edificio, muchas personas enmascaradas y lo desconocido que se avecina.
Para cuando lleguen a mi salón de clases, es posible que necesiten un abrazo reconfortante porque extrañan a sus adultos. Es posible que se sientan tan abrumados por la combinación de estrés de dejar a su cuidador después de meses en casa y Miedo a estar con un extraño, este flamante maestro con máscara, que salga corriendo del aula o llore desconsoladamente. ¿Cómo hacemos nosotros, como profesores, la elección imposible entre romper la distancia social para proporcionar contacto reconfortante para un niño pequeño asustado, y protegernos a nosotros mismos y a nuestros seres queridos en ¿hogar?
Los profesores no son ajenos a la creación y el mantenimiento de entornos seguros para el aprendizaje, tanto física como emocionalmente. Al crear un arreglo de habitación que presenta espacios abiertos y acogedores para que los niños aprendan, jueguen y socialicen, estoy simultáneamente designando nuestra área de refugio en el lugar y haciendo una nota mental de qué piezas de mobiliario del salón de clases usaría para barricada en mi habitación. La mayor parte de mi enseñanza en el aula se lleva a cabo sobre una alfombra colorida, donde podemos reunirnos para cantar canciones, disfrutar de historias y participar en discusiones significativas. Los niños entran y salen libremente de los centros de juego y trabajan en una variedad de mesas, bancos y áreas de alfombra alrededor del aula mientras se dedican a la escritura, las matemáticas y la lectura.
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“POR FAVOR PROTEGER A NUESTROS MAESTROS” #arte #poesía #poeta #artista #artistas #drawing #robots #popart #robot #teachers #no reabrir escuelas #protectourteachers #pleaseprotectourteachers
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Pero si queremos mantenernos seguros en la escuela, las estructuras que han definido el ritmo y la rutina de las aulas deben modificarse o eliminarse. Lo más probable es que su hijo esté sentado solo en un escritorio, en el mismo lugar, en la misma habitación, durante la mayor parte del día. De hecho, es posible que su hijo ni siquiera esté con todos los demás miembros de su clase, porque las clases se dividirán en mitades o tercios para permitir un distanciamiento seguro. Todo el importante trabajo de colaborar y jugar con un compañero, Crecimiento de ideas y profundización de pensamientos en grupos pequeños., o tener esos momentos preciados uno a uno con un maestro estará en pausa. ¿Un programa escolar presencial y socialmente distanciado será aún más frustrante para los niños que ver a sus amigos a través de la pantalla en Zoom? ¿Estar lo suficientemente cerca para tocar, jugar y hablar, pero abstenerse y mantenerse a varios metros de distancia?
Uno de los principales argumentos para enviar a los niños de regreso a la escuela es que la mayoría de los niños, milagrosa y afortunadamente, se han visto menos afectados por el COVID-19 que los adultos. ¿Pero qué pasa con los profesores, entonces? Revisé el informe de los CDC en busca de pruebas y garantías de que también se estaban abordando nuestro bienestar, seguridad y salud. Sin embargo, los maestros como grupo se mencionan solo siete veces en el informe de los CDC, lo cual es francamente asombroso dados nuestros roles esenciales en escuelas. Nosotros están escuelas.
El CDC afirma que “según los datos actuales, se ha especialmente bajo, especialmente si se siguen las precauciones adecuadas ". No se me escapa en absoluto que no hay fuentes de datos específicamente citadas para esa afirmación. Si bien se recomiendan las cubiertas faciales de tela para estudiantes y maestros, los CDC también reconocen varios párrafos más adelante que las cubiertas faciales pueden ser un desafío para los niños más pequeños.
Soy maestra de jardín de infantes, así que ya he imaginado todos los posibles escenarios de máscaras que salieron mal en mi clase, desde máscaras ser reinventado como sombreros, collares y tirachinas, intercambiado e intercambiado por diferentes diseños en el almuerzo, o caer accidentalmente en el inodoro. Solo por un momento, imaginemos que los niños pequeños no tienen que usar máscaras. Un dato encantador sobre los primeros maestros de la escuela primaria: encontramos más fluidos corporales de los que probablemente puedas imaginar. Especialmente en preescolar y jardín de infantes, generalmente somos los primeros en brindar instrucción a los niños sobre cómo toser, estornudar y sonarse la nariz de manera segura e higiénica. Simplemente visualice ese meme que todos han visto sobre niños que tosen como gatos y luego multiplíquelo por 24 o 30 para tener una idea de la rapidez con la que las gotitas respiratorias pueden propagarse a diario en un salón de clases.
A mí, como a muchos de mis primeros amigos maestros de primaria, me han estornudado o tosido, directamente en la cara y, en algunas ocasiones desafortunadas, con la boca abierta. Nuestras máscaras solo nos protegerán hasta cierto punto si no todos los niños están enmascarados también. Es más, los maestros de nuestro país ya luchan por mantener sus aulas abastecidas con pañuelos desechables, desinfectante para manos, jabones y toallitas húmedas, que se compran con frecuencia con su propio dinero. Si los equipos de béisbol profesional que tienen millones y millones de dólares para invertir en PPE no pueden incluso evitar que COVID se propague a los jugadores, ¿cómo podemos esperar que las escuelas detengan la ¿propagar?
