Utilizando nueva tecnología y un enfoque único, los investigadores de la Universidad de Binghamton esperan ayudar a los niños con autismo Los trastornos del espectro (TEA) se ocupan de sus áreas de déficit más comunes y problemáticas: las habilidades sociales y para la vida.
Raymond Romancyzk, director del Instituto de Desarrollo Infantil de la Universidad de Binghamton, dirige un Proyecto de investigación intensivo para aprender cómo los niños, con y sin autismo, interactúan con el mundo que los rodea. ellos. Usando una combinación de un sistema de seguimiento ocular de última generación, monitoreo psicofisiológico miniaturizado y múltiples computadoras para procesamiento de alta velocidad, Romancyzk y su equipo pueden hacer preguntas que podrían ayudar a responder cómo las personas con autismo procesan la información y los estímulos del mundo que los rodea. ellos.
El equipo está utilizando un sistema de seguimiento que no requiere que el sujeto use un dispositivo de seguimiento. En cambio, una cámara de video, incorporada en un pequeño escritorio, observa a un niño. Primero, los puntos de referencia se establecen haciendo que el niño vea una animación corta y con la ayuda de un computadora, el sistema superpone la posición de los ojos de un niño en una segunda imagen de video del campo de visión del niño visión. Mientras que los sistemas de seguimiento observan la cara del niño, los ojos se ubican en la imagen de video y las computadoras registran los movimientos oculares posteriores. Esto permite al equipo ver dónde y exactamente cuánto tiempo y dónde está mirando el niño, como rostros, objetos y acciones, ya sea en vivo. o en video, y permite la medición de un índice de ansiedad fisiológica, y la medición más estándar de afecto, desempeño y comportamiento. El hecho de que los niños no tengan ningún contacto físico con el sistema de seguimiento ocular y no tengan que usar cualquier aparato especial lo convierte en una gran herramienta incluso con niños muy pequeños, tengan o no autismo.
La recopilación de datos de niños "típicos" ayudará a los investigadores a distinguir mejor dónde están las diferencias entre los niños no autistas y los niños con autismo. La nueva tecnología permite a los investigadores formular preguntas que pueden tener implicaciones de gran alcance para los enfoques educativos y clínicos del autismo.
"Parte de la razón de este elaborado esquema es que también hemos estado investigando cómo interactúan los adultos con niños con autismo, cómo perciben lo que piensan que está pasando versus lo que el niño realmente está haciendo ", dijo Romanczyk. “Esto se relaciona con las sutilezas de la interacción social que damos por sentado. Miras a alguien y puedes saber por su postura corporal, sus gestos, su tono de voz, su mirada, etc., lo que se está comunicando. Con los niños con autismo, es más difícil de hacer ".
El laboratorio de la Universidad de Binghamton es el primero en lograr la medición no invasiva simultánea de múltiples variables dentro de la gama completa de personas con TEA. Para apoyar sus esfuerzos de investigación en curso, el equipo de Romancyzk recibió recientemente fondos a través de la Organización para la Investigación del Autismo. Un aspecto de esta subvención será desarrollar una evaluación administrada por los padres de los déficits sociales del niño. La evaluación se validará con el proceso de evaluación de laboratorio más completo y se adaptarán estrategias de tratamiento específicas. a cada niño con graves déficits de interacción social se desarrollará en base al laboratorio integral y de los padres evaluaciones.
