En los últimos años, se ha convertido en un lugar común ver a niños cada vez más pequeños, incluidos bebés y niños pequeños, cargados con un iPad, un televisor, una computadora portátil o simplemente agarrando un teléfono inteligente. ¿En qué investigadores de un nuevo estudio sobre el tiempo de pantalla de los niños pequeños llamar "un vasto experimento incontrolado", las pantallas se han integrado completamente en nuestro trabajo, hogares y nuestro vidas de crianza sin mucha fanfarria (y sin mucha claridad sobre lo que le hace a todos nuestros sesos.)
Ahora, parece que estamos empezando a acercarnos a esa claridad y, sin sorprender a nadie, hay otro caso para ser inteligente y reflexivo sobre tiempo de pantalla para los más pequeños. Según el estudio, publicado en la Revista de Pediatría de la Asociación Médica Estadounidense (JAMA) el lunes, los niños en edad preescolar que usan pantallas más de la hora recomendada al día día sin un padre, según la Academia Estadounidense de Pediatría (AAP), tenía materia blanca menos desarrollada, que es una parte necesaria del cerebro que respalda la capacidad cognitiva, el lenguaje y la alfabetización habilidades.
“La evidencia reciente sugiere que el uso de medios basados en pantallas presenta riesgos neurobiológicos en los niños, sin embargo, sus asociaciones con los primeros el desarrollo del cerebro es en gran parte desconocido, particularmente durante el período dinámico de desarrollo antes del jardín de infantes ”, dijo el autor principal, el Dr. John S. Hutton, el director del Centro de Descubrimiento de Lectura y Alfabetización del Hospital Infantil de Cincinnati, escribe en la introducción. “Aunque las redes sensoriales maduran relativamente temprano, esas redes sensoriales para habilidades de orden superior, tales como lenguaje, función ejecutiva, asociación multimodal y exhibición de lectura prolongada desarrollo."
Usando una resonancia magnética, los investigadores pudieron observar los cerebros de las 27 niñas y 20 niños (todas las edades de 3 a 5, desde Antecedentes de habla inglesa, clase media y media alta) y evaluar la integridad del desarrollo de la materia blanca en sus cerebros. Los niños también recibieron pruebas cognitivas mientras sus padres brindaban información sobre su relación con las pantallas: ¿Con qué frecuencia están frente a una pantalla? ¿Lo ven solos o con un padre que estuvo allí para hablar sobre el contenido? ¿Qué están viendo exactamente (material educativo, música, peleas violentas)? Las respuestas de los padres arrojaron una puntuación, llamada ScreenQ, entre cero y 26; un cero significaba que los padres siguieron las pautas a la perfección, mientras que un 26 significaba que no siguieron ninguna de las pautas.
(El puntaje promedio de ScreenQ, si tiene curiosidad, fue de nueve, con un rango de uno a 19. Los investigadores también notaron que el 60 por ciento de los niños encuestados tenían su propio dispositivo portátil y el 41 por ciento de ellos tenía un televisor o un dispositivo portátil en sus habitaciones).
Nuevamente, dado que este estudio solo se ocupó realmente de familias de clase media y media alta, hay mucho que señalar sobre las complejidades de criar hijos cuando no tiene el mismo acceso a cuidado de niños, tiempo libre remunerado u otros recursos que podrían facilitar la creación de un plan para administrar las pantallas en su hogar. Después de todo, en 2019 es mucho más difícil ir totalmente libre de pantallas que encontrar una pantalla con algo vagamente educativo. Sin mencionar que las escuelas (especialmente en comunidades de bajos ingresos) no se dan necesariamente las herramientas o el soporte para implementar un tiempo de pantalla reducido en sus aulas.
Pero, como sugiere la AAP, es necesario que los padres de niños pequeños y pequeños hagan lo que puedan para tomar un tiempo activo y papel consciente al abordar la relación de su familia con las pantallas. No se trata de un trato de todo o nada, sino de administrar el tiempo frente a la pantalla para cada etapa del desarrollo y saber que el uso de la pantalla es aceptable (e incluso atractivo) para un niño mayor es muy diferente de lo que funcionará para un niño de 3-5 años.