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Velocidad de rotura de cuello 😖👎 • • • • #profesores #proteger a los maestros #escuela #escuela #estudiantes #seguridad # covid19 #covid #coronavirus
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También existe un riesgo inherente para todos los maestros, estudiantes y familias que dependen del transporte público para viajar hacia y desde la escuela. Vivo en Queens, donde, a partir de ahora que compongo esta pieza, finalmente hemos aplanado nuestra curva. después de meses de desgarradora pérdida con el telón de fondo de ambulancias llorando y refrigerados camiones. No tomo el metro desde el 13 de marzo. Todavía no sé cómo voy a poder abordar de nuevo un tren para viajar de 45 minutos a una hora hasta mi escuela todas las mañanas y casa todas las noches.
Debido a que muchos residentes de la ciudad todavía tienen la opción y el privilegio de trabajar desde casa, el número de pasajeros del metro en Nueva York ha disminuido drásticamente. El martes 28 de julio, había un estimado de 1.237.702 pasajeros; eso es una disminución del -77.5% de un promedio de días laborables. Si las escuelas avanzan con el aprendizaje híbrido, el número de pasajeros aumentará naturalmente, lo que conducirá a vagones de tren y autobuses potencialmente abarrotados donde es físicamente imposible distanciarse socialmente. Uno tiene que confiar en eso cada persona estará debidamente enmascarada en ese vagón de tren, pero eso no es una garantía, dada la politización, el desconocimiento e incluso la falta de acceso a las máscaras.
Me transfiero a una línea de metro diferente a la mitad de mi viaje, lo que significa otro entorno para la exposición potencial, todo antes de llegar a mi salón de jardín de infantes por la mañana. Muchos maestros, profesores, personal y estudiantes no tienen más remedio que tomar el transporte público; no vivimos a poca distancia de nuestras escuelas, ni somos propietarios ni conducimos automóviles. Entonces, en cada viaje y cada transferencia, existe la posibilidad de no solo llevar el virus a la escuela, pero también llevándolo a casa a socios, hijos y otros miembros de la familia que podrían estar en un nivel más alto riesgo.
Siempre les digo a mis estudiantes que mi trabajo número uno es mantenerlos a salvo. Sí, una gran parte de mi trabajo es crear experiencias de aprendizaje alegres y atractivas, monitoreando cuidadosamente su progreso con evaluaciones informales y formales reflexivas, y garantizar que tengan una gran cantidad de oportunidades para jugar, imaginar y cooperar con unos y otros. Pero los profesores, por encima de todo, mantienen a sus alumnos a salvo. Brindamos el consuelo y el apoyo en actos de burla, intimidación u odio, así como las habilidades y estrategias para ayudarlos a abogar y defenderse a sí mismos y a los demás. Repartimos peluches para que nuestros hijos los abrazen y los acaricien durante los simulacros de tiradores activos. Buscamos en nuestros kits de herramientas de curitas, frascos calmantes y técnicas de respiración cuando el dolor, la ira o la tristeza envuelve sus cuerpos y mentes.
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Debido a la amenaza del COVID-19, se vuelve mucho más difícil mantener seguros a todos en la escuela. Este es un nuevo coronavirus - todavía se desconoce mucho acerca de cómo los niños pueden transmitir el virus a los maestros, cómo los maestros pueden transmitirlo a sus alumnos, cómo los niños se lo transmiten entre sí y cómo los maestros pueden transmitirlo a cada uno otro. Si ha leído alguno de los obituarios de bebés, niños y adultos jóvenes aparentemente sanos que se han perdido a causa de este virus, debe reconocer que, pase lo que pase, existe el riesgo de todo el mundo.
No tengo ninguna afección de salud subyacente que me ponga en mayor riesgo de sufrir complicaciones graves por COVID-19. Pero tampoco lo hizo compañero neoyorquino Nick Cordero, un padre joven que falleció recientemente debido a complicaciones tan exactas. Y si me permito ahondar en mi mayor miedo, y creo que también lo tienen muchos profesores, es que me contagie de este virus. ¿Y si contagio a mis alumnos? ¿Mis colegas de nivel de grado? ¿Un compañero de viaje en mis viajes diarios en metro?
Tengo suerte de vivir solo y no pondría en riesgo a ningún miembro de la familia. Pero, ¿quién me cuidaría si me enfermo? ¿Quién va a ser el que le diga a mis estudiantes, sus familias y mis amigos, y mucho menos a mi propia familia, si el virus se cobra mi vida? ¿Están las familias preparadas para ayudar a mantener un espacio para que sus hijos lloren la pérdida de un maestro, o incluso de un compañero de clase? ¿Estamos dispuestos a arriesgarnos a la muerte potencial de maestros, estudiantes y miembros de la familia solo para que podamos tener el más mínimo indicio de normalidad?
Si estas preguntas lo llenan de terror, pavor, miedo y ansiedad, entonces acaba de recibir un pequeño vistazo al estado de la mente de muchos maestros desde que comenzó la pandemia. Tengo la fe y la esperanza de que volvamos a estar juntos, que podamos revitalizar nuestras aulas con todos los maravillosos ritmos, rutinas y materiales que nuestros hijos aprecian tanto, que llenaremos los vacíos académicos en el tiempo que hemos pasado separados de forma segura.
Pero no podemos hacer nada de eso si ya hemos perecido.
